Competencia 3.3. Aprendizaje entre iguales.

0. Introducción y palabras claves:

Esta competencia es la tercera competencia del área 3, esta competencia consiste en que los docentes lleven a la práctica estrategias que potencien el aprendizaje entre iguales por medios digitales, bien a través del trabajo en grupo o en equipo, bien a través de propuestas más complejas como las estructuras cooperativas o mediante el aprendizaje colaborativo, en función del grado de madurez del alumnado, de sus características y experiencias previas.

La colaboración puede desarrollarse tanto con alumnado del mismo centro como con alumnado de otros centros.

Los  contenidos que integran esta competencia son:

Los indicadores del MRCDD en esta competencia fortaleciendo que en el nivel B2 un docente:

Algunas acciones en las que se manifiesta esta competencia son:

1. Aprendizaje entre iguales. Modelos teóricos.

Para desarrollar este apartado de la competencia digital docente 3.3. nos hemos centrado en un artículo escrito por Giovanni Sánchez Chacón denominado "Aprendizaje entre iguales y aprendizaje cooperativo: Principios psicopedagógicos y métodos de enseñanza".

En dicho artículo se explican las " Temáticas en torno a las que se han agrupado diversas teorías de aprendizaje entre iguales " que se dividen en 5 categorías:

  1. organización y compromiso
  2. conflicto cognitivo
  3. Andamiaje y gestión del error
  4. comunicacion
  5. Afecto

Por otro lado encontramos una sección denominada: Estructuras de gestión social del aula en el aprendizaje entre iguales, donde de acuerdo con (Deutsch 1949; Johnson, Johson y Holubec 1999) y en trabajos más recientes (Pujolás, 2007), dentro del aprendizaje entre Iguales podemos distinguir tres formas de organizacion social del aula.

Elaboración propia. Elaboración social del aula por Isabel Catalán. ( CC BY-NC )


Si quieres saber más sobre aprender entre iguales, te proponemos que veas el siguiente vídeo del 

MOOC de INTEF sobre aprendizaje entre iguales 

youtube _ Aprendiendo entre iguales. INTEF .






2. Estructuras de aprendizaje entre iguales

Colaboración entre iguales vs Aprendizaje Cooperativo:

Dentro del aprendizaje existen diferentes estructuras de gestión social del aula y, en el aprendizaje entre iguales ocurren lo mismo, pudiéndose identificar formatos o dimensiones sobre las que se pueden establecer situaciones de aprendizaje entre iguales:

Se da cuando dos o más alumnos de niveles similares trabajan en forma colaborativa de una forma constante, en vías de la resolución de una tarea.

Es una forma de agrupación que exige una menor planificación y organización .

Además, al ser docentes que impartimos idiomas, no podemos olvidarnos de que nuestro alumnado se puede comunicar con alumnado de otros lugares y países a través de la plataforma de ETwinning y así mejorarán también su nivel de competencia comunicativa en el idioma extranjero. Os recordamos que disponéis de un Capítulo donde se trata Etwinning en el Área 1 de este curso: Colaboración internacional entre docentes: eTwinning.

Se basa la realización por parte de los estudiantes de tareas o actividades preestablecidas que permiten la discusión, planificación y distribución de las responsabilidades .

Este agrupamiento exige una mayor planificación y organización .

Profesor A

tradicionales

Profesor B

trabajo en grupo

Profesor C 

aprendizaje cooperativo

Se sientan en filas.

Se sientan en grupos.

Se sientan en grupos heterogéneos.

Docente plantea una pregunta:

Alumnos levantan la mano.

Y contesta uno o dos alumnos.

El docente les da feedback.

Docente plantea una pregunta:

Dice “trabajad de manera conjunta en la respuesta.”

La interacción no está estructurada.

Suelen repartir el trabajo y lo completan de manera individual, después lo ponen todo junto sin saber lo que han hecho los compañeros del grupo.

Docente plantea una pregunta.

Docente proporcional tiempo para pensar.

Docente les dice que estructura tiene que usar para responder la pregunta.

El alumnado sigue los pasos de la estructura.

Los alumnos propios/as se dan feedback y se felicitan por su trabajo.

 DE...

A...

“Una buena clase es una clase en silencio”

“Aprender implica ruido saludable”

“Mira únicamente a tu hoja”

“Ayuda a tu compañero/aa resolverlo.

“Siéntate y estate callado”

“Levántate y mira lo que han hecho tus compañeros/as.”

“Hablar es hacer trampas”

“Háblalo para aprender”

  1. Interdependencia positiva - Los estudiantes comparten metas, recursos y logros. Todo estudiante necesita la contribución del resto de componentes del equipo.
  2. Responsabilidad individual - Cada estudiante es responsable de manera individual de la parte de la tarea que le corresponde. Se valora la contribución individual en el éxito común del equipo.
  3. Igual participación - las estructuras cooperativas de Kagan u otras estructuras similares garantizan la participación –igualitaria o equitativa hasta cierto punto-de todos los miembros de un equipo.
  4. Interacción simultánea - el porcentaje de miembros de un equipo abiertamente comprometidos en su aprendizaje en un momento dado, interactuando a la vez, simultáneamente.
Formación de equipos :

Tipos de parejas que se forman en los equipos:

Nunca trabajarán las parejas que se sientan en diagonal. Sólo trabajarán juntos cuando las estructuras sean para trabajar en grupo.Aprendizaje Cooperativo en Castellano.png

Elaboración propia. Alumnado en equipos para Aprendizaje Cooperativo de Isabel Catalán. ( CC BY-NC )

Estructuras de Aprendizaje Cooperativo:

El alumnado interactúa para adquirir:

¿Qué destrezas sociales desarrolla el alumnado con las estructuras?

