# 4.1. Ejemplos de uso en Lengua y Literatura
Habla con la historia [Situaciones de aprendizaje de Lengua Castellana con Inteligencia Artificial](https://hablaconlahistoria.es/materias/lengua-castellana/)
Uso de la IA para escritura creativa [Ejemplo de uso con OpenAI y Dalle-E](https://libros.catedu.es/Inteligencia%20Artificial%20para%20trabajar%20la%20escritura%20creativa) [Propuesta didáctica con CHATGPT](https://diposit.ub.edu/server/api/core/bitstreams/a75acdb5-93ec-43f9-b597-fb5914f398bf/content) (a partir de la página 21)
Voces narrativas en Don Quijote y el uso de la IA en su análisis ##### Actividad 1: ¿Cómo la IA puede ayudarnos a comprender mejor las voces narrativas en *Don Quijote*? (50 minutos) **Objetivos de aprendizaje** - Identificar y analizar las diferentes voces narrativas presentes en *Don Quijote*. - Utilizar herramientas de IA para generar resúmenes y análisis comparativos de fragmentos narrativos. **Recursos** - Dispositivos con acceso a internet (ordenadores, tabletas o teléfonos móviles). - Acceso a una herramienta de IA generativa (por ejemplo, ChatGPT, Bard). - Textos seleccionados de *Don Quijote* (digitales o impresos). - Hojas de trabajo para registrar observaciones y análisis. - Proyector (opcional, para mostrar ejemplos y resultados). **Descripción de la actividad** (10 minutos) Introducción: Breve repaso sobre los conceptos de narrador omnisciente, narrador en primera persona y narrador testigo. Discusión sobre la importancia de identificar la voz narrativa para comprender la perspectiva y el mensaje de una obra. (15 minutos) Trabajo en grupos: Dividir a los estudiantes en grupos pequeños. Cada grupo recibe un fragmento diferente de *Don Quijote* donde se manifieste claramente una voz narrativa específica. Los estudiantes leen el fragmento y discuten entre ellos para identificar las características de la voz narrativa presente. (15 minutos) Uso de la IA: Cada grupo utiliza una herramienta de IA para generar un resumen del fragmento asignado y un análisis de la voz narrativa utilizada. Los estudiantes deben copiar y pegar el fragmento en la herramienta de IA y utilizar un *prompt* específico (ver ejemplo abajo). (10 minutos) Puesta en común y discusión: Cada grupo comparte con el resto de la clase el resumen y el análisis generado por la IA, así como sus propias observaciones. Se abre un debate sobre las ventajas y desventajas de utilizar la IA para el análisis literario. **Preguntas de ejemplo** - ¿Qué tipo de narrador predomina en el fragmento que analizaste? ¿Cómo lo sabes? - ¿Qué información proporciona la IA sobre la voz narrativa del fragmento? ¿Estás de acuerdo con su análisis? - ¿Qué limitaciones encuentras al utilizar la IA para analizar textos literarios? - ¿Cómo crees que la comprensión de las voces narrativas influye en nuestra interpretación de *Don Quijote*? **Ejemplo de *prompt* de IA** "Analiza el siguiente fragmento de *Don Quijote* e identifica el tipo de narrador que se utiliza. Describe las características de la voz narrativa y cómo influye en la presentación de los hechos y los personajes: \[pegar fragmento del texto aquí\]." **Instrucciones para el profesor** Guiar a los estudiantes en la selección de fragmentos de *Don Quijote* que ejemplifiquen claramente diferentes voces narrativas. Explicar cómo formular *prompts* efectivos para la herramienta de IA, enfatizando la importancia de ser específicos y claros en la solicitud. Fomentar el pensamiento crítico al evaluar las respuestas generadas por la IA, animando a los estudiantes a comparar y contrastar los resultados con sus propias interpretaciones. ##### Actividad 2: ¿Cuáles son los riesgos de confiar ciegamente en la IA para analizar *Don Quijote*? (50 minutos) **Objetivos de aprendizaje** - Identificar posibles sesgos y errores en los análisis generados por la IA sobre *Don Quijote*. - Evaluar críticamente la información proporcionada por la IA y contrastarla con el análisis humano. **Recursos** - Dispositivos con acceso a internet. - Acceso a una herramienta de IA generativa. - Textos seleccionados de *Don Quijote*. - Hojas de trabajo para registrar observaciones y análisis comparativos. **Descripción de la actividad** (10 minutos) Introducción: Discusión sobre los posibles sesgos y limitaciones de las herramientas de IA, especialmente en el análisis de textos literarios. Se explica que la IA se basa en algoritmos y datos de entrenamiento, que pueden reflejar prejuicios o interpretaciones limitadas. (15 minutos) Generación de análisis por la IA: Los estudiantes, individualmente o en parejas, utilizan la misma herramienta de IA que en la actividad anterior para generar un análisis de un fragmento de *Don Quijote*. Se les pide que utilicen *prompts* similares a los de la actividad anterior, pero también que experimenten con *prompts* más ambiguos o que introduzcan información errónea. (15 