2.1.B2.2. Asesora a otros compañeros y compañeras del centro, de modo informal, sobre el uso de estrategias de búsqueda en Internet.
Por eso, para poder dar eso paso debemos conocer el proceso de indagación de la información alojada en la red. {{@7550}} # Criterios de selección de contenidos digitales {{@8468}} # Curación de contenidos {{@9337}} # Búsqueda y selección de contenidos digitales en el área de Matemáticas Existen una gran cantidad de sitios web con contenidos digitales. A continuación presentamos una selección (sesgada, no puede ser de otra manera) que consideramos de calidad. Haremos hincapié en cómo realizar búsquedas en las páginas analizadas. Aunque se podrían añadir más referencias, lo hemos limitado pues con lo aquí presentado se cubriría varias veces los contenidos que se trabajan en las aulas. ### Illuminations El NCTM ofrece en la web <[https://illuminations.nctm.org/](https://illuminations.nctm.org/)> una serie de "lecciones" y aplicaciones interactivas, para llevar al aula. Lógicamente está en inglés, pero con una preparación previa (y no muy larga) del profesorado, no habrá problema para que el alumnado trabaje con los contenidos ofrecidos. A la derecha de la página encontramos el motor de búsqueda, que tienen algunas peculiaridades, como, por ejemplo, poder buscar por los "NCTM Standards" o por los "Common Core Standards". [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/J1ximagen.png)[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/0Hcimagen.png) En la segunda opción aparecen más detallados, aunque, quizás, precisamente por eso, es más conveniente buscar por los estándares del NCTM. Ningún grupo de alumnos es igual a otro (ni aunque sean de la misma edad), por lo que una oferta más amplia de actividades da al profesorado más margen a la hora de seleccionar la más adecuada para los objetivos que se plantea. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/KE4imagen.png) Hay un inconveniente que salta a la vista y es que hay que tener en cuenta que las actividades están encuadradados en los grados estadounidenses, aunque ninguna de ellas están constreñidas a un solo grado. En la siguiente imagen hemos buscado interactivos de Álgebra, para los grados del 6 al 8. Como se observa, los dos primeros del listado abarcan 7 y 6 grados respectivamente. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/9BVimagen.png) Las actividades se suelen acompañar de una "guía" para el profesorado y en algunas de ellas se nos ofrece otras relacionadas como se observa en lo que hemos subrayado en verde. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/AgEimagen.png) En este caso, también nos indica que esta actividad se puede usar en un ordenador o en una tablet. Otro de los inconvenientes, es que algunas actividades solo están disponibles para socios. Eso pasa en más ocasiones si buscamos "Lessons". En cualquier caso, el número de actividades disponibles para todo el mundo es más que suficiente. ### NRICH La página de NRICH <[https://nrich.maths.org/](https://nrich.maths.org/)> es muy, muy conocida, y se podría considerar el paradigma de las denominadas actividades ricas. Es de la universidad de Cambridge y también está en inglés. C [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/li2imagen.png) Es muy recomendable un «viaje» por todos estos apartados en los que encontraremos desde estrategias para «animar» a nuestro alumnado, hasta formas de reciclarnos como profesores. Si nos fijamos en el apartado Secondary Curriculum (rectángulo verde) podemos observar que la página «advierte» de que los recursos están basados en el currículo inglés. Y nos ofrece tanto recursos interactivos como imprimibles. En ambos casos, al entrar en el enlace, vemos una serie de recursos sin que estén clasificados. Esto es, necesitamos entrar en ellos para saber exactamente qué se trabaja. Quizás para buscar algo muy específico, es mejor ir a la opción Topics que siempre nos aparece en la parte alta de la página a la derecha. