# B2 Idiomas. Área 4. Evaluación y retroalimentación.

# Introducción

<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Este cuarto capítulo pretende ofrecer una introducción a la temática que nos ocupa en esta área 4: 'Evaluación y retroalimentación', presentar los objetivos y contenidos que vamos a trabajar. </span><span style="vertical-align: inherit;">Una evaluación que juega un papel fundamental tanto por su importancia en la práctica educativa, como por los beneficios que puede obtener de las herramientas digitales para implementarse.</span></span>

##### **<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Objetivos</span></span>**

<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"> El objetivo principal de esta área es: </span></span>  
<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Tener la capacidad para utilizar las tecnologías digitales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, priorizando el uso de las mismas para realizar una evaluación global, continua y formativa del alumnado; </span><span style="vertical-align: inherit;">proporcionándole retroalimentación que le permita tomar decisiones sobre su propio aprendizaje.</span></span>

<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Según el artículo 14 de la LOMLOE:</span></span>

> <span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">«la evaluación del alumnado será global, continua y formativa, y tendrá en cuenta el grado de desarrollo de las competencias clave y su progreso en el conjunto de los procesos de aprendizaje».
> 
> </span></span>

<span class="fontstyle0">Esta c</span><span class="fontstyle2">ompetencia se aplica a la hora de **seleccionar y utilizar los medios e instrumentos de evaluación soportados en las tecnologías digitales para obtener datos e información** sobre cada uno de los indicadores que se hayan definido de acuerdo con los criterios establecidos y en función de las técnicas, los medios y la finalidad de la evaluación que, en cada momento, se consideren más adecuadas y se vayan a llevar a cabo. Se trata de un proceso en el que se integran las tecnologías digitales añadiendo las **mejoras funcionales que pueden aportar a este proceso**, proporcionando, además, nuevos enfoques para su desarrollo. La incorporación de las tecnologías digitales no tiene por qué sustituir a la utilización de medios o instrumentos analógicos, se deben combinar adaptando su uso a los distintos contextos evaluativos que se puedan presentar.</span>

Es por lo señalado anteriormente que: <span class="fontstyle2">**Las tecnologías digitales**, en su apoyo a la evaluación, no se aplicarán únicamente a la evaluación del aprendizaje del alumnado, también se deben dirigir a la **evaluación del proceso de enseñanza.**</span>

<span class="fontstyle2">Además de recoger la configuración y uso de las tecnologías digitales que el profesorado hace para recabar información que le permita evaluar el aprendizaje de su alumnado y las estrategias y materiales de enseñanza que ha empleado, también se incluye la capacitación que debe ofrecer al alumnado para utilizar las **tecnologías digitales en la autoevaluación y en la evaluación entre iguales.**</span>

<span class="fontstyle2">Es preciso resaltar que las tecnologías digitales ofrecen un especial apoyo para la recogida sistemática de datos, pero este aspecto **no debe únicamente conducir hacia una evaluación cuantitativ**a. Además, la obtención de dichos datos **debe estar al servicio de una evaluación cualitativa.** Las tecnologías digitales pueden ser particularmente útiles para enriquecer estos medios usados por el alumnado y para facilitar al profesorado el registro de la información con instrumentos que amplíen las funcionalidades de los analógicos o incorporen otras nuevas.</span>

<span class="fontstyle2">Es importante tener presente que la **finalidad primordial de la evaluación,** especialmente en las enseñanzas obligatorias, es **mejorar el aprendizaje de todo el alumnado**, por lo que las funciones formativa y diagnóstica de la evaluación son fundamentales. No debe por ello, reducirse la evaluación a su función sumativa al finalizar una etapa, nivel o período determinado de aprendizaje.</span>

<span class="fontstyle2"><span class="fontstyle0">Los **contenidos** que integran esta competencia son:</span></span>

##### **<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Las Competencias y su concreción</span></span>**

<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">El área 4: Evaluación y retroalimentación está compuesta de 3 Competencias Digitales Docentes: </span></span>

<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">4.1 Estrategias de evaluación. </span></span>  
<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">4.2 Analíticas y evidencias de aprendizaje. </span></span>  
<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">4.3 Comentarios y toma de decisiones.</span></span>

 [![imagen-1670003623785.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/scaled-1680-/image-1670003623785.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/image-1670003623785.png)<sub><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">\[Resumen 3 competencias del área 4 del MRCDD\]. </span><span style="vertical-align: inherit;">(c. 2022, mayo). </span><span style="vertical-align: inherit;">ESTRATEGIA ARAGONESA RAMÓN Y CAJAL Plan Aragonés de Digitalización y Competencias Digitales Docentes. </span><span style="vertical-align: inherit;">https://www.cddaragon.es/wp-content/uploads/2022/05/Area-4-1.png</span></span></sub>

  
<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Estas 4 competencias se centran en el conjunto de acciones que un docente debe realizar en su práctica docente y que están íntimamente relacionadas con su labor pedagógica. </span></span>  
<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">A lo largo de este módulo se dará una visión responsable y útil del uso de las tecnologías digitales para la evaluación, con la finalidad de otorgar a los docentes recursos que faciliten su trabajo y una mejora de su práctica docente.</span></span>

