B. Accesibilidad e inclusión

Wikipedia . Bucle magnético. De Olgaberrios (CC BY-SA 4.0) 

 Como ya hemos visto en el capítulo 5.1 existen numerosas medidas de accesibilidad para las diferentes tecnologías digitales, en Formación Profesional conviene tenerlas presentes en algunos momentos en particular: 

 

 A la hora de elaborar materiales propios , la ausencia de manuales, libros o nuestras preferencias personales nos llevan a elaborar muchos materiales para nuestro alumnado, es muy recomendable tener en cuenta las pautas de accesibilidad ya mencionadas. 

 Cuando utilizamos material multimedia (vídeos, películas, etc.) conviene que nos cercioremos de la disponibilidad de subtítulos para esos materiales o bien los sustituyamos por materiales que sí dispongan de estos. 

 En el caso de que empleemos simuladores , bien sean por hardware (Realidad Virtual por ejemplo) o por software (simuladores del INTEF) sería muy interesante comprobar con qué opciones de accesibilidad cuentan antes de ofrecérselas a nuestro alumnado. 

 Siempre que nos sea posible es muy interesante facilitar los materiales a nuestros estudiantes en formatos libres y editables de manera que puedan hacer trabajar sobre ellos los diferentes softwares que hemos estado viendo. 

 Implementar una mirada de Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) en los módulos que impartimos, los hará mucho más accesibles al alumnado y nos facilitará su motivación hacia el aprendizaje, existen multitud de herramientas digitales y estrategias metodológicas que pueden ayudarte a llevarlo a  cabo.