B. Accesibilidad e inclusión

Wikipedia. Bucle magnético. De Olgaberrios (CC BY-SA 4.0)

Como ya hemos visto en el capítulo 5.1 existen numerosas medidas de accesibilidad para las diferentes tecnologías digitales, en Formación Profesional conviene tenerlas presentes en algunos momentos en particular:

• A la hora de elaborar materiales propios, la ausencia de manuales, libros o nuestras preferencias personales nos llevan a elaborar muchos materiales para nuestro alumnado, es muy recomendable tener en cuenta las pautas de accesibilidad ya mencionadas.
• Cuando utilizamos material multimedia (vídeos, películas, etc.) conviene que nos cercioremos de la disponibilidad de subtítulos para esos materiales o bien los sustituyamos por materiales que sí dispongan de estos.
• En el caso de que empleemos simuladores, bien sean por hardware (Realidad Virtual por ejemplo) o por software (simuladores del INTEF) sería muy interesante comprobar con qué opciones de accesibilidad cuentan antes de ofrecérselas a nuestro alumnado.
• Siempre que nos sea posible es muy interesante facilitar los materiales a nuestros estudiantes en formatos libres y editables de manera que puedan hacer trabajar sobre ellos los diferentes softwares que hemos estado viendo.
• Implementar una mirada de Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) en los módulos que impartimos, los hará mucho más accesibles al alumnado y nos facilitará su motivación hacia el aprendizaje, existen multitud de herramientas digitales y estrategias metodológicas que pueden ayudarte a llevarlo a  cabo.