[![Infografia-Area-4-1 (pdf.io).jpg](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/scaled-1680-/infografia-area-4-1-pdf-io.jpg)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/infografia-area-4-1-pdf-io.jpg)

<sub>*<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Infografía área 4 MRCDD</span></span>*<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"> . </span><span style="vertical-align: inherit;">(2022, noviembre). </span><span style="vertical-align: inherit;">ESTRATEGIA ARAGONESA RAMÓN Y CAJAL Plan Aragonés de Digitalización y Competencias Digitales Docentes. </span><span style="vertical-align: inherit;">https://www.cddaragon.es/wp-content/uploads/2022/11/Infografia-Area-4-1.pdf</span></span></sub>

# Competencia 4.1 Estrategias de Evaluación

En el presente capítulo vamos a conocer estrategias de evaluación que podemos poner en práctica empleando las Tecnologías Digitales, y cómo adaptarlas, en su caso, a la enseñanza de idiomas.

# Introducción

{{@8417}}

##### La evaluación desde la Competencia Digital

{{@7667}}

# ¿Qué son las Estrategias de Evaluación?

En la siguiente infografía se recogen distintas estrategias de evaluación, que podríamos definir como la elección y combinación de distintos métodos, técnicas y recursos que se implementan para valorar el aprendizaje del alumnado.

[![Infogramas257.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-04/scaled-1680-/infogramas257.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-04/infogramas257.png "Infografía sobre estrategias de evaluación")

# Técnicas e instrumentos de evaluación

<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">{{@7669}}</span></span>

<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Para completar incluimos la presentación de Andalucía de la que también se pueden extraer ideas muy interesantes a la hora de llevar esto a la práctica.</span></span>

<div id="bkmrk--0" style="width: 100%;"><div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; height: 0;"><iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="675px" scrolling="yes" src="https://view.genial.ly/62679c7b14f285001a8c3fc2" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" title="MÓDULO 3 EVALUACIÓN SECUNDARIA" width="1200px"></iframe>

</div></div>

# Algunas herramientas de evaluación digital

{{@9962#bkmrk-explicar%C2%A0}}

<details id="bkmrk-formularios-%7B%7B%409962%23"><summary>Formularios</summary>

{{@9962#bkmrk-hoy-en-d%C3%ADa-los-formu}}

</details><details id="bkmrk-socrative-%7B%7B%409962%23bk"><summary>Socrative</summary>

{{@9962#bkmrk-socrative-%C2%BFqu%C3%A9-es%3F-e}}

</details>

# Herramientas de Evaluación "gamificadas"

<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">A la hora de recabar información sobre el grado de adquisición de contenidos de nuestro alumnado, </span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">podemos combinarlo con </span></span><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">herramientas</span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"> que tienen algunos </span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">componentes gamificados</span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">; </span><span style="vertical-align: inherit;">como pueden ser las tablas de puntos, la aparición de bonus, etc. que harán la actividad más motivadora. </span></span>  
<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">A continuación, te proponemos una serie de herramientas que combinan ambas facetas (algunas ya las hemos visto anteriormente, pero las destacamos por su relevancia con la evaluación y la gamificación):</span></span>

<table border="1" id="bkmrk-quizziz-youtube.-c%C3%B3m" style="width: 100%; height: 2488.875px;"><tbody><tr style="height: 611.390625px;"><td style="background-color: rgb(236, 202, 250); width: 41.728395%; height: 611.390625px;">##### [**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Quizizz</span></span>**](https://quizizz.com/?lng=es-ES)

**[![imagen-1671654996513.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/scaled-1680-/image-1671654996513.png)](https://quizizz.com/?lng=es-ES)**

<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="177" src="https://www.youtube.com/embed/VnzznosaXqw" title="YouTube video player" width="315"></iframe>

[<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">YouTube. </span></span>](https://libros.catedu.es/youtube.com)*<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Cómo USAR QUIZIZZ PARA PROFESORES 2023</span></span>*<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"> . </span></span>[<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Dr Tutoriales</span></span>](https://www.youtube.com/watch?v=VnzznosaXqw)

<p class="callout info"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Si quieres saber más sobre esta herramienta, </span></span>**[<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">haz clic aquí.</span></span>](https://intef.es/observatorio_tecno/quizizz/)**</p>

</td><td style="width: 58.148148%; height: 611.390625px;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Es una web que permite crear </span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">cuestionarios, actividades o juegos</span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"> de forma sencilla y con un formato muy atractivo para el alumno. </span></span>

<p class="callout warning">**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Exige registro para el profesor pero no así para los alumnos</span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"> , que introduciendo un código pueden acceder directamente a la actividad.</span></span></p>

<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">La </span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">herramienta es gratuita</span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"> pero tiene algunas funciones </span></span>*<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">premium </span></span>*<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">que son de pago. </span><span style="vertical-align: inherit;">Presenta una interfaz muy visual y dinámica, además su uso es muy intuitivo. </span></span>

