Existen tipos de preguntas que solo se pueden crear en la versión de pago (las que aparecen con relámpago en la imagen)[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/image-1671657372473.png)
##### Cómo utilizarla: Los objetivos pueden ser similares a los descritos en el resto de herramientas pero de una manera más dinámica y lúdica para el alumnado. Además los diferentes tipos de respuestas permiten generar una evaluación completa y variada. A destacar en esta herramienta, el resumen final de datos que nos aporta donde podemos detectar donde se dan las mayores dificultades para nuestro alumnado puesto que indica los porcentajes de acierto y errores, cuales han sido las cuestiones que les ha llevado más tiempo de respuesta... ##### Para saber más: Fuente: YouTube ([ProfeSergioCM - Matemática en Casa](https://www.youtube.com/@ProfeSergiocm)) ### **Liveworksheets** [](https://es.liveworksheets.com/) ##### ¿Qué es? Web gratuita que permite el diseño de actividades interactivas para el alumnado, permitiéndoles ver la corrección y al docente recibir los resultados de esa tarea en el correo electrónico. Esta herramienta permite digitalizar actividades sencillas y realizarlas de forma interactiva, pudiéndose realizar desde cualquier dispositivo electrónico. Para ello, se tendrá que tener creada la ficha a trabajar en archivo PDF, para así poder subirla a la web y poder crear las interacciones que se consideren. Permite una variedad muy amplia de actividades, como la selección múltiple, emparejar, grabar mensajes hablados, añadir presentaciones, etc., facilitando la respuesta a las necesidades individuales del alumnado. ##### Cómo utilizarla Con esta herramienta digital, se podría replicar una prueba de evaluación inicial de forma más motivadora y con la inclusión de elementos que respondan a las necesidades individuales del alumnado. A través de una serie de tareas o actividades, el docente conocería los conocimientos previos del alumnado de forma individual o grupal, obteniendo los resultados de forma inmediata. ##### Para saber más: Fuente: YouTube ([EducaTIC](https://www.youtube.com/@OficialEducaTIC)) #### **Plickers** ##### [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/captura-de-pantalla-2023-01-09-a-las-12-13-41.png) ##### ¿Qué es? Esta herramienta web de realidad aumentada es gratuita y se puede gestionar desde la página web o APP en cualquier dispositivo móvil (IOS o Android). ##### ¿Cómo funciona? Plickers permite realizar evaluaciones sumativas en tiempo real sin necesidad de que el alumnado requiera de un dispositivo. Para ello, el docente tendrá que escanear con un dispositivo con cámara los marcadores que cada alumno/a tiene asignado. Con estos marcadores, existe la posibilidad de responder con 4 posiciones diferentes, (A, B, C y D). Las preguntas que se muestran a través de la web han tenido que ser diseñadas previamente por el docente, teniendo la posibilidad de realizar preguntas de opción múltiple o de verdadero y falso, además de encuestas, de 1 a 4 respuestas (A, B, C y D). Para responder a estas preguntas, el alumnado tendrá que utilizar las tarjetas (marcadores) asignadas a cada uno. Dependiendo la respuesta que quieran dar, tendrán que colocar la tarjeta en una posición determinada, dependiendo si la respuesta es A, B, C o D. La tarjeta tendrá que estar visible al escáner utilizado por el docente, que utilizará un dispositivo para escanear los marcadores y así obtener los resultados. Los marcadores o tarjetas se pueden obtener en la misma web de [plickers](https://help.plickers.com/hc/en-us/articles/360008948034-Get-Plickers-Cards). Para la creación de las preguntas, se pueden introducir sonidos, imágenes, texto, vídeos, GIFs, o pudiendo así, adaptar los contenidos a las diferentes necesidades del alumnado. A continuación se muestran unas imágenes de unas posibles preguntas sobre una evaluación inicial sobre los mamíferos. En esta pregunta, el alumnado tendría que escoger entre A o B, siendo la letra A la respuesta correcta. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/captura-de-pantalla-2023-01-09-a-las-11-46-03.png) Aquí se muestra otro tipo de pregunta, en la que las respuestas son imágenes, y no es una pregunta de acierto o error, si no, una encuesta, no mostrando la respuesta correcta. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/captura-de-pantalla-2023-01-09-a-las-11-46-12.png) Este tipo de cuestión, sería una encuesta en la que el alumnado tiene que volver a indicar lo que cree. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/BsBimage.png) #### **Kahoot** **[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/captura-de-pantalla-2023-01-09-a-las-12-13-59.png)** ##### ¿Qué es? Kahoot es una herramienta web con la que se gamifica el proceso de evaluación, estableciendo las cuestiones en un juego de puntuación con ranking incluido. Para jugar a un Kahoot, los jugadores tendrán que unirse a él a través de un código PIN en la aplicación móvil o página web. Se introduce el nombre del usuario y se comienza el juego. En la pantalla, se proyectan las preguntas y el ranking de puntuación, viendo quien va ganando tras cada pregunta. Al acabar la partida, se ve un pódium con los ganadores. Además, permite descargar una Excel para ver los resultados de todos los participantes. Esta herramienta nos permite evaluar contenidos de forma rápida y divertida, siendo útil al comenzar una unidad cómo evaluación inicial de esta. Como podemos observar en esta imagen, esto sería un ejemplo sobre los conocimientos previos sobre la temática de Halloween, la que se trabajaría posteriormente. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/captura-de-pantalla-2023-01-09-a-las-12-01-55.png) ##### Cómo utilizarla en la evaluación inicial Herramienta digital que nos permite conocer los conocimientos previos o los adquiridos tras una unidad didáctica por alumnado con ayuda de la gamificación, haciendo que la evaluación sea más llevadera para el alumnado. Para realizar este proceso, el docente tendrá que crear un "Kahoot" sobre el tema a tratar. El alumnado realizará el "Kahoot" y el docente obtendrá los resultados a la vez que los participantes lo responden, facilitando un feedback inmediato. #### **Wordwall** Aplicación para crear juegos para el alumnado, para llevar a cabo ya sea de modo interactivo desde la página web, o una vez impresos en modo papel. Requiere registrarnos para crear nuestros propios paneles pero no para disfrutar de los de otros usuarios. Entre las múltiples tipologías de plantillas que nos permite utilizar, encontramos el modo "agrupar", "ruleta de la suerte", "palabra desaparecida"... Aquí teneis las opciones que nos ofrece en su versión gratuita. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/iptimage.png) Aquí incluímos un tutorial: # Los formularios Los formularios son una potente herramienta, fácilmente personalizables y que nos pueden dar información muy variada de, por ejemplo, nuestro propio proceso de enseñanza.**Idea de uso:** Puedes incluir un formulario de autoevaluación del alumnado al final de cada unidad didáctica teniendo una potente herramienta para hacerles **participes de su propio aprendizaje** y potenciar su capacidad de **aprender a aprender**. También, puede servirte para que el alumnado valore la unidad o situación de aprendizaje que han realizado, siendo un buen punto para un **plan de mejora de nuestra práctica docente.**
### **Formularios de Google[](https://docs.google.com/forms "Google Forms")** ##### ¿Qué es? Formularios de Google (*Google Form*s en inglés) es una herramienta de *Google Workspaces* (antiguo *Gsuite*) que permite crear formularios de manera sencilla. Estos formularios puedes ser de diversa naturaleza y pueden usarse para hacer encuestas, crear registros, hacer exámenes (para ser corregidos o que se corrijan automáticamente. - Hacer encuestas - Crear registros para un evento - Hacer reservas para un evento o para algún servicio - Hacer exámenes o cuestionarios - Hacer exámenes que se califiquen automáticamente - Crear formularios de ingreso de ventas o de costos - Crear formularios para ingresar cualquier tipo de información a una base de datos de Google Sheets Google Forms o Formularios de Google es una de las herramientas de Google Workspace (Antes conocido como Gsuite), la cual nos ayuda a **crear formularios simples y rápidos**. En principio pensaríamos que es simplemente una herramienta para hacer encuestas, pero la verdad es que puede llegar a ser extremadamente útil para otras cosas como registros de asistencia, exámenes que se califiquen solos y muchísimo más. Si a esto le sumamos que podemos conectarla con Google Sheets y a través de código o complementos, expandir su funcionalidad, estamos ante una gran herramienta para aprender a usar.Pulsa [aquí ](https://libros.catedu.es/books/herramientas-de-comunicacion-organizativa-y-colaboracion-profesional-docente-google-workspace/page/unidad-3-formularios-de-google)para conocer como crear un formulario de Google.
