# 2. Empoderamiento del alumnado

> Es nuestra obligación *utilizar las tecnologías digitales para atender las diferencias del alumnado, **garantizando sus derechos digitales,** de forma que todos puedan alcanzar los objetivos de aprendizaje <sup>1.</sup>* Este ''mantra'' debe quedar patente en nuestro día a día como docentes y debemos ponerlo en práctica prestando *especial atención a los conocimientos previos, las necesidades, las capacidades y las percepciones de los estudiantes durante los procesos de enseñanza y aprendizaje <sup>2.</sup>*
> 
> <sup>1</sup> Información extraía de MRCDD 5.2 Atención a las diferencias personales en el aprendizaje.   
> <sup>2</sup> interpretación propuesta por la Oficina Internacional de Educación (OIE) de la UNESCO sobre este concepto en su documento *Aprendizaje Personalizado* (2017) (Serie Herramientas de Formación para el Desarrollo Curricular)

Para ello debemos implementar una serie de estrategias:

[![imachen.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-05/scaled-1680-/ypJimachen.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-05/ypJimachen.png)

Captura de pantalla del MRCDD

### Uso de la Taxonomía de Bloom

Siguiendo estas estrategias podemos basarnos en la **Taxonomía de Bloom** ya que es un **marco de referencia educativo ampliamente utilizado para clasificar y organizar los objetivos de aprendizaje**. Fue propuesta por Benjamin Bloom y su equipo en la década de 1950 y se ha convertido en una **herramienta fundamental en la planificación y evaluación educativa.**

<p class="callout success">Consulta este [**libro CATEDU** llamado **3.2 Taxonomía de Bloom** ](https://libros.catedu.es/books/acbr/page/32-taxonomia-de-bloom)en el que se explica la taxonomía y se muestran unas infografías muy clarificadoras como herramienta para el diseño de actividades.  
  
[![imachen.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-05/scaled-1680-/AIIimachen.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-05/AIIimachen.png)  
  
</p>

La taxonomía de Bloom **organiza los objetivos de aprendizaje en una jerarquía de seis niveles**, que van desde los niveles más básicos hasta los más complejos de pensamiento y comprensión. Estos niveles se conocen comúnmente como **las** **seis categorías de Bloom**:

<table border="1" id="bkmrk-conocimiento%C2%A0-en-est" style="border-collapse: collapse; width: 100%; height: 843.65px; border-width: 1px; border-color: rgb(255, 255, 255);"><colgroup><col style="width: 99.8765%;"></col></colgroup><tbody><tr style="height: 64.4px;"><td class="align-center" style="background-color: rgb(0, 145, 85); height: 64.4px; border-color: rgb(255, 255, 255);">##### <span style="color: rgb(255, 255, 255);">**Conocimiento** </span>

</td></tr><tr style="height: 57.35px;"><td style="height: 57.35px; border-color: rgb(255, 255, 255); background-color: rgb(188, 235, 208);">En este nivel, los estudiantes demuestran la **capacidad de recordar información o conceptos básicos.** Implica recordar hechos, términos, definiciones y conceptos.

</td></tr><tr style="height: 34.95px;"><td style="border-color: rgb(255, 255, 255); height: 34.95px;"></td></tr><tr style="height: 64.4px;"><td class="align-center" style="background-color: rgb(0, 153, 131); height: 64.4px; border-color: rgb(255, 255, 255);">##### <span style="color: rgb(255, 255, 255);">**Comprensión**</span>

</td></tr><tr style="height: 46.15px;"><td style="height: 46.15px; border-color: rgb(255, 255, 255); background-color: rgb(193, 243, 235);">En este nivel, los estudiantes demuestran la **capacidad de comprender y explicar la información**. Comprender ideas, interpretar conceptos, explicar relaciones y realizar inferencias son ejemplos de habilidades en este nivel.</td></tr><tr style="height: 29.35px;"><td style="border-color: rgb(255, 255, 255); height: 29.35px;">  
</td></tr><tr style="height: 64.4px;"><td class="align-center" style="background-color: rgb(0, 139, 158); height: 64.4px; border-color: rgb(255, 255, 255);">##### <span style="color: rgb(255, 255, 255);">**Aplicación**</span>