<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Es similar al resto de herramientas de evaluación pero de una manera más dinámica y lúdica para el alumnado. </span><span style="vertical-align: inherit;">Además, los diferentes tipos de respuestas permiten generar una </span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">evaluación completa y variada</span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"> .</span></span>

<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">A destacar en esta herramienta, que el </span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">resumen final de datos</span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"> que nos aporta podemos detectar dónde se dan las mayores dificultades para nuestro alumnado puesto que indica los </span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">porcentajes de acierto y errores</span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"> o características han sido las cuestiones que les ha llevado más tiempo de respuesta entre otros datos...</span></span>

<p class="callout success"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Una vez nos registramos y accedemos a la herramienta, podemos ver un </span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">banco de recursos con actividades ya creadas</span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"> de todas las materias y niveles. </span></span></p>

</td></tr><tr style="height: 741.390625px;"><td style="width: 41.728395%; height: 741.390625px;">##### [**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Plickers</span></span>**](https://get.plickers.com/)

[![imagen.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-03/scaled-1680-/DCximage.png)](https://www.plickers.com/)

<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="147" src="https://www.youtube.com/embed/0dh82Jff8Do" title="YouTube video player" width="263"></iframe>

[<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">YouTube. </span></span>](https://libros.catedu.es/youtube.com) *<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Evaluación efectiva con Plickers</span></span>*<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"> . </span></span>[<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Som Projecte - Cooperación educativa</span></span>](https://www.youtube.com/watch?v=0dh82Jff8Do)

</td><td style="background-color: rgb(194, 224, 244); width: 58.148148%; height: 741.390625px;"><span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Herramienta web de </span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">realidad aumentada gratuita</span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"> y se puede gestionar desde la </span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">página web o APP</span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"> en cualquier dispositivo móvil (IOS o Android).</span></span>

<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Permite realizar </span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">evaluaciones sumativas en tiempo real </span></span>** **<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">sin necesidad de que el alumnado requiera de un dispositivo</span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"> . </span><span style="vertical-align: inherit;">Para ello, el docente tiene que escanear con un dispositivo con cámara los marcadores que cada alumno/a tiene asignado. </span><span style="vertical-align: inherit;">Con estos marcadores, existe la posibilidad de responder con 4 posiciones diferentes (A, B, C y D).</span></span>

<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Las preguntas que se muestran a través de la web han tenido que ser identificado previamente por el docente, teniendo la posibilidad de realizar </span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">preguntas de opción múltiple o de verdadero y falso, además de encuestas, de 1 a 4 respuestas</span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"> (A, B, C yD).</span></span>

Para responder a estas preguntas, el alumnado tendrá que utilizar las tarjetas (marcadores) asignadas a cada uno. Dependiendo la respuesta que quieran dar, tendrán que colocar la tarjeta en una posición determinada, dependiendo si la respuesta es A, B, C o D.

La tarjeta tendrá que estar visible al escáner utilizado por el docente, que utilizará un dispositivo para escanear los marcadores y así obtener los resultados.

<p class="callout success">Los **marcadores o tarjetas** se pueden obtener en la misma web de [plickers](https://help.plickers.com/hc/en-us/articles/360008948034-Get-Plickers-Cards). </p>

Para la creación de las preguntas, **se pueden introducir sonidos, imágenes, texto, vídeos, GIFs**, o pudiendo así, adaptar los contenidos a las diferentes necesidades del alumnado.

<p class="callout warning">La versión gratuita de Plickers está muy limitada actualmente.</p>

</td></tr><tr style="height: 543.78125px;"><td style="width: 41.728395%; height: 543.78125px; background-color: rgb(236, 202, 250);">##### [**Kahoot**](https://kahoot.com/schools-u/)

**[![Captura de pantalla 2023-01-09 a las 12.13.59.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/scaled-1680-/captura-de-pantalla-2023-01-09-a-las-12-13-59.png)](https://kahoot.com/schools-u/)**

**<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="150" src="https://www.youtube.com/embed/d85a0jjCV84" title="YouTube video player" width="267"></iframe>**

[Youtube.](https://libros.catedu.es/youtube.com) *Cómo crear un #KAHOOT ¡TUTORIAL COMPLETO en ESPAÑOL 2022! Realiza evaluaciones interactivas.* [Soy Diana Padilla](https://www.youtube.com/watch?v=d85a0jjCV84)

</td><td style="width: 58.148148%; height: 543.78125px;">Herramienta web con la que se gamifica el proceso de evaluación, estableciendo las cuestiones en un juego de **puntuación con ranking** incluido.

Para jugar a un Kahoot, los jugadores tendrán que unirse a él a través de un código PIN en la **aplicación móvil o página web**. Se introduce el nombre del usuario y se comienza el juego.

**En la pantalla se proyectan las preguntas y el ranking de puntuación**, viendo quien va ganando tras cada pregunta. Al acabar la partida, se ve un pódium con los ganadores. Además, **permite descargar una Excel** para ver los resultados de todos los participantes.

Esta herramienta permite **evaluar contenidos de forma rápida y divertida**, siendo útil al comenzar una unidad cómo evaluación inicial de esta.