Cómo utilizarla en la evaluación inicial Si pensamos en aplicación con el alumnado veremos también sus posibilidades de cara a la evaluación inicial son: - Conocer a nuestro alumnado: a través de los formularios podemos crear una serie de preguntas que nos de información sobre sus intereses, aficiones, hábitos, relaciones dentro del grupo... Esas respuestas se trasladan a una hoja del calculo y podemos extraer un resumen de las respuestas para hacer una valoración del grupo. Se podrían añadir cuestiones abiertas para aquellos alumnos que les cueste expresarse en grupo puedas realizar sus preguntas o comentarios. - Realizar una preevaluación de la unidad didáctica: podemos crear un test que para saber los conocimientos y destrezas previas del alumnado en la unidad que vamos a comenzar. Como ya hemos visto anteriormente se pueden crear respuestas de opción múltiple, respuestas cortas o respuestas de texto largo en función de lo que nos interese. Cabe recordar también que pueden ser autocorregidos lo que nos permitiría obtener una retroalimentación inmediata - Valorar la comprensión lectora: Si al inicio de una unidad - Seleccionar temas de interés para el alumnado para situaciones de aprendizaje futuras. ##### Para saber más: Fuente: YouTube ([Som Projecte - Cooperación educativa](https://www.youtube.com/@somprojecte-cooperacionedu3588)) ##### Alternativa Si no estamos, o no queremos usar, dentro del "entorno Google" podemos usar la herramienta EU Survey. Es una alternativa gratuita, que nos otorga mucha más seguridad en el tratamiento de los datos y que permite crear, entre otras opciones, cuestionarios on-line de manera sencilla. Más información en: [https://libros.catedu.es/link/8273#bkmrk-herramienta-eu-surve](https://libros.catedu.es/link/8273#bkmrk-herramienta-eu-surve) [](https://ec.europa.eu/eusurvey/?language=es) ### **Mentimeter** [](https://www.mentimeter.com/es-ES) ##### ¿Qué es? Se trata de una página web, que tal y como describe en su página inicial, permite crear encuestas en vivo, cuestionarios, nubes de palabras, preguntas y respuestas y más para obtener información en tiempo real, independientemente de si estás a distancia o cara a cara. Es una herramienta creada para al mundo de los negocios pero con mucho potencial para educación ya que plantea un aprendizaje individualizado, más inclusivo u divertido y que hace que los estudiantes estén más motivados. Además su uso es gratuito. ##### Cómo utilizarla en la evaluación inicial Mentimenter tiene múltiples opciones per de cara a la revaluación inicial destacamos la inmediatez y la interactividad de las respuestas del alumnado. Por ello destacamos las siguientes: - **Encuestas:** Mediante un interfaz muy sencillo permite crear cuestionares de diferente índole, con visualizaciones innovadoras, incluyendo imágenes y pudiendo visualizar las tendencias de segmentación de las respuestas. - **Nube de palabras:** Se lanza una cuestión con una o varias posibles respuestas que van apareciendo en pantalla situándose en el centro y en tamaño mayor aquellas que se repiten con mayor frecuencia. Este tipo de visualización es muy comprensible para el alumnado y permite obtener información inmediata al docente sobre la cuestión demandada. Su uso es muy sencillo, no requiere descargas y se puede añadir un filtro de palabras malsonantes. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/jJzimage.png) Fuente: Mentimer.com - **Quiz y cuestionarios** para conocer e nivel inicial de nuestro alumnado, cuyas respuestas se pueden ver en forma de escala o en ranking en nuestra pantalla. Como variante existe una opción de preguntas y respuestas donde el alumnado puede crear cuestiones ya sea para otros alumnos o para el profesor, lo que puede animar al alumnado más tímido que presetna mayores dificultades a participar en público. Fuente: Youtube ([Aprendemania](https://www.youtube.com/@aprendemania1)) # Trabajamos en un E.V.A - Tareas en Google Classroom Ya se han visto en el módulo anterior las funciones básicas que podemos incluir en Classroom. Hemos dejado para este módulo las tareas, herramienta que da más opciones para proponer, evaluar y calificar trabajos de los alumnos. En términos generales, y como se vio en el módulo anterior, la creación de una tarea se rige por el mismo procedimiento que las otras opciones que se ofrecen en Classroom.En el siguiente vídeo, podrás ver como crear tareas, así como los distintos tipos de tareas que nos ofrece **Google Classroom.**
