[Cody Roby](https://code.intef.es/prop_didacticas/cody-roby/) es un juego para empezar a jugar con robots y programación muy sencillo. Para infantil, imprimiendo el material en tamaño grande se puede usar. Es totalmente gratuito.
[](https://code.intef.es/prop_didacticas/cody-roby/)[Intef:](https://code.intef.es/prop_didacticas/cody-roby/) Infografía Cody Roby En este caso hemos usado los elementos del juego Let´s go code para crear el tablero. Hemos marcado el comienzo con la flecha amarilla indicando la dirección en la que el niño o niña tendrá que colocarse encima, y el robot al que tiene que llegar en otra casilla. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-02/20230221-162129.jpg)Elaboración propia: Let´s go code Es difícil para los peques orientarse en el espacio, por ello sustituiremos la derecha o la izquierda por otros elementos que ellos puedan identificar, como "da un paso hacía el lado de la puerta" o "acércate un paso hacía la ventana". ¿Cómo marcamos el camino? - Con una cuerda - Con piezas de construcciones - Con muñecos... cualquier elemento que permita marcar un camino y seguirlo En la parte inferior de la imagen aparecen las indicaciones que tendrá que darle otra compañera o compañero para llegar hasta allí, o el docente en las primeras fases. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-02/20230221-162230.jpg)Elaboración propia: Let´s go code El objetivo de esta actividad es que se familiaricen con las órdenes básicas de programación. Además estaremos trabajando la escucha activa, la motricidad gruesa, la orientación espacial, el conteo...Si contáis en el patio con tablero de ajedrez y hace buen tiempo, seguro que los peques agradecen salir fuera a practicar ser robots.
Opciones para trabajar: - Conteo - Numeración - Orden de los números - Cálculo (para los más avanzados) - Uso de dados (creando pequeños retos: "ha salido el número 5, ¿Qué camino harías para llegar?) - Creación de cuentos - Lectoescritura - Figuras geométricas - Asociaciones de imágenes - Hábitos y rutinas EJEMPLOS DE ACTIVIDADES 1. Con una alumna o alumno al azar situado fuera del tablero, vamos enseñando y colocando fuera del tablero y uno detrás de otro de izquierda a derecha los movimientos que tendrá que hacer, en este caso las flechas o tarjetas. Entre todo el grupo le ayudamos a realizarlo, bien moviendo las flechas a los cuadros correspondientes en el tablero o siguiendo el orden dispuesto. 2. Incluimos los giros en los desplazamientos. 3. Ponemos obstáculos en el camino, obligando a reprogramar la secuencia de flechas. 4. Dejamos que los peques sean los que coloquen la secuencia de flechas para sus compañeras y compañeros. 5. Marcamos punto de origen y final. Entre todos tendrán que establecer la secuencia de flechas y después realizar el camino. 6. Marcamos punto de origen y final, y buscamos distintas formas de llegar a él, haciendo que compartan distintos caminos y viendo que existen distintas formas de resolver el problema. (esta actividad es muy interesante para hacerles comprender distintos puntos de vista)Y como estás se os ocurrirán muchísimas más a medida que los peques vayan avanzando. Con algunos grupos os saltareis pasos, y con otros tendréis que añadir más. El objetivo es adaptarlo a lo que necesite el grupo, y **adaptarlo a la temática** que estéis trabajando.
[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-02/8lgimage.png)Marcando el camino para llegar al objetivo. Fuente: [Colegio Santa Cruz](https://colegiosantacruz.org/2022/03/01/nos-convertimos-en-robots/) #### ¿Qué fue primero? Esta actividad es un clásico en infantil. Ordenar la secuencia de acontecimientos., las **secuencias temporales** Y sí, *es una actividad de pensamiento computacional,* ya que para conseguir en el caso del ejemplo el objetivo de que crezca una flor, necesitamos pensar en **pequeñas acciones** que permitan **completar el objetivo**. De forma que estamos dividendo en partes y creando una secuencia. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-03/B7Cimagen.png) [Blog Averoes](https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/ceipmaestrateresamorales/2020/06/10/secuencias-temporales-en-que-orden-ocurre/https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/ceipmaestrateresamorales/2020/06/10/secuencias-temporales-en-que-orden-ocurre/): Secuencias temporalesEl **nivel de complejidad** (el número de acciones pequeñas en el que descomponemos la principal) **dependerá** del nivel de **nuestro grupo**. Por ejemplo, en el caso de la flor antes de plantar la semillas tendremos que ir a la tienda a comprarlas, buscar una maceta o echar tierra. Podemos descomponer en tantas acciones como queramos, siempre que no sean demasiadas para nuestro alumnado.