</td></tr><tr style="height: 46.15px;"><td style="height: 46.15px; border-color: rgb(255, 255, 255); background-color: rgb(185, 230, 240);">En este nivel, los estudiantes demuestran la **capacidad de utilizar el conocimiento adquirido en situaciones prácticas o nuevas.** Pueden aplicar conceptos, principios o procedimientos en contextos diferentes.</td></tr><tr style="height: 29.35px;"><td style="border-color: rgb(255, 255, 255); height: 29.35px;">  
</td></tr><tr style="height: 64.4px;"><td class="align-center" style="background-color: rgb(0, 125, 173); height: 64.4px; border-color: rgb(255, 255, 255);">##### <span style="color: rgb(255, 255, 255);">**Análisis**</span>

</td></tr><tr style="height: 62.95px;"><td style="height: 62.95px; border-color: rgb(255, 255, 255); background-color: rgb(185, 223, 241);">En este nivel, los estudiantes demuestran la c**apacidad de descomponer la información en partes más pequeñas y comprender las relaciones entre ellas.** Analizar relaciones, identificar patrones y realizar inferencias lógicas son habilidades clave en este nivel.</td></tr><tr style="height: 29.35px;"><td style="border-color: rgb(255, 255, 255); height: 29.35px;">  
</td></tr><tr style="height: 64.4px;"><td class="align-center" style="background-color: rgb(0, 95, 179); height: 64.4px; border-color: rgb(255, 255, 255);">##### <span style="color: rgb(255, 255, 255);">**Síntesis**</span>

</td></tr><tr style="height: 46.15px;"><td style="height: 46.15px; border-color: rgb(255, 255, 255); background-color: rgb(204, 224, 252);">En este nivel, los estudiantes demuestran la **capacidad de combinar ideas o elementos para crear algo nuevo.** Implica la capacidad de crear, diseñar, formular hipótesis y generar soluciones originales.</td></tr><tr style="height: 29.35px;"><td style="border-color: rgb(255, 255, 255); height: 29.35px;">  
</td></tr><tr style="height: 64.4px;"><td class="align-center" style="background-color: rgb(54, 71, 219); height: 64.4px; border-color: rgb(255, 255, 255);">##### <span style="color: rgb(255, 255, 255);">**Evaluación** </span>

</td></tr><tr style="height: 46.15px;"><td style="height: 46.15px; border-color: rgb(255, 255, 255); background-color: rgb(210, 221, 255);">En este nivel, los estudiantes demuestran la c**apacidad de evaluar y juzgar la validez, calidad o efectividad de la información, ideas o soluciones.** Implica la capacidad de evaluar, justificar, criticar y tomar decisiones informadas.</td></tr><tr><td style="border-color: rgb(255, 255, 255);">  
</td></tr></tbody></table>

De este modo nos es útil ya que nos proporciona un **marco para establecer objetivos de aprendizaje claros y diseñar actividades y evaluaciones apropiadas para cada nivel de pensamiento**. Ayuda a promover un enfoque más profundo y significativo hacia el aprendizaje, alentando a los estudiantes a ir más allá de la simple memorización y comprender y aplicar conceptos en situaciones reales.

<details id="bkmrk-%27%C2%BFviajamos-a-la-luna"><summary>'¿Viajamos a la Luna?': ejemplo de proyecto que trabaja las competencias digitales usando la taxonomía de Bloom</summary>

Visita ahora el **[Blog de Experiencias de la formación del profesorado para ver el proyecto ¿Viajamos a la Luna?](https://dgafprofesorado.catedu.es/2016/12/13/viajamos-a-la-luna/)** donde José Luis Azagra Cruces nos cuenta su experiencia implementando la Taxonomía de Bloom y la competencia digital en el proyecto.  
Es un proyecto que fue realizado el curso 21/22 por el alumnado del **Aula de desarrollo de capacidades del CEIP La Laguna (Sariñera - Huesca)** usando metodologías como el Aprendizaje Basado en Proyectos y el Flipped Classroom. Como no podía ser de otra forma, **las TAC fueron claves en el desarrollo del proyecto** tanto en la fase de investigación, como en la de estudio y en la de presentación. Utilizaron herramientas como Kahoot, Padlet, Pinterest, Youtube, ThingLink y Playposit. Como producto final construyeron un vehículo lunar.  
  
vídeo **VEHÍCULOS LUNARES | cp la laguna Aula de desarrollo de capacidades**  
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