#### Evaluamos nuestra tarea en Google Classroom. Una de las novedades cuando se crean las tareas tiene relación con las guías de evaluación. Classroom nos da la posibilidad de crear rúbricas para nuestras tareas. La rúbrica. según Rosa Liarte, en sí “es un documento que describe distintos niveles de calidad de una tarea o proyecto, dando un feedback informativo al alumnado sobre el desarrollo de su trabajo durante el proceso y una evaluación detallada sobre sus trabajos finales”. Sería una herramienta para la evaluación y, en ocasiones, para la calificación que permite evaluar cada una de las competencias de forma detallada. Cuando creo un tarea tengo la posibilidad de pinchar en guía de evaluación   Cuando creo la guía de evaluación tengo que ir rellenando las siguientes partes: **Título del criterio**: qué criterio quiere evaluar **Descripción del criterio**: explicación del criterio **Graduación del criterio**: Establezco una graduación del criterio en función de lo que voy a tener en cuenta. Sobre una tarea puede establecer tantas puntualizaciones como quiera, pero a mayor detalle la evaluación se hará más larga la evaluación de cada trabajo. Os muestro un ejemplo de lo que sería una guía de evaluación sobre una tarea de comprensión escrita en lengua. Para el mismo he tomado dos criterios: Claridad en la escritura y ortografía. Es importante saber qué quiero evaluar con una tarea para elegir correctamente los criterios de mi evaluación. ## Criterio claridad en la escritura  ## Criterio ortografía  El alumno cuando vea la tarea va a tener acceso a lo que vamos a tener en cuenta cuándo le evaluemos el trabajo lo que da un plus de transparencia (este matiz es más importante en cursos de secundaria que de primaria tal vez) Una vez realizada y corregida la tarea yo marcaré sobre los criterios el nivel de desempeño que haya logrado el alumno con lo que quedará configurada la nota. Muchas veces los alumnos no se explican por qué se les ha puesto una nota o no les queda claro en qué han fallado. Esta forma es una buena manera de ofrecer claridad. No hace falta que desarrolle una guía de evaluación para cada tarea sino que puedo reutilizarlas. Si quieres saber más visita: [https://support.google.com/edu/classroom/answer/9335069?co=GENIE.Platform%3DAndroid&hl=es](https://support.google.com/edu/classroom/answer/9335069?co=GENIE.Platform%3DAndroid&hl=es) También encontrarás más información en el libro del que ha sido extraído este apartado: [Google Classroom ](https://libros.catedu.es/books/google-classroom)de Isabel Pérez Pérez y Ricardo Alonso Liarte. # Trabajamos en un E.V.A. - Tareas en Aeducar {{@10257}} #### Pasos para añadir y configurar una tarea {{@10258}}**Ideas de uso:** Para alumnado más pequeño, por ejemplo, puede ser muy útil el que puedan realizar la **entrega** de la tarea como un **audio o vídeo grabado** directamente en el cuadro de texto de la entrega de tarea. Otra idea es aprovechar el hecho de que una tarea admite calificación. Podemos definir en nuestro curso una **tarea oculta** en la que recoger las [calificaciones](https://moodle.catedu.es/mod/book/view.php?id=20167 "Calificaciones") de alguna prueba presencial en clase, por ejemplo un examen escrito o una presentación en directo. Así estas [calificaciones](https://moodle.catedu.es/mod/book/view.php?id=20167 "Calificaciones") se sumarán a la del resto de tareas y cuestionarios realizados en la plataforma. Si utilizamos habitualmente la misma configuración general de tareas, a excepción de título y descripción, a la hora de crear una nueva tarea, podemos utilizar la opción **Duplicar** (aparece en el menú Editar a la derecha de la tarea al Activar Edición del curso) de tal modo que reaprovechemos la estructura o los contenidos de otra tarea ya diseñada.
Las actividades que nos permite utilizar Aeducar son muy variadas, y van desde los cuestionarios hasta las actividades H5P. Si quieres profundizar en su conocimiento no te pierdas los libros: ["Comenzamos con nuestra aula en Aeducar" ](https://libros.catedu.es/books/comenzamos-con-nuestra-aula-en-aeducar-v4) y ["Profundizamos en el uso de Aeducar"](https://libros.catedu.es/books/profundizamos-en-el-uso-de-aeducar-v4) de dónde hemos sacado esta información.