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/aDNimagen.png) Clicando en Topics nos aparece la siguiente pantalla en la que vemos una clasficiación un poco más detallada, pero también podemos realizar nosotros una búsqueda específica. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/7gHimagen.png) Tras este listado, en cada una de las opciones nos aparece un listado más específico, y, después, una serie de actividades. Como pasaba con las actividades del NCTM, encontraremos guías para el profesor, soluciones, conexiones con otras actividades… Sin embargo, esta especie de estructura de muñecas rusas puede agobiar. Los autores ofrecen una tabla de su selección para «cubrir» el currículo inglés. Centrándonos en secundaria, podemos encontrar la tabla en esta página <[https://nrich.maths.org/curriculum-secondary](https://nrich.maths.org/curriculum-secondary)>: [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/nrich-curriculo.png) Con una flecha verde hemos indicado al enlace de una hoja de cálculo en la que aparece la citada propuesta de los autores. También hemos señalado con una flecha roja el enlace a una serie de problemas cortos, también asociados al currículo (inglés) ### GeoGebra GeoGebra es una valiosa herramienta que puede servir tanto para que el profesorado cree contenidos propios como para que el alumnado lo utilice para aprender matemáticas. Por eso aparecerá en otros apartados de este curso. Tal como se ha dicho en el área 1, uno de los puntos fuertes de este software es la potente comunidad que se ha generado alrededor. Esto ha traído como consecuencia que se puedan encontrar una innumerable cantidad de actividades del tipo «plug and play»; es decir, actividades interactivas ya creadas y que no requieren conocer el manejo del programa ni por parte del profesorado ni por parte del alumnado. Existen numerosas sitios donde encontrar applets de GeoGebra compartidos para que se puedan usar. Aquí nos vamos a centrar solo en algunos que pueden ser de utilidad en nuestro sistema educativo. Una primera opción es ir a la página de GeoGebra y entrar en la parte de materiales <[https://www.geogebra.org/materials](https://www.geogebra.org/materials)>. Allí existe una herramienta de búsqueda al uso, donde podemos escribir lo que necesitamos y nos saldrán un montón de applets, libros de GeoGebra, etc., de los usuarios hayan subido a su cuenta de GeoGebra contenidos asociados a ese tópico. Un inconveniente es que nos podemos encontrar con applets de «prinicipiantes» que simplemente estaban practicando. Concretemos un poco más. #### Proyecto Gauss Hace unos años el Ministerio de Educación (vía INTEF), dentro del programa Escuela 2.0 impulsó este proyecto. Los artífices del diseño de los contenidos fueron profesores de matemáticas que ya tenían prestigio en la enseñanza de las matemáticas y en la creación de applets con GeoGebra: José Luis Álvarez, Rafael Losada, José Antonio Mora y Manuel Sada (Antonio Pérez era el director del INTEF y, por lo tanto, persona esencial en la puesta en marcha de la idea). El proyecto se cortó abruptamente por cierta falta de entendimiento de algunas comunidades autónomas con el gobierno central. Los materiales ya no están disponibles en la página del INTEF, pero ahora «cuelgan» de la página de GeoGebra <[http://geogebra.es/gauss/indice.htm](http://geogebra.es/gauss/indice.htm)>, donde tenemos acceso a una gran cantidad de actividades. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/GVNimagen.png) Por ejemplo, se puede entrar en Materiales didácticos y de ahí a Primaria, ESO o Bachillerato. En la nueva pantalla, tenemos un submenú con los contenidos tratados. La siguiente pantalla es lo que veremos si entramos en ESO—>Progresiones [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/P9Rimagen.png) La tabla es suficientemente clara de lo que trata y del nivel recomendable. Una vez dentro de cada actividad, veremos explicaciones de como funciona el applet. De manera general, cada escenario suele tener varios elementos con los que se puede interactuar. El alumnado deberá manipularlos y, tras razonar sobre lo que le sale en pantalla, contestar a una serie de cuestiones. Normalmente hay varias cuestiones con