{{@8418#bkmrk-estos-datos-pueden-s}}
{{@8418#bkmrk-en-este-sentido%2C-el-}} [Imagen de pch.vector](https://www.freepik.es/vector-gratis/lider-empresarial-pie-flecha-sosteniendo-bandera-ilustracion-vectorial-plana-gente-dibujos-animados-entrenando-haciendo-plan-negocios-concepto-liderazgo-victoria-desafio_10606192.htm#page=3&position=20&from_view=author#position=20&page=3) en Freepik {{@8418#bkmrk-en-este-sentido%2C-el-}} [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/Z9dimage.png) > {{@8418#bkmrk-%E2%80%A2-criterios-pedag%C3%B3gi}} Se puede resumir en: {{@8418#bkmrk-%C2%BFqu%C3%A9-nos-interesa-ev}} # 2. Las hojas de cálculo, ese gran aliado {{@10857}} # 2.1. Uso de hojas de cálculo en la evaluación sumativa Las hojas de cálculo son una **herramienta muy útil para recoger y analizar datos**. Por ello, te proponemos que veas el siguiente tutorial sobre la evaluación sumativa en hojas de cálculo👇 : [Youtube](https://libros.catedu.es/youtube.com). *Aularagon Evaluación Sumativa con hojas de cálculo. Media y media ponderada*. [Contenidos Formaciones CDD.](https://www.youtube.com/watch?v=5op_dDkjWKQ) > Algunas de las **ventajas** incluyen: > > - **Facilidad de uso:** Las hojas de cálculo son fáciles de usar y entender, incluso para aquellos que no tienen experiencia previa en análisis de datos. Esto las hace ideales para el uso en entornos educativos o de investigación. > - **Flexibilidad:** Las hojas de cálculo son muy flexibles y se pueden utilizar para una variedad de tareas, desde el seguimiento de rendimiento académico hasta la creación de gráficos y tablas para la presentación de resultados. > - **Compartición y colaboración:** Las hojas de cálculo se pueden compartir fácilmente con otros, lo que permite la colaboración en tiempo real y la revisión de los datos por parte de otros miembros del equipo docente. > - **Integración con otras herramientas:** Las hojas de cálculo se pueden integrar con otras herramientas de análisis de datos, como programas de visualización de datos para un análisis más profundo. No obstante, incluyen su propia herramienta de generación de gráficas.Un ejemplo de cómo se pueden utilizar las hojas de cálculo en el aprendizaje es mediante la **recolección de datos de las calificaciones de los estudiantes en un curso**. Los profesores pueden usar una hoja de cálculo para **registrar las calificaciones de los estudiantes en diferentes tareas y evaluaciones**, y luego utilizar las funciones de análisis de datos de la hoja de cálculo para calcular **promedios y desviaciones estándar, y crear gráficos y tablas para visualizar los resultados**. Esto permite a los profesores **ver rápidamente quiénes son los estudiantes que tienen dificultades** y ajustar sus enseñanzas en consecuencia.
# 2.2. Funciones para calificar, ejemplos prácticos De cara a analizar todos los datos de forma masiva para organizar los resultados del alumnado **la mayoría de plataformas tienen sus propias herramientas de análisis de datos**, pero **prácticamente todas tienen una apariencia muy similar a una hoja de cálculo y, además su usabilidad es muy parecida.** [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-03/vXGimage.png)También conviene saber que **el formato suele ser compatible y la forma en que se expresan las fórmulas de cálculo también** lo son.
Suponemos que queremos calcular la media aritmética que un alumno tiene para un conjunto de 6 pruebas escritas, en las que ha sacado: 7 - 8 - 9 - 6 - 5 - 4. La operación será: (7 + 8 + 8 + 6 + 5 + 4)/6 = 6,5 Si lo quisiéramos expresar en forma de función de **Excel, Google Spreadsheet, Libre office Calc,** o cualquier hoja de cálculo, la expresión sería así (en este caso vamos a coger de ejemplo una hoja de cálculo de Google, Spreadsheet):| **1. Escribir las notas en celdas** |  *Notas en celdas Yerai Rubio.* *([CC BY-NC](https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/))* |
| **2. Escribir la función que cogerá los valores que hemos incluido en esas celdas: *=SUMA(B2:G2)/6 *** Todas las funciones se empiezan a escribir después del signo = , porque así el programa entiende que lo que viene después del igual lo que tiene que interpretar es un cálculo y no un texto. Esa fórmula se escribe en la celda donde quiera tener el resultado: | [*Función media. Yerai Rubio.* *(*](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-10/image-1666803143782.png)*[CC BY-NC](https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/))* |
Si deseas obtener **más información sobre las hojas de cálculo** te recomiendo visitar este **[enlace](https://libros.catedu.es/books/herramientas-de-comunicacion-organizativa-y-colaboracion-profesional-docente-google-workspace/page/unidad-4-las-hojas-de-calculo)**.
Aquí tienes un vídeo donde **facilitan una plantilla para llevar el control de la evaluación** de un grupo (en comentarios) y además van explicando paso a paso como poder modificarla y cómo se usaría: *[Youtube](https://www.youtube.com/). Tutorial Google Sheets 1 para docentes. [Artlejandra](https://www.youtube.com/watch?v=eDuYHcUQ_fc&embeds_euri=https%3A%2F%2Flibros.catedu.es%2F&feature=emb_imp_woyt)* # 3. Las rúbricas de evaluación: Aeducar y Classroom (Co-Rubrics) Como ya sabemos las rúbricas son los instrumentos de evaluación que establecen criterios claros y objetivos para **evaluar el desempeño** de los estudiantes en un determinado proyecto, tarea o actividad. Consisten en una **matriz o tabla** que enumera los criterios de evaluación y los **niveles de desempeño** o **niveles de logro** esperados, proporcionando una descripción detallada de los mismos con lo que comúnmente conocemos como *descriptores*. Estas descripciones pueden ser cualitativas (por ejemplo, excelente, bueno, suficiente, insuficiente) o cuantitativas (por ejemplo, puntuaciones o rangos numéricos).{{@8465#bkmrk-%7B%7B%408194%7D%7D}} # 4. Las gráficas...¡analíticas a golpe de vista! {{@8669}}