<p class="callout success">Nos permite conocer los **conocimientos previos o los adquiridos tras una unidad didáctica** por alumnado con ayuda de la gamificación, haciendo que la evaluación sea más llevadera para el alumnado.</p>

</td></tr><tr style="height: 592.3125px;"><td style="width: 41.728395%; height: 592.3125px;">#### [**Wordwall**](https://wordwall.net/es)

##### [**![imagen.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/scaled-1680-/Wa3image.png)**](https://wordwall.net/es)

**<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="146" src="https://www.youtube.com/embed/u_Ll0nfZnno" title="YouTube video player" width="260"></iframe>**

[Youtube.](https://libros.catedu.es/youtube.com) *Tutorial de uso Wordwall en Español.* [Pablo J. Díaz Tenza](https://www.youtube.com/watch?v=u_Ll0nfZnno)

</td><td style="width: 58.148148%; height: 592.3125px; background-color: rgb(194, 224, 244);">Aplicación **para crear juegos para el alumnado**, ya sea de modo interactivo desde la página web o, para imprimir en modo papel.

<p class="callout warning">**Requiere registro para crear nuestros propios paneles** pero no para disfrutar de los de otros usuarios.</p>

<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">Entre las </span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">múltiples tipologías de plantillas</span></span>**<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;"> que nos permiten utilizar, encontramos el modo "agrupar", "ruleta de la suerte", "palabra desaparecida"... </span></span>

[![imagen.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/scaled-1680-/iptimage.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/iptimage.png)

</td></tr></tbody></table>

# Trabajamos en Entornos Virtuales de Aprendizaje

A la hora de facilitar el uso de las herramientas digitales de evaluación, lo más cómodo es centralizarlo todo en una plataforma digital a través de la cual comunicarnos con el alumnado, proporcionarles los enlaces a las propuestas de evaluación y centralizar la misma, estas plataformas son los Entornos Virtuales de Aprendizaje o EVAs, también conocidos como Learning Management Systems o LMS en inglés.

En Aragón los dos EVAs más extendidos son Google Classroom, integrado en la suite Google Workspaces for Education, y la plataforma Aeducar, un moodle personalizado y adaptado para el trabajo en los centros educativos de Aragón.

<details id="bkmrk-aeducar-%7B%7B%409424%23bkmr"><summary>Aeducar</summary>

[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-03/scaled-1680-/Xpcimage.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-03/Xpcimage.png)

{{@10258}}

<p class="callout success">**Ideas de uso:** Para alumnado más pequeño, por ejemplo, puede ser muy útil el que puedan realizar la **entrega** de la tarea como un **audio o vídeo grabado** directamente en el cuadro de texto de la entrega de tarea.  
Otra idea es aprovechar el hecho de que una tarea admite calificación. Podemos definir en nuestro curso una **tarea oculta** en la que recoger las [calificaciones](https://libros.catedu.es/books/comenzamos-con-nuestra-aula-en-aeducar-v4/page/1-pagina-de-calificaciones "Calificaciones") de alguna prueba presencial en clase, por ejemplo un examen escrito o una presentación en directo. Así estas calificaciones se sumarán a la del resto de tareas y cuestionarios realizados en la plataforma.  
Si utilizamos habitualmente la misma configuración general de tareas, a excepción de título y descripción, a la hora de crear una nueva tarea, podemos utilizar la opción **Duplicar** (aparece en el menú Editar a la derecha de la tarea al Activar Edición del curso) de tal modo que reaprovechemos la estructura o los contenidos de otra tarea ya diseñada.</p>

<p class="callout info">Las actividades que nos permite utilizar Aeducar son muy variadas, y van desde los cuestionarios hasta las actividades H5P. Si quieres profundizar en su conocimiento no te pierdas los libros:  
["Comenzamos con nuestra aula en Aeducar" ](https://libros.catedu.es/books/comenzamos-con-nuestra-aula-en-aeducar-v4) y ["Profundizamos en el uso de Aeducar"](https://libros.catedu.es/books/profundizamos-en-el-uso-de-aeducar-v4 "Profundizamos en el uso de Aeducar v4") de dónde hemos sacado esta información.</p>

</details><details id="bkmrk-google-classroom-%7B%7B%40"><summary>Google Classroom</summary>

{{@8570}}

</details>

# Competencia 4.2: Analíticas y Evidencias de Aprendizaje

En el presente capítulo vamos a conocer qué son las analíticas y las evidencias de aprendizaje, las herramientas para su recogida y trabajo, y cómo emplearlas en el aprendizaje de idiomas.