nivel de dificultad variable, por lo que el profesor puede seleccionar lo que quiere que sus alumnos resuelvan. El Proyecto Gauss fue una propuesta muy, muy interesante. Lástima que no se siguiera desarrollando. No obstante, ahí tenemos los materiales que nunca van a pasar de moda. #### MatesGG En este nuevo proyecto, es la FESPM y el **[Centro Internacional de Encuentros Matemáticos (CIEM)](https://www.ciem.unican.es/)** los que están colaborando con el INTEF. El objetivo planteado es crear un catálogo de actividades que cubra todas los contenidos curriculares de todas los cursos de las etapas no universitaria (de Primaria a Bachillerato). La Federación ha establecido varios grupos de trabajo para cumplimentar esta tarea, por lo que hay un buen número de profesores involucrados. En muchas ocasiones se han reaprovechado actividades ya elaboradas previamente; en otras, se han creado específicamente para cubrir «huecos». Actualmente hay más de 1000 actividades, todas con una estructura común y agrupadas en la página <[https://intef.es/recursos-educativos/matesgg/](https://intef.es/recursos-educativos/matesgg/)>. En esta ocasión, la herramienta de búsqueda está muy estructurada, por lo que casi se puede tener la sensación de seguir el índice de un libro de texto: [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/dwmimagen.png)[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/YRUimagen.png) Esta búsqueda tan guíada permite afinar mucho la elección del recurso: [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/dI4imagen.png) Todas los applets vienen acompañados de Información, curricular y propuestas de uso, entre otras informaciones: [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/U9himagen.png)[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/YIhimagen.png) #### Páginas personales Como se ha mencionado antes en la página de GeoGebra una gran cantidad de usuarios suben sus actividades. Los hay de todos los niveles, por lo que, a veces, una búsqueda «a bulto» conlleva una pérdida de tiempo comprobando la calidad de los recursos. A continuación, presentamos un listado de autores que tienen cierto prestigio como desarrolladores de applets de GeoGebra, por lo que sus applets siempre tienen un buen nivel. Por supuesto, es una muy pequeña selección, fácilmente ampliable: - Ricardo Alonso: <[https://www.geogebra.org/u/raliarte](https://www.geogebra.org/u/raliarte)> - Bernat Ancochea: <[https://www.geogebra.org/u/bernat\_geogebra](https://www.geogebra.org/u/bernat_geogebra)> - José Manuel Arranz: <[https://www.geogebra.org/u/arranz](https://www.geogebra.org/u/arranz)> - Javier Cayetano: <[https://www.geogebra.org/u/javier+cayetano](https://www.geogebra.org/u/javier+cayetano)> - Alejandro Gallardo: <[https://www.geogebra.org/u/alegallardo28](https://www.geogebra.org/u/alegallardo28)> - Ignacio Larrosa: <[https://www.geogebra.org/u/ilarrosa](https://www.geogebra.org/u/ilarrosa)> - Rafael Losada: <[https://www.geogebra.org/u/rafael](https://www.geogebra.org/u/rafael)> - Claudio Martínez: <[https://www.geogebra.org/u/cmartine](https://www.geogebra.org/u/cmartine)> - José Antonio Mora: <[https://www.geogebra.org/u/jamora](https://www.geogebra.org/u/jamora)> - José Luis Muñoz: <[https://www.geogebra.org/u/jlmunoz](https://www.geogebra.org/u/jlmunoz)> - Débora Pereiro: <[https://www.geogebra.org/u/deborapereiro](https://www.geogebra.org/u/deborapereiro)> - José Aurelio Pina: <[https://www.geogebra.org/u/pinamix](https://www.geogebra.org/u/pinamix)> - Manuel Sada: <[https://www.geogebra.org/u/manuel+sada](https://www.geogebra.org/u/manuel+sada)> #### MatemaTICinfantil En el año 2010, dos maestras de infantil, una profesora de secundaria y un profesor de secundaria empezaron este proyecto <[http://matematicinfantil.catedu.es/](http://matematicinfantil.catedu.es/)> que en su momento era pionero a nivel mundial, y que aún sigue en activo. En el proyecto empezaron Ricardo Alonso Liarte, Ana Isabel Blasco Nuño, M.