# 2.2. Estrategias para trabajar el aprendizaje autorregulado

A la hora de trabajar en un aula el aprendizaje autorregulado, hay que poner en marcha y desarrollar una **serie de estrategias** que nos van a permitir **adquirir información, procesarla, integrarla, relacionarla** con contenidos previos para, por último, **recuperarla** para poder utilizarla.

Se trata de hacer ver en el alumnado que el uso de estas estrategias le van a ayudar a procesar y controlar su aprendizaje.

<p class="callout success">Cuantas **más estrategias** se empleen, **mejores resultados** obtendremos.</p>

#### Estrategias para trabajar el AAAA

<table border="1" id="bkmrk-cognitivas-metacogni" style="border-collapse: collapse; width: 100%; height: 522.019px;"><colgroup><col style="width: 33.3663%;"></col><col style="width: 33.3663%;"></col><col style="width: 33.3663%;"></col></colgroup><tbody><tr style="height: 87.3688px;"><td style="height: 87.3688px; vertical-align: middle; background-color: rgb(52, 73, 94); border-style: hidden;">##### <span style="color: rgb(236, 240, 241);">**Cognitivas**</span>

</td><td style="height: 87.3688px; vertical-align: middle; background-color: rgb(35, 111, 161); border-style: hidden;">##### <span style="color: rgb(236, 240, 241);">**Metacognitivas**</span>

</td><td style="height: 87.3688px; vertical-align: middle; background-color: rgb(53, 152, 219); border-style: hidden;">##### <span style="color: rgb(236, 240, 241);">**De pensamiento y gestión de recursos**</span>

</td></tr><tr style="height: 63.2px;"><td class="align-center" style="height: 63.2px; border-style: hidden; vertical-align: top;">Se utilizan para ayudar al estudiante a conseguir un objetivo concreto (por ejemplo, la comprensión de un texto)</td><td class="align-center" style="height: 63.2px; background-color: rgb(194, 224, 244); border-style: hidden; vertical-align: top;">Se aplican para asegurar que el objetivo se ha alcanzado, o para que el aprendizaje ocurra</td><td class="align-center" style="height: 63.2px; border-style: hidden; vertical-align: top;">Se usan para organizar la información que dispone el alumnado</td></tr><tr style="height: 371.45px;"><td class="align-left" style="height: 371.45px; vertical-align: top; border-style: hidden;">- De repaso o repetición
- De relación entre diferentes contenidos
- De organización de la información discriminando y seleccionando la más relevante de la menos útil
- Estrategias de pensamiento crítico, hay que reflexionar sobre el contenido y hacer una crítica sobre el mismo

</td><td class="align-left" style="height: 371.45px; vertical-align: top; background-color: rgb(194, 224, 244); border-style: hidden;">- Planificación de la meta y cuáles son las vías para alcanzarla
- Monitoreo o control de las actividades que se van realizando
- Modificación: Si hay algún proceso de aprendizaje que he detectado a través del monitoreo que no se estaba realizando bien, es el momento de cambiar de estrategia o si por el contrario el monitoreo ha sido positivo seguir en la misma línea
- Valoración del proceso

</td><td class="align-left" style="height: 371.45px; vertical-align: top; border-style: hidden;">- Gestión del tiempo a través de agendas o calendarios no sólo de eventos, si no de registro de evolución del propio proceso de aprendizaje
- Búsqueda de ayuda para resolver dudas
- Técnicas de estudio
- Estrategias de organización de pensamiento a través de mapas mentales, ideas clave, imágenes, infografías etc

</td></tr></tbody></table>

<p class="callout warning">No hay que olvidar el **componente motivacional** al usar este tipo de mecanismos de aprendizaje autorregulado, ya que el alumnado tiene que sentirse animado y con voluntad para utilizarlas.</p>