# 3. Herramientas para generar debates

<table border="1" id="bkmrk-connecting-social-me" style="border-collapse: collapse; width: 100%;"><colgroup><col style="width: 50%;"></col><col style="width: 50%;"></col></colgroup><tbody><tr><td><iframe allowfullscreen="allowfullscreen" class="giphy-embed" frameborder="0" height="214" src="https://giphy.com/embed/czsyg3h7B3MMWiX7qW" style="width: 380px; height: 214px;" width="380"></iframe>

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</td><td style="vertical-align: middle;">La **comunicación es la base del aprendizaje**, y muchas veces aplicando estrategias como la generación de debates favorecemos el apoyo y la orientación necesaria para poder llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Estas tácticas favorecen la **reflexión crítica del alumnado**, que a su vez potencia el desarrollo de las competencias claves descritas en la normativa vigente.

</td></tr></tbody></table>

{{@8651#bkmrk-entendemos-aqu%C3%AD-el-d}}

##### <span style="color: #444444;"><span style="font-size: 14px;">{{@8651#bkmrk-as%C3%AD%2C-el-debate-puede}}</span></span>

##### Debate oral y síncrono

[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-03/scaled-1680-/eupimage.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-03/eupimage.png)

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Las **videoconferencias son el recurso por excelencia** utilizados para generar debates, resolver dudas o favorecer momentos de reflexión entre otras cosas. Existen multitud de plataformas con diferentes características, algunas con límite de tiempo de uso dependiendo del plan al que se está adscrito, con posibilidad de más o menos estudiantes o, con más o menos funcionalidades.

<p class="callout success">Destacan **[Google Meet,](https://meet.google.com/) [Zoom](https://zoom.us/) o**[ **Jitsi,**](https://meet.jit.si/) pues son ideales para este propósito, permitiendo una gestión de moderación y teniendo las funciones de solicitar el **turno de palabra**.</p>

##### Debate escrito y asíncrono

[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-03/scaled-1680-/7L5image.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-03/7L5image.png)

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Sin embargo, si queremos plantear un debate más sosegado, de manera asíncrona y que permita un **mayor grado de reflexión**, podemos optar por un **formato online y escrito**. Para esta situación, las **plataformas virtuales (LMS)** nos ofrecen herramientas que nos facilitan crear estas actividades.

<p class="callout success">Las dos plataformas más usadas en los centros educativos de Aragón son[ **Google Classroom**](https://classroom.google.com/) **y[ Aeducar](https://www.aeducar.es/)**, ésta última basada en[ Moodle](https://moodle.org/) (de código abierto, gratuita…) y realizada por y para el sector educativo aragonés.</p>

Desde la **plataforma Aeducar** es muy sencillo ya que desde el modo de edición nos deja añadir un **recurso llamado “foro”** que, además, permite realizar una configuración mayor.

![image-1671449064166.png](https://lh3.googleusercontent.com/eKvZ-b993jEtBol6VDwhfGAFaWYTDYlKk2Hs98cUbHWrkhwF3eev_fhn4A_NjEwOlPGni6WyDVQyWRmMjt1XMe6ZxetbAQWveWKdnzVeK0LO2wz8UAxJAkXOQ0XPdIi8WubQBdqf4UmM5ElNoh0qnTE)

<p class="callout info">Un **foro de Moodle** se organiza en **diferentes hilos** y puede notificar la participación en los hilos en los que uno está activo. Es una actividad que **puede ser calificable tanto por el rol "profesor"** **como desde la coevaluación** de forma que esta participación en los debates se incorpore al libro de calificaciones de Moodle.</p>

En **Classroom no hay una herramienta específica para crear un foro**, aunque puede servirnos la siguiente idea: creamos un **tema llamado “foro-debate”, añadimos una opción de pregunta con respuesta corta** en la que permitimos que los alumnos/as se respondan y redactamos la pregunta que genera el debate y las normas de participación.

![image-1671449070719.png](https://lh6.googleusercontent.com/K5R1HYHTElA67_v_G6mErsefGI-fUU75BZ8zvc_i0RYJ-fqKp8dRDxrtnnjz0NsAJ_-78bjYfGil6gsNKUXORx7O6t1W0MNdmAsSeTZSZKRdek70htNfNkeaIDz7LhZS9xz-msJjdgkPpGqEYUd9Tp8)