ª Pilar Plaza Barea y Carmen Soguero Pamplona, aunque, en la actualidad Plaza ya no está en el equipo. La idea que tuvieron, fue preparar materiales (elaborados con GeoGebra) que se pudieran usar en infantil con pizarras digitales interactivas. Poco o poco, fueron «rellenando» el currículo de infantil (3, 4 y 5 años) y, últimamente, se han adentrado en el de 1.º de Primaria. Tienen elaboradas más de 200 actividades. La cabecera de la web ofrece una visión bastante intuitiva de cómo podemos navegar por ella: [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/7U3imagen.png) Pero también podemos hacer una búsqueda por edades: [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/ZmEimagen.png) Como suele ser habitual, junto a las actividades ofrecen algunas orientaciones para el profesorado y, en alguna ocasión, incluso algún vídeo de puesta en práctica en el aula. El grupo ha hecho mucho esfuerzo en dar a conocer el trabajo que están realizando para que se pueda llevar a las aulas de infantil. Fruto de ello, podemos accede a secuencias didácticas que han elaborado otros profesores con los materiales que ellos han preparado. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/Tftimagen.png) Así mismo, mantienen una sección fija en el boletín *Entorno Abierto,* de la Sociedad Aragonesa «Pedro Sánchez Ciruelo». Se puede acceder a todos los artículos publicados en la página <[http://sapm.es/EntornoAbierto/index.htm](http://sapm.es/EntornoAbierto/index.htm)>. ### El rincón de Petrus Pedro Latorre es un compañero de la Sociedad Aragonesa «Pedro Sánchez Ciruelo» de Profesores de Matemáticas (SAPM), que tiene cierta «afición» a crear aplicaciones interactivas. Tiene animaciones 3D, simulaciones del azar, juegos… Inicialmente empezó colgando sus trabajos en la página del programa Conexión Matemática, aunque en septiembre de 2023 se encuentra en proceso de migrar a la página de la SAPM. Por lo tanto, algunos contenidos están ya en: <[http://sapm.es/petrus/](http://sapm.es/petrus/)> [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-08/1fWimagen.png) Mientras que el resto siguen en <[https://conexionmatematica.catedu.es/azar/](https://conexionmatematica.catedu.es/azar/)> y <[https://conexionmatematica.catedu.es/animaciones-3d-2/](https://conexionmatematica.catedu.es/animaciones-3d-2/)>. # Google Académico {{@7539}} {{@7540}} # 2.2. Creación y modificación de contenidos # Introducción {{@9500}} # Proceso de creación de contenido educativo digital {{@7264}} # Herramientas de autor {{@7265}}Por último, incluimos un enlace a más de 200 herramientas para el aula, creado por Raúl Diego. Pincha [aquí](https://coggle.it/diagram/VDbGKqm5DvdXAKnS/t/mas-de-200-recursos-en-el-aula-compilado-por-ra%C3%BAl-santiago).
# Herramientas libres para creación de contenido. {{@9520}} # Profundizamos: eXeLearning {{@9518}} # Profundizamos: H5P {{@9801}} # Recursos educativos abiertos (REA) #### ¿Qué son los REA? {{@7266}} #### El proyecto EDIA Se trata de un proyecto abierto que promueve y apoya la innovación y la experimentación didáctica en el aula a partir del desarrollo de recursos educativos abiertos y la formación de redes de docentes y centros educativos. Posee un banco de recursos educativos abiertos en constante actualización (actualmente existe un buen número de Situaciones de Aprendizaje), donde docentes que comparten y publican contenidos, propuestas y resultados y nuevas versiones de los recursos, así como experiencias en aprendizaje que sirven de modelo para cualquier docente o equipo docente que quiera aplicar en el aula estos recursos. Una vez dentro seleccionamos curso y materia [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/8Ukimage.png) Para el ámbito sociolingüístico podemos ver que tenemos un ítem en concreto que está vinculado a programas PMAR y Diversificación pero luego tenemos de materias específicas como Geografía e Historia, Lengua y Literatura, Ciencias Sociales o Filosofía. Como se puede comprobar se puede filtrar por etapa educativa e idioma. Tomemos como ejemplo "[Viaje a la Edad Media](https://descargas.intef.es/cedec/proyectoedia/PMAR/contenidos/viaje_baja_edad_media/index.html)". Una vez accedemos encontramos: [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/LITimage.png) Pulsando