minutos) Análisis comparativo: Los estudiantes comparan el análisis generado por la IA con su propia interpretación del fragmento. Identifican posibles errores, sesgos o interpretaciones superficiales en el análisis de la IA. (10 minutos) Debate y reflexión: Se abre un debate en clase sobre los riesgos de confiar ciegamente en la IA para el análisis literario. Se discuten ejemplos concretos de errores o sesgos encontrados en los análisis generados por la IA. **Preguntas de ejemplo** - ¿Encontraste algún error o sesgo en el análisis generado por la IA? ¿Cuál? - ¿Qué información importante sobre el fragmento de *Don Quijote* omitió la IA? - ¿Cómo crees que la IA podría mejorar su capacidad para analizar textos literarios? - ¿Qué precauciones debemos tomar al utilizar la IA para el análisis literario? **Ejemplo de *prompt* de IA** "Analiza el siguiente fragmento de *Don Quijote* y describe la relación entre Don Quijote y Sancho Panza. Considera que Don Quijote es un personaje completamente cuerdo y racional: \[pegar fragmento del texto aquí\]." (Este *prompt* introduce una premisa falsa para observar cómo la IA maneja la información errónea). **Instrucciones para el profesor** Enfatizar la importancia del pensamiento crítico y la evaluación de la información al utilizar herramientas de IA. Animar a los estudiantes a cuestionar las respuestas generadas por la IA y a contrastarlas con sus propias interpretaciones y conocimientos. Explicar que la IA es una herramienta útil, pero no un sustituto del análisis humano. ##### Actividad 3: ¿Cómo puede la IA ayudarnos a crear diferentes versiones de la historia de *Don Quijote*? (50 minutos) **Objetivos de aprendizaje** - Utilizar la IA para reescribir fragmentos de *Don Quijote* desde diferentes perspectivas narrativas. - Experimentar con diferentes estilos de escritura y voces narrativas utilizando la IA como herramienta creativa. **Recursos** - Dispositivos con acceso a internet. - Acceso a una herramienta de IA generativa. - Textos seleccionados de *Don Quijote*. **Descripción de la actividad** (10 minutos) Introducción: Breve discusión sobre la flexibilidad del lenguaje y la posibilidad de contar una misma historia desde diferentes perspectivas. Se explica cómo la IA puede ser utilizada para generar diferentes versiones de un mismo texto. (20 minutos) Reescribiendo *Don Quijote*: Los estudiantes, individualmente o en parejas, seleccionan un fragmento de *Don Quijote* y utilizan la herramienta de IA para reescribirlo desde una perspectiva diferente. Por ejemplo, pueden reescribir un fragmento desde el punto de vista de Sancho Panza, o desde el punto de vista de un personaje secundario. También pueden experimentar con diferentes estilos de escritura, como el lenguaje moderno o el lenguaje poético. (10 minutos) Comparación y análisis: Los estudiantes comparan el fragmento original con la versión reescrita por la IA. Analizan los cambios en la perspectiva, el estilo y el tono. (10 minutos) Puesta en común y discusión: Cada estudiante o pareja comparte con el resto de la clase su versión reescrita de *Don Quijote* y explica los cambios que realizaron y las razones detrás de ellos. Se abre un debate sobre la creatividad y la experimentación con el lenguaje. **Preguntas de ejemplo** - ¿Qué cambios realizaste al reescribir el fragmento de *Don Quijote*? ¿Por qué? - ¿Cómo cambia la historia al ser contada desde una perspectiva diferente? - ¿Qué aprendiste sobre el lenguaje y la narrativa al utilizar la IA para reescribir *Don Quijote*? - ¿Cómo crees que la IA puede ser utilizada como herramienta creativa en la escritura? **Ejemplo de *prompt* de IA** "Reescribe el siguiente fragmento de *Don Quijote* desde el punto de vista de Sancho Panza, utilizando un lenguaje coloquial y humorístico: \[pegar fragmento del texto aquí\]." **Instrucciones para el profesor** Animar a los estudiantes a ser creativos y a experimentar con diferentes perspectivas y estilos de escritura. Explicar cómo utilizar la IA como una herramienta para explorar las posibilidades del lenguaje y la narrativa. Fomentar la reflexión sobre el proceso creativo y el papel de la IA en la escritura.

Extraído de: teachy.ai

La Inteligencia Artificial Generativa aplicada a la enseñanza de Lengua castellana y Literatura Se trata de un TFG con un análisis completo y con ejemplos prácticos de uso a partir de la página 46. [TFG Álvaro Magadaleno García](https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/72818/TFM_F_2024_010.pdf;jsessionid=B7BB91B4C454569DA81D78239621AFC9?sequence=1)
Top 20 aplicaciones de Inteligencia Artificial para la clase de ELE Aunque su última actualización es de hace 2 años, se muestran ejemplos de uso y propuestas prácticas para los docentes de español lengua extranjera. [Profes de ELE](https://www.profedeele.es/blog/top-20-aplicaciones-inteligencia-artificial-clase-espanol/)