# Estrategias de evaluación

En las últimas décadas, la pedagogía ha evolucionado mucho en cuanto a técnicas y medios para la recogida de datos, pasando del modelo tradicional basado únicamente en el examen a la notoria necesidad de **utilizar técnicas y medios diversificados** para recabar información, amoldando la evaluación a los distintos estilos de aprendizaje del alumnado y no al revés.

En este sentido, las tecnologías digitales han venido a ofrecernos diversos sistemas de evaluación con mayor atractivo y más motivadores para el alumnado (muchos de ellos con un gran componente lúdico) como veremos a lo largo de la **competencia 4.1 Estrategias de Evaluación.**

El punto de partida para cualquier proceso educativo, pasa por **definir tanto criterios e indicadores** de evaluación como por **seleccionar las técnicas y medios** para la recogida de estos datos. En este sentido, la **competencia 4.1, estrategias de evaluación** se centra en las fases iniciales de planificación y recogida de datos.

Trata los aspectos relacionados con el uso de las tecnologías digitales en todo el proceso de evaluación, pasando de un uso de medios e instrumentos analógicos a sus homólogos digitales y teniendo en cuenta lo que pueden aportar a la mejora de la evaluación.

[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/scaled-1680-/vWMimage.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/vWMimage.png)

Entre los **contenidos de esta competencia** encontramos:

• Técnicas, medios e instrumentos de evaluación empleando tecnologías digitales.

• Mejora y optimización del proceso de evaluación apoyado en las tecnologías digitales.

• Adecuación de las tecnologías digitales empleadas en la evaluación al currículo objeto del aprendizaje y a los procesos de enseñanza, así como procedimientos para establecer los criterios e indicadores de evaluación.

• Garantía de la privacidad, la protección de datos personales y los derechos digitales de todo el alumnado.