en el menú lateral accedemos a los diversos apartados, que se desarrollan en la parte central de la pagina con todo tipo de recursos: vídeos, imágenes, cuestionarios... Tenemos una síntesis del contenido en el apartado de la *Guía didáctica* [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/xQYimage.png) Esa síntesis también aparece en el apartado de "Ficha técnica y descarga" [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/HQ5image.png) Y aquí está la clave del proyecto: es un recurso abierto, que se puede descargar y ser modificado libremente según nuestros intereses. #### Otros proyectos REA[https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/transformacion-digital-educativa/rea](https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/transformacion-digital-educativa/rea)
[https://www.cervantesvirtual.com/](https://www.cervantesvirtual.com/)
[https://bibliotecaescolardigital.es/page/2/](https://bibliotecaescolardigital.es/page/2/)
[https://www.rtve.es/play/archivo/](https://www.rtve.es/play/archivo/)
[https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/seguridad/ciudadania-y-seguridad-tic/principios-legales/recursos-educativos-abiertos/](https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/seguridad/ciudadania-y-seguridad-tic/principios-legales/recursos-educativos-abiertos/)
# Herramientas de creación de contenidos en Matemáticas A continuación presentamos una serie de herramientas para crear contenidos digitales. ### GeoGebra Sin duda, desde su creación, GeoGebra se ha convertido en la «estrella» de los programas informáticos para la enseñanza de las matemáticas. En una primera definición, se puede decir que es un programa de software libre de geometría dinámica que le añade una vista algebraica. Pero, a medida que el programa fue ganando en popularidad, se ha ido incrementando su funcionalidad, añadiéndole vistas de hoja de cálculo, probabilidad, 3D, examen… [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-09/Zeiimagen.png) E, incluso, existe una aplicación de realidad aumentada para dispositivos móviles. Existe una wiki en la que podemos acceder a todo tipo de tutoriales para las diferentes herramientas <[https://wiki.geogebra.org/es/Tutoriales](https://wiki.geogebra.org/es/Tutoriales)> En revista *Suma* de la FESPM suelen publicarse experiencias con GeoGebra <[https://revistasuma.fespm.es](https://revistasuma.fespm.es/)>; así que una buena forma de ampliar la formación inicial con los tutoriales mencionados es implementar algunas actividades ya creadas por otros profesores. En concreto, desde el número 81 hasta el 93 hubo una sección específica denominada «CreoGebra». Algunos de esos artículos están disponibles en la web. Por novedoso, resulta interesante el artículo sobre realidad aumentada: <[https://revistasuma.fespm.es/wp-content/uploads/2021/08/Realidad-aumentada-con-GeoGebra.pdf](https://revistasuma.fespm.es/wp-content/uploads/2021/08/Realidad-aumentada-con-GeoGebra.pdf)>. ### Hoja de cálculo En los diferentes currículos que ha habido en, al menos, los últimos diez años siempre ha aparecido la hoja de cálculo como herramienta para trabajar la estadística. Se podría decir que es «obligatoria» ya que aparece en la ley, por lo que su uso debería estar ampliamente extendido. Las hojas de cálculo son muy conocidas (hay gratuitas y de pago), por lo que encontrar tutoriales de la que queramos usar es muy sencillo. También hay una gran cantidad de publicaciones sobre experiencias de su uso en el aula de matemáticas. Por apoyar la tesis de que debería estar muy extendida se puede visitar con un interés cuasi-arqueológico el siguiente artículo ¡de 1991!: [<https://revistasuma.fespm.es/sites/revistasuma.fespm.es/IMG/pdf/9/042-050.pdf](https://revistasuma.fespm.es/sites/revistasuma.fespm.es/IMG/pdf/9/042-050.pdf)> Entre todos los artículos de aplicación de la hoja de cálculo señalaremos dos. A pesar de ser 2013, el publicado con el título «[Peces, taxis, epidemias… Ideas para crear una actitud positiva hacia la estadística](https://revistasuma.fespm.es/wp-content/uploads/2022/02/S74-Grima.pdf)» se