# Introducción

Las **analíticas de aprendizaje son los procedimientos de almacenamiento, gestión, tratamiento y análisis de datos para mejorar los procesos de aprendizaje y enseñanza.**

{{@8418#bkmrk-las-anal%C3%ADticas-y-evi}}

{{@8418#bkmrk-estos-datos-pueden-s}}

{{@8418#bkmrk-por-otro-lado%2C-las-e}}

{{@8418#bkmrk-en-este-sentido%2C-el-}}

Los **tipos de analíticas de aprendizaje** que habitualmente se emplean son los siguientes:

{{@9965#bkmrk-las-descriptivas%2C-co}}

{{@8418#bkmrk-de-acuerdo-con-el-mr}}

> {{@8418#bkmrk-%E2%80%A2-criterios-pedag%C3%B3gi}}

{{@8418#bkmrk-o-podr%C3%ADamos-resumirl}}  
{{@8418#bkmrk-%C2%BFqu%C3%A9-nos-interesa-ev}}

# ¿Qué son las Analíticas de Aprendizaje?

{{@9967}}

# La Hoja de Cálculo para la recogida de datos

#### ¿Por qué la hoja de cálculo?

Las hojas de cálculo son una herramienta muy útil para recoger y analizar datos. Algunas de las ventajas incluyen:

- **Facilidad de uso**: Las hojas de cálculo son fáciles de usar y entender, incluso para aquellos que no tienen experiencia previa en análisis de datos. Esto las hace ideales para el uso en entornos educativos o de investigación.
- **Flexibilidad**: Las hojas de cálculo son muy flexibles y se pueden utilizar para una variedad de tareas, desde el seguimiento de rendimiento académico hasta la creación de gráficos y tablas para la presentación de resultados.
- **Compartición y colaboración**: Las hojas de cálculo se pueden compartir fácilmente con otros, lo que permite la colaboración en tiempo real y la revisión de los datos por parte de otros miembros del equipo docente.
- I**ntegración con otras herramientas**: Las hojas de cálculo se pueden integrar con otras herramientas de análisis de datos, como programas de visualización de datos para un análisis más profundo. No obstante, incluyen su propia herramienta de generación de gráficas.

<p class="callout info">Un ejemplo de cómo se pueden utilizar las hojas de cálculo en el aprendizaje es mediante la recolección de datos de las calificaciones de los estudiantes en un curso. Los profesores pueden usar una hoja de cálculo para registrar las calificaciones de los estudiantes en diferentes tareas y evaluaciones, y luego utilizar las funciones de análisis de datos de la hoja de cálculo para calcular promedios y desviaciones estándar, y crear gráficos y tablas para visualizar los resultados. Esto permite a los profesores ver rápidamente quiénes son los estudiantes que tienen dificultades y ajustar sus enseñanzas en consecuencia.</p>

#### ¿Qué tipos de hojas de cálculo hay?

{{@8742}}

<details id="bkmrk-el-uso-de-la-hoja-de"><summary>El uso de la hoja de cálculo en la evaluación sumativa</summary>

#### Ejemplo de uso de hojas de cálculo en la evaluación sumativa

{{@7671}}

{{@9969}}

</details><details id="bkmrk-gr%C3%A1ficas-para-compre"><summary>Gráficas para comprender los datos</summary>

{{@8669}}

</details>

# Las Evidencias de Aprendizaje

{{@9973}}

#### **¿Cómo podemos recoger estas evidencias?**

Estas evidencias se recogen generalmente a través del EVA que se emplee en el aula, ya que permite una recogida sistemática de las mismas, para después ser evaluadas mediante rúbricas o listas de cotejo. También se puede ir un paso más allá, y fomentar que el alumnado mantenga y gestione su propio portafolio digital en el que recoger las evidencias, con la ayuda del profesorado que puede aportar un modelo de estructura y gestión del mismo, como veremos más adelante.

# Rúbricas digitales. Aeducar, Google Classroom y Corubrics

{{@8194}}

# El Portfolio Digital y herramientas para elaborarlo.

{{@8710}}

# Competencia 4.3: Retroalimentación y toma de decisiones.

En este capítulo veremos cómo podemos comunicarnos con nuestro alumnado y compañeros para ofrecer retroalimentación y ayudar a la toma de decisiones sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.

# Introducción

{{@9978#bkmrk-esta-competencia-se-}}

{{@9978#bkmrk-incluye-tambi%C3%A9n-la-c}}  
{{@9978#bkmrk-la-interpretaci%C3%B3n-de}}

{{@9978#bkmrk-por-otro-lado%2C-esta-}}  
Estas decisiones se pueden tomar por parte de los docentes para ajustar el proceso de enseñanza, por parte del alumnado para escoger la vía óptima de aprendizaje o aumentar esfuerzos en las partes que les resultan más complejas, por ejemplo.

Los **contenidos** que integran esta competencia son:

> - Sistemas digitales de gestión para informar a las familias y al alumnado y ofrecer retroalimentación sobre la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
> - Aplicaciones para la recogida de calificaciones, informes, etc.Valoración de las conclusiones obtenidas de la interpretación y análisis de los datos para elaborar informes de evaluación y adoptar decisiones para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje.
> - Orientación académica y vocacional.

{{@9978#bkmrk-el-nivel-b2-exige-%22a}}  
{{@9978#bkmrk-4.3.b2.1.-adapta-los}}

# ¿Qué entendemos por retroalimentación?

En el trabajo en idiomas, y, especialmente, en el trabajo por proyectos, se suele incluir una fase de retroalimentación al final de la sesión, o incluso al final de una tarea; ya sea retroalimentación para el docente, con los [*exit tickets*](https://www.nwea.org/blog/2012/classroom-techniques-formative-assessment-idea-number-two/ "Enlace explicativo de la técnica Exit ticket en inglés.") (enlace explicativo en inglés), o tanto para el docente como para los compañeros, con el [*two stars and a wish*](https://www.nwea.org/blog/2012/classroom-techniques-formative-assessment-idea-number-six/ "Explicación de la técnica Two stars and a wish en inglés") (enlace explicativo en inglés).

