# 1.3 La Evolución del Foco Pedagógico de la IA

El foco pedagógico del uso de tecnologías para el aprendizaje se ha centrado **históricamente** en la **automatización de procesos repetitivos y en la presentación multimedia de los contenidos**. Sin embargo, la evidencia actual apunta que **el mayor valor de la IA en el aula reside en la tutorización interactiva 1 a 1, la personalización y la adaptación pedagógica para la inclusión**.

Esto es debido a que la IA permite de una forma mas sencilla diseñar herramientas que, mas allá de ser meras aplicaciones de gestión, pueden ser **amplificadores del aprendizaje individual**. La aparición de la IA Generativa introduce una complejidad adicional, ya que su uso exige que **los estudiantes no solo consuman información, si no que gestionen activamente su propio proceso de pensamiento en relación con el contenido generado**. Esto, lamentablemente, puede añadir una nueva demanda a los educadores, puesto que tenemos que mover una parte de nuestra atención de la gestión de la información a la gestión de la cognición del estudiante (enseñar a pensar, analizar y verificar), siendo ambas tareas que ya desempeñábamos antes de la IA.

**Esta transición subraya que la efectividad de la IA no se encuentra en la herramienta en sí, sino en la calidad del diseño pedagógico que la incorpora.**

<span data-path-to-node="38,0">Como indicabamos antes. la llegada de la IA generativa ha provocado **el paso de la tecnología como "herramienta de entrega" a la IA como "socio creativo" para la cocreación**. Se trata, en cierta medida, del modelo del [centauro](https://libros.catedu.es/link/13893#bkmrk-para-colaboracion-hu) del que hablamos en el curso 1 de este itinerario. En el panorama actual el foco ya no debe ser solo la adquisición de conocimientos específicos del área, sino el desarrollo de la **"inteligencia humana aumentada"**, con un mayor enfoque en la cocreación, la autonomía y juicio crítico.<sup>1</sup></span><span data-path-to-node="38,1"><sup class="superscript" data-turn-source-index="1"></sup></span>

Esto implica tres dimensiones del aprendizaje con IA que todo docente debe conocer:

1. **Aprender con la IA**: Usar la herramienta para mejorar la comprensión de un tema.
2. **Aprender sobre la IA**: Entender cómo funcionan los algoritmos y sus implicaciones éticas.
3. <span data-path-to-node="40,2,0,0">**Aprender para vivir con la IA**: Desarrollar las habilidades que la IA no puede replicar, como la empatía, el juicio ético profundo y la creatividad original.</span>

<span data-path-to-node="40,2,0,0">En cierto modo se podría decir que este salto tecnológico nos permite pasar de asumir implícitamente una cierta "pedagogía de la respuesta" (donde la tecnología da la solución correcta) a una "pedagogía de la pregunta" (donde el valor reside en la capacidad del alumno para interrogar al sistema y validar sus respuestas).</span>

1 [https://journals.sfu.ca/jalt/index.php/jalt/article/download/1659/767](https://journals.sfu.ca/jalt/index.php/jalt/article/download/1659/767)

[https://ijrehc.com/vol-6-issue-3/supervision-and-teaching-in-education-historical-development-and-contemporary-transformation-in-the-digital-age/](https://ijrehc.com/vol-6-issue-3/supervision-and-teaching-in-education-historical-development-and-contemporary-transformation-in-the-digital-age/)