mantiene lamentablemente de actualidad y es muy práctico. Y por citar uno más actual y que, además, no se restringe al uso para estadística, se puede visitar el artículo [«Buscando números…»](https://revistasuma.es/wp-content/uploads/suma/Suma103/S103w_117-122.pdf), publicado en *Suma,* en abril de 2023. ### ThreeJS ThreeJS es una librería escrita en el lenguaje Javascript para el manejo de escenas 3D dentro del canvas del DOM. Por debajo usa WebGL, con una API mucho más sencilla de usar para el desarrollador. A grandes rasgos, WebGL es mecanismo que tienen los navegadores para poder dibujar escenas en 3D. Esta biblioteca fue creada por el español Ricardo Cabello en abril de 2010.  La herramienta es útil para trabajar el pensamiento computacional, y, para inciarse en ella, proponemos una actividad que consiste en construir el modelo tridimensional de una casa con ayuda de ThreeJS. Para ello hay que ir creando las distintas partes (paredes, tejado, suelo, etc). Comenzamos creando el perfil de cada componente con un grosor y un color. Si es necesario lo giramos con respecto a algún eje (X, Y o Z) y por último la ubicamos en la posición deseada. Cada paso se realiza modificando un archivo de texto donde se introduce la información. Se trata de que los alumnos sean capaces de trabajar en un sencillo entorno digital: un editor de textos junto con un navegador web y que guarden su trabajo entre sesiones en un almacenamiento de tipo nube. Un sucinto «tutorial» se puede encontrar en el artículo publicado por Pedro Latorre en el número 19 de *Entorno Abierto <*[http://sapm.es/EntornoAbierto/EntornoAbierto-num19/EA19\_25-26.pdf](http://sapm.es/EntornoAbierto/EntornoAbierto-num19/EA19_25-26.pdf)>. Y los materiales se pueden descargar en: [<http://sapm.es/petrus/three\_*2.3.B2.1. Conoce y emplea todas las funcionalidades de catalogación, de acceso y navegación proporcionadas por los CMS, BB. DD., repositorios y CLMS del centro y de otros entornos profesionales para mejorar la identificación y acceso a los contenidos educativos digitales.*
*{{@7269}}* # ¿Qué es una licencia digital? {{@9072}} # Tipos de licencia {{@7348}} #### Licencias de Creative Commons (CC) {{@7349}} #### Búsquedas y compartición de contenidos con licencias CC {{@7276}} # Licencias Creative Commons {{@9535}} # Licencias de autor en el ámbito educativo {{@9221}} # Normativa sobre propiedad intelectual y derechos de autor En este apartado tratamos la temática de los derechos de autor y uso de licencias para dar respuesta al siguiente indicador*2.3.B2.2. Asesora de modo informal a otros docentes en el uso de licencias, catalogación e inclusión de metadatos en los contenidos educativos digitales,*
##### Propiedad intelectual y derechos de autor {{@7347}} ##### Derechos morales y patrimoniales {{@7273}} # Bancos y repositorios ##### Bancos de recursos {{@9169}} ##### Repositorios {{@7255}} #### Características de los repositorios {{@7270}} #### Calidad de los repositorios {{@7271}} # Créditos Contenidos parte general creados por: - Javier Anzano Jericó Contenidos parte específica científico tecnológica: - Daniel Sierra Ruiz - Cristina Bohanna Pablo - Amaya Loidi Castillo Con referencias a los cursos y libros CATEDU creados por [Francisco José Pérez (B1 Genérico)/Marta Ciprés ](https://libros.catedu.es/books/b1-generico-area-1-compromiso-profesional) Con referencias a los [cursos y libros CATEDU nivel A2](https://libros.catedu.es/search?search=A2&types%5B%5D=book&exact%5B%5D=&tags%5B%5D=&filters%5Bupdated_after%5D=&filters%5Bupdated_before%5D=&filters%5Bcreated_after%5D=&filters%5Bcreated_before%5D=) por VVAA Con referencias a los [cursos y libros CATEDU ](https://libros.catedu.es/search?term=Aeducar+%7Btype%3Abook%7D) de Aeducar por Cristina Martín. Cualquier observación o detección de error, puedes escribirnos a soportecatedu@educa.aragon.es. Los contenidos se distribuyen bajo licencia **Creative Commons** tipo **BY-NC-SA** excepto en los párrafos que se indique lo contrario. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/image-1669879913915.png)