{{@9977}}

# Herramientas digitales para la retroalimentación

Para dar retroalimentación al alumnado sobre su trabajo existen numerosas herramientas que nos pueden ser muy útiles, tanto por la facilidad e inmediatez que proporcionan como por la variedad de formatos que podemos elegir. Esto hace que sea más fácil adaptarnos al alumnado y a las circunstancias concretas que nos encontramos en nuestro día a día. Algunos ejemplos son:

- Herramientas de audio:
    
    
    - [Vocaroo](https://vocaroo.com/)
    - Audio Recorder (H5P, Aeducar)
    - [Mute ](https://chromewebstore.google.com/detail/mute-tab/ogbpneobokibiimcnecppphklbpcibfo?pli=1)(Extensión de Google)
- Herramientas que utilizan vídeo:
    
    
    - [Flip (anteriormente Flipgrid)](https://info.flip.com/es-us.html)
    - [Edpuzzle](https://edpuzzle.com/)
    - Vídeo enriquecido (H5P, Aeducar)
- Herramientas a través de un comentario en texto
- Herramientas de retroalimentación automática. Actividades H5P
- Otras aplicaciones de utilidad

A continuación pasamos a explicar las que consideramos más relevantes:


### **Herramientas de audio**

#### ***Introducción*** 

Tenemos diversas herramientas para ello: Vocaroo, Mute ( una extensión de Google) y Audio Recorder que podemos utilizar en el entorno Moodle ( Aeducar y Aramodoodle) Explicaremos a continuación Vocaroo dado que es la que menos requisitos tiene para poder usarla. La idea es utilizar estas herramientas digitales para proporcionar información al alumnado a lo largo del proceso de aprendizaje en formato audio, proponer actividades y marcar correcciones que deben de hacer a su trabajo. También puede ser un medio para que nuestro alumnado realice sus propios audios evaluando a sus compañeros o como respuesta a ciertas actividades.

<details id="bkmrk-vocaroo-%C2%BFqu%C3%A9-es%3F-es-"><summary>Vocaroo</summary>

![](https://lh3.googleusercontent.com/d7rPgSW5N4-yLoIbz_EVdPg2w8WPx5t7vA19Ezkmk-udekkttI3djkhQ9TSO01FetS3wW12fMPQ2ko4tQ9YCMW3Ye5IZwELycGhn11lQsa9wLb2VReeloK56INVOSgx9dQ4JmVvbQ5aEFrPMJyR2cPrB7XfBftYFhhVpb6mPwQOuY5jVYY2zFtdcAARLqg)

##### ¿Qué es?

Es una herramienta muy sencilla y eficaz para el aula. Podemos **realizar y compartir grabaciones de sonido** de manera fácil y sencilla. Una gran ventaja es que **no necesita registro y es gratuita.**

Nos permite grabar nuestra voz y después, guardarla, descargarla en diferentes formatos y compartirla a través de Código QR, URL( dirección web) u obtener el código para embeber/insertar en un blog, página web o presentación .

##### Cómo utilizarla en la evaluación formativa

Podemos utilizarla para enviar **retroalimentación** a nuestro alumnado **a través de un audio**, también para indicarles tareas que impliquen audio, y para recibir audios por parte de nuestro alumnado, como parte de una actividad. Además, si los alumnos intercambian entre ellos esos audios con la valoración de su trabajo es una herramienta para la autoevaluación o la coevaluación.

Su mayor ventaja es la sencillez de uso y la fácil accesibilidad para todo tipo de alumnado.

##### Cómo funciona

Accedemos a la página de [Vocaroo](https://vocaroo.com/) y observamos que nos aparece el botón de grabar. También podemos subir un audio que queramos compartir a través de Vocaroo.  
[![Vocaroo1.PNG](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/scaled-1680-/vocaroo1.PNG)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/vocaroo1.PNG)

Después, podremos escuchar lo grabado y corregir o enviar en los diferentes formatos que aparecen o a través de enlace, correo electrónico, código QR o código para embeber.

[![Vocaroo2.PNG](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/scaled-1680-/vocaroo2.PNG)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/vocaroo2.PNG)

#### Para saber más:

<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" height="314" src="https://www.youtube.com/embed/T66X8PRYn2I" width="560"></iframe>

[Youtube](https://www.youtube.com/). Vocaroo|Tutorial Español 2022 | Graba AUDIOS y PODCASTS sin registro ni descarga. EducaTIC

</details>### **Herramientas que utilizan vídeo**

#### ***Introducción*** 

Además de las herramientas digitales que nos permiten crear vídeos tutoriales o educativos como Loom, Screencastify o Screen-cast-o-matic, tenemos también ciertas herramientas que utilizan el formato vídeo para su funcionamiento como "vídeo interactivo" (dentro de las actividades H5P de Aeducar), Flip o Edpuzzle. Veremos estas últimas dado que nos permitirán integrarlas dentro de las diferentes plataformas educativas y nos permitirán obtener datos sobre el proceso de aprendizaje de nuestro alumnado.