### Recursos de pago Muchas son las editoriales de juegos educativos y no educativos que se han lanzado a editar juegos que podemos usar en el aula bien porque están creados específicamente para trabajar el pensamiento computacional o porque nos encajan en su filosofía. Aquí tenéis algunos de los innumerables que hay disponibles.| [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/SGEimagen.png) | [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/oX9imagen.png) |
| **LET´S GO CODE** Jugamos a ser robots pero con material de goma eva y cartón (igual que la primera actividad planteada en el punto anterior) | **LOS TRES CERDITOS** |
| [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/Kxhimagen.png) | [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/3Uwimagen.png) |
| **ROBOT TURTLES** Para el alumnado más avanzado | **YO APRENDO A PROGRAMAR** Seguramente os sonará este maletín ya que tienen uno para lectoescritura. El objetivo es que el mono llegue a su destino. Contiene distintas tarjetas objetivo y multitud de piezas para crear la secuencia. (es totalmente manipulativo y el mono no se mueve con pilas) |
| [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/smrimagen.png) | [](https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2F4.bp.blogspot.com%2F-_t1AISNZbYg%2FXD8BZeF-aLI%2FAAAAAAAAb4Q%2FOfYUFJm5raAOCvJlAGYtEWtmZkfRM_rsgCLcBGAs%2Fs1600%2Fbeebot%252Bamazon.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Fred.hypotheses.org%2F1662&tbnid=U19CEiEXAwQyXM&vet=10CBUQMyhyahcKEwio5Ymv6Nv8AhUAAAAAHQAAAAAQAw..i&docid=1Vc9sZlYVuUmWM&w=1000&h=1000&q=juegos%20pensamiento%20computacional%20infantil&hl=es&client=firefox-b-d&ved=0CBUQMyhyahcKEwio5Ymv6Nv8AhUAAAAAHQAAAAAQAw)[](https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fpablorubma.cc%2Fescornabot%2Fversion-2-12-xdesig%2F&psig=AOvVaw36qrpE8cHqsfBes97gM086&ust=1674498684426000&source=images&cd=vfe&ved=0CBAQjRxqFwoTCPiPxO_n2_wCFQAAAAAdAAAAABAI) |
| **COLOUR CODE** Para alumnado avanzado. Incluye un cuaderno con retos que deben completar colocando de forma correcta las distintas piezas con formas geométricas y de colores. | **BEEBOT/ESCORNABOT O CUALQUIERA SIMILAR** Robots programables con botoneras en la parte superior sin necesidad de pantallas ni dispositivos digitales. (veremos ejemplos de uso más adelante) |
| [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-02/Whhimage.png) | |
| **BITS AND BYTES** Las cartas de Bits & Bites son una forma divertida de introducir a los niños a la resolución de problemas y la programación y que se familiaricen con conceptos como los algoritmos, secuencias e instrucciones. Ideal para llevar de viaje. | |
Si no disponéis de dinero en el centro o queréis probar los juegos antes de comprarlos, una buena opción es acudir al **Centro de Profesorado de referencia.** Accede [aquí ](https://libros.catedu.es/books/b2-competencia-digital-docente-en-educacion-infantil/page/31-recursos-en-los-centros-de-profesorado)al capítulo con los recursos por Centro de Profesorado.
### Para profundizar #### [CS UNPLUGED](https://www.csunplugged.org/es/) Cs unpluged es una **web con material didáctico gratuito** para trabajar pensamiento computacional con juegos, puzles y material habitual en cualquier aula de infantil. La mayoría de los materiales están en inglés pero cuentan con algunos en castellano. También tienen disponible [Computer Science Unpluged](https://classic.csunplugged.org/documents/books/spanish/unpluggedTeachersDec2008-Spanish-master-ar-12182008.pdf), un **libro** para conocer más a fondo las **actividades** de **pensamiento computacional desenchufadas**. #### [CODE.ORG](https://code.org/) (la veremos detenidamente en el capítulo 6.6) [Code,org](https://code.org/) como ellos mismos se definen, > es una **organización sin fines de lucro** **dedicada a ampliar el acceso a las ciencias de la computación** en las escuelas y **aumentar la participación de las mujeres jóvenes y estudiantes** de otros grupos no suficientemente representados. > > [code.org](https://code.org/international/about) Pese a que fundamentalmente cuenta con cursos online, que veremos en el siguiente apartado, cuentan con un gran número de [**actividades desconectadas gratuitas**](https://code.org/curriculum/unplugged) y con los materiales descargables e imprimibles.Las actividades son en su mayoría en inglés pero tienen muchas en castellano. **Consúltalas [aquí](https://code.org/curriculum/unplugged).**
#### SEMANA DEL CÓDIGO Es una iniciativa que busca un acercamiento a la programación informática a nivel europeo haciendo hincapié en la infancia de una forma atractiva y divertida.Más información [aquí.](https://code.intef.es/codeweek/)