El **aprendizaje entre iguales** es una dinámica que supone la base de muchas de las **metodologías activas e innovadoras** de las que hemos hablado al principio del área.
[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-03/UD4image.png) Estas estrategias metodológicas tienen como referencia al alumnado como protagonista de su propio aprendizaje, generando **sinergias entre iguales cuyos resultados son muy positivos**. > **Topping** (2000) *describe la tutoría entre iguales como la **vinculación entre personas que pertenecen a situaciones sociales similares**, que no son profesionales de la educación y que **se ayudan a aprender a la vez que también aprenden.*** En una aproximación más enfocada en la educación formal, **Duran y Vidal** (2004) entienden la tutoría entre iguales como un **método de aprendizaje basado en la creación de parejas que establecen una relación asimétrica** (procedente del rol de tutor o de tutorizado que desempeñan respectivamente), que tienen un objetivo común, conocido y compartido (generalmente la adquisición de una competencia académica), que se logra a partir de un marco de relación planificado previamente por el profesor. Como se puede intuir, entre una definición y otra pueden plantearse **distintas prácticas de tutoría entre iguales.** > Según Topping (1996) las decisiones tomadas con respecto a ciertos criterios: > > - Objetivos > - Contenidos curriculares a que se dedique la tutoría > - Etapa educativa en la que se realice > - Formato de contacto > - Continuidad de roles > - Edad y características de los participantes > - Aspectos temporales > - Ámbito de realización Las resoluciones tomadas por el profesorado o personal educativo en cada situación concreta permiten vislumbrar un amplio abanico de posibilidades de desarrollo de la tutoría entre iguales.Así, **la tutoría entre iguales supone la base de metodologías tan comunes en el aula como el aprendizaje basado en proyectos, el flipped classroom o el aprendizaje basado en problemas** entre otros.
En el [apartado 3.1](https://libros.catedu.es/books/b2-artes-plasticas-area-3-ensenanza-y-aprendizaje/page/3-modelos-vs-metodologias) ya hemos visto contenido sobre estas metodologías así que ahora veremos algunas **herramientas** para **fomentar este tipo de estrategias metodológicas**.