<details id="bkmrk-flip-%C2%BFqu%C3%A9-es%3F-en-su-"><summary>Flip</summary>

[![FLIP1.PNG](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/scaled-1680-/flip1.PNG)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/flip1.PNG)

##### ¿Qué es?

En su forma más básica, Flip (conocido antes como FlipGrid) es una **herramienta de vídeo** que permite a los maestros publicar «Temas» que son esencialmente vídeos de corta duración, **pudiéndose acompañar con un texto**. Los vídeos se comparten con los estudiantes, a quienes se les puede pedir que respondan. La respuesta se puede hacer usando la cámara del software para crear vídeos que luego se publican en el tema original. Estos vídeos se pueden grabar tantas veces como sea necesario antes de cargarlos y se pueden editar con emojis, stickers, títulos…. personalizados.

Funciona en línea, por lo que **se puede acceder** a él **a través del navegador web desde casi cualquier dispositivo** o mediante la **aplicación**. Es compatible con ordenadores portátiles, tablets, smartphones y Chromebooks

El **único requisito** en cualquiera de estos dispositivos, es **tener una cámara** y suficiente potencia de procesamiento para respaldar el proceso.

El profesorado se puede **registrar mediante una cuenta de Microsoft o Google**. Y podemos integrarlo con Google Classroom, Microsoft Teams y Moodle a través de código embebido. Para **el alumnado no es necesario registro**, pueden acceder con un código, pero introduciendo el correo electrónico aumentan las capacidades de gestión.

##### Cómo utilizarla en la evaluación formativa

La podemos utilizar para enviar mediante vídeo, retroalimentación a nuestro alumnado, o para indicar los requisitos que se piden para ciertas actividades. Permite la participación fácil de todo nuestro alumnado y podemos decidir si el resto del alumnado puede ver esos vídeos respuesta y comentarlos o realizar un vídeo respuesta o no. Además, podemos obtener los datos sobre las visualizaciones de nuestro alumnado en formato .csv.

##### Para saber más 

<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" height="314" src="https://www.youtube.com/embed/XIYLd-NEeXw" width="560"></iframe>

*[Youtube](https://www.youtube.com/). Cómo usar Flipgrid y todas sus Novedades del 2022. Rosa Liarte Alcaine*

<p class="callout info">En la web de Rosa Liarte puedes ver un vídeo donde explica como lo usa en sus clases: [https://www.educaciontrespuntocero.com/tecnologia/como-utilizar-flipgrid/](https://www.educaciontrespuntocero.com/tecnologia/como-utilizar-flipgrid/)</p>

</details><details id="bkmrk-edpuzzle-%C2%BFqu%C3%A9-es%3F-es"><summary>edpuzzle</summary>

[![Edpuzzle.PNG](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/scaled-1680-/edpuzzle.PNG)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/edpuzzle.PNG)

##### ¿Qué es?

Es una plataforma que permite **crear vídeos enriquecidos** con preguntas de elección múltiple, abiertas o a través de audio para nuestro alumnado. Además, permite con los Student Project que el alumnado nos responda también con vídeos enriquecidos.

##### ¿Cómo funciona?

Es una plataforma donde podemos integrar y editar vídeos de Youtube, Charlas Ted o vídeos propios.

El profesorado **se puede registrar gratuitamente mediante una cuenta** de Microsoft o Google. Y podemos integrarlo con Google Classroom, Microsoft Teams y Moodle a través de código embebido.

Nos permite la opción de definir la **clase** como **abierta**, lo que hará que nuestro **alumnado** pueda entrar en ella a través de un **código** o con el **enlace a dicha clase**. Podrán indicar su nombre o un apodo que le asignemos. También está la opción de que Edpuzzle les genere un apodo automáticamente, algo que tendremos que marcar al crear la clase como abierta . De esta manera podremos ver el avance y resultado de nuestro alumnado, pero no podremos relacionar datos con alumnos concretos.

Además, permite **descargar en formato .csv** los datos sobre las visualizaciones de los vídeos integrados en una clase, con las respuestas de cada alumno. También permite impedir que el alumnado adelante los vídeos durante su visionado.

##### Cómo utilizarla en la evaluación formativa

La podemos utilizar para conocer el desarrollo del aprendizaje que tiene nuestro alumnado a lo largo del desarrollo de un tema en concreto (también podría ser usado para evaluación inicial o sumativa) además, permite que el alumnado cree sus propios vídeos enriquecidos en los denominados Student Project los cuales podremos comentar y añadir audios como retroalimentación.