Ejemplos de Estructuras de Aprendizaje Cooperativo:

A continuación os compartimos infografías con los pasos a seguir para distintas estructuras de Aprendizaje Cooperativo.

ROBIN DE RALLY (1).png   _English TIMED-PAR-COMPARTIR (1).png   English STAND-UP, MANO-ARRIBA, PAREJA (1).png

English MESA REDONDA.png   QUIZ QUIZ COMERCIO (1).png   English CABEZAS NUMERADAS JUNTAS (1).png

Elaboración propia. Infografías de Estructuras de Aprendizaje Cooperativo de Isabel Catalán. ( CC BY-NC )

Más información sobre Aprendizaje Cooperativo en este enlace .



3. Herramientas digitales para el aprendizaje entre iguales

Las tecnologías digitales son aquellas herramientas que generan sinergias de trabajo entre los alumnos, ya sea en el aula  de manera física para favorecer el trabajo en equipo, o de manera no presencial para llevar a cabo tareas fuera del aula. Nombraremos algunas herramientas de las que ya hemos hablado en esta área pero, en este caso, nos centraremos en su  aplicación didáctica para la consecución de esta competencia.

Herramientas para la comunicación
Videollamada

Encontramos plataformas como Meet, Jitsi, Zoom o Microsoft Teams.

mensajería

Podéis reparar estas herramientas en la Competencia 3.2. en el apartado 2.3 Herramientas de mensajería.

Herramientas para la colaboración

Jamboard

jamboard.png

Pizarra virtual incluida dentro de las aplicaciones de cuentas de Google.

Explain Everything

explicar todo.png

Pizarra virtual que se puede usar en nuestro LMS favorito y en otros servicios integrados para asignar fácilmente actividades de pizarra y calificarlas.

Miro

miro.jpeg

Pizarra virtual online rápida, fácil de usar y gratuita.
Herramientas para el almacenamiento compartido

Google Drive

grive.jpeg

Herramienta de almacenamiento en la nube que permite el trabajo colaborativo entre varios usuarios y se combina con otras aplicaciones de Google para trabajar en dichos archivos.

Microsoft OneDrive

una unidad.jpeg

Almacenamiento personal de Microsoft con posibilidad de edición y trabajo colaborativo entre varios usuarios.

aeducar

aeducar.jpeg

Uso de la plataforma como comunidad .

Dropbox

caja de goteo.png

Servicio de alojamiento de archivos multiplataforma en la nube. Hay app para dispositivos y permite el trabajo colaborativo entre varios usuarios.

We Transfer

wetransfer.jpeg

Plataforma muy popular, gratis y no requiere registro. Hasta 5 GB. No almacena información pero nos permite compartir archivos pesados ​​de manera rápida y sencilla.
Herramientas para organizar los contenidos

Padlet

paleta.png

Crea paneles con contenidos para compartir.

Symbaloo

simbaloo2.png


Nos permite recopilar en un mismo lugar muchos enlaces relacionados con el tema que queramos. Además podemos clasificarlos usando distintos colores.

Wakelet

logotipo de wakelet2.png

Esta plataforma gratuita diseñada por Microsoft ha sido desarrollada especialmente para educadores y permite recoger, organizar y compartir contenido multimedia e interactivo.

Herramientas para la creación de recursos digitales de manera colaborativa
Paquete de herramientas de Google

Documentos, Hoja de cálculo, Presentaciones, Formularios, etc...

Se necesita cuenta de Google.


Paquete de herramientas de Office

Si trabajamos con la versión de tanto escritorio Word, Powerpoint o Excel nos van a permitir la edición compartida de documentos si los tenemos alojados en Onedrive.

Lo mismo pasa si en vez de trabajar con las aplicaciones instaladas en el ordenador lo hacemos a través de Office 365. La forma de compartir es muy similar a la de google, un botón de compartir, con opción de hacerlo a usuarios determinados oa toda persona que tenga el enlace. También deja las opciones de sólo ver o editar.

Canva

canva.jpeg

Aplicación de diseño gráfico para la creación de carteles, presentaciones, documentos. Para compartir se hace de manera similar a Google y Microsoft.

Se pueden crear equipos en los que encontramos proyectos que se pueden editar de manera colaborativa. En la misma aplicación podemos tener diferentes equipos.

Genially

genially.jpeg

Herramienta que nos sirve para elaborar una amplia gama de recursos digitales aplicables a diferentes proyectos y áreas de contenido. Infografías, mapas mentales, presentaciones, vídeos, juegos educativos, currículums, imágenes interactivas, y gamificación entre otros. 

Tiene dos modos de comparticion. El modo colaboración donde todos el alumnado trabaja sobre el mismo trabajo.

Y el modo reutilización en el que el alumnado importa una plantilla a su propia cuenta elaborada por un compañero o una compañera y pueden modificarla de manera individual.