La información que nos brinda la herramienta cuando el alumnado ha realizado la tarea es esta:

[![Screenshot_2.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/scaled-1680-/screenshot-2.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/screenshot-2.png)

Además, si usas Google Classroom y lo envías como tarea allí, los resultados aparecerán en la propia tarea y en el apartado de calificaciones de la plataforma. Es importante mencionar que, si usas Moodle o plataformas que se basan en él como Aeducar, puedes crear videos interactivos a través de las actividades H5P, de las que hablaremos más adelante.

##### Para saber más 

<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" height="314" src="https://www.youtube.com/embed/68_qFDueNds" width="560"></iframe>

[*Youtube*](https://www.youtube.com/)*. Webinar: Edpuzzle: crear clases y editar vídeos. Rosa Liarte Alcaine*

</details>### **Herramientas a través de comentario en texto**

Aunque algunas de las herramientas que aparecen en este curso permiten hacer comentarios escritos, existen herramientas diseñadas específicamente para esto. La diferencia reside en que estas aplicaciones o funcionalidades dedicadas permiten insertar notas en el contenido normal del documento y se encuentran visibles para los lectores y colaboradores.

<details id="bkmrk-google-docs-la-suite"><summary>Google Docs</summary>

[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-02/scaled-1680-/on1image.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-02/on1image.png)

La suite ofimática de Google permite **insertar comentarios de manera muy simple** en sus diferentes herramientas (Documentos, Hojas de cálculo, Presentaciones) de manera muy sencilla. Para ello, solo tendremos que pinchar en el "bocadillo" que aparece arriba a la derecha.

[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-02/scaled-1680-/sZwimage.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-02/sZwimage.png)

Se abrirá un nuevo panel en el lateral derecho del documento donde podremos insertar comentarios sobre el trozo de texto seleccionado, responder a los que nos hayan hecho, citar a otros editores usando "@", marcarlos como resueltos una vez revisados, etc.

</details><details id="bkmrk-sedja-sedja-es-un-ed"><summary>Sedja</summary>

[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-02/scaled-1680-/TiMimage.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-02/TiMimage.png)

**Sedja es un editor online de archivos pdf.** Existen muchos otros, pero hemos elegido este por su facilidad de uso y la cantidad de opciones que ofrece. Para usar Sedja solo tenemos que ir a su web y subir el documento que queremos editar. Eso sí, hemos de tener en cuenta temas de privacidad y protección de datos, no recomendamos subir archivos donde aparezcan datos personales.

[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-02/scaled-1680-/7vWimage.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-02/7vWimage.png)

Es una herramienta muy útil cuando nos envían trabajos en pdf (si por ejemplo nos lo mandan por email) y queremos realizar anotaciones sobre ellos, aunque una vez más plataformas como Aeducar tienen esta función integrada. Si necesitáis funciones más avanzadas, DocHub es una suite que amplía las posibilidades sobre todo a nivel de gestión y compartición de archivos en una organización. Es destacable su integración con Google Workspace.

</details><details id="bkmrk-control-de-cambios-e"><summary>Control de cambios en un documento de texto</summary>

##### ¿Qué es?

Una **utilidad presente en todos los procesadores de texto** que nos permite a partir de un documento, el realizar modificaciones sobre él dejando constancia de lo que se ha modificado.

Antes de la existencia de los documentos colaborativos, ha sido el modo clásico de revisar documentos de texto por equipos de trabajo.

##### ¿Cómo funciona?

Habitualmente en el menú Edición del procesador de textos, existe la opción de **Control de cambios** (o nomenclatura similar) Desde el momento en que dicha opción se activa, se interrumpe el modo de edición habitual de un documento y todos los cambios que se introducen se anotan en otro color si son añadidos, o se tachan los contenidos correspondientes si lo que se ha hecho es borrar o sobreescribir.

[![imagen.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-02/scaled-1680-/5obimagen.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-02/5obimagen.png)

##### Cómo utilizarla en la evaluación formativa

Si la tarea que hemos solicitado al alumnado está en formato de documento de texto, puede ser lo más sencillo el corregírselo activando esta opción para que nuestras correcciones y anotaciones queden marcadas de esta forma y devolvérselas así.

Lo único en este caso lo más adecuado es, una vez realizadas nuestras correcciones, **exportar el documento corregido a PDF**para reenviárselo en ese formato, y así evitar que el alumnado pueda realizar ninguna otra modificación una vez corregido.

##### Para saber más

<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" height="314" src="https://www.youtube.com/embed/RZgKxWrVcVc" width="560"></iframe>

</details>### **Herramientas de retroalimentación automática. Actividades H5P**

##### ¿Qué son?

H5P es una herramienta cuyo objetivo es facilitar la creación, participación y reutilización de contenidos interactivos. **Cubren gran parte de las funcionalidades vistas hasta ahora y en muchos casos las amplían**. H<span class="S1PPyQ">5P es un **marco de trabajo** </span>**<span class="S1PPyQ">colaborativo, </span><span class="S1PPyQ">libre, </span>**<span class="S1PPyQ">**de código abierto** y </span><span class="S1PPyQ">basado en Javascript. Las actividades pueden crearse de forma relativamente rápida y sencilla, podemos adaptarlas a nuestro alumnado y, además, cada una cuenta con un tutorial y un ejemplo para facilitar su creación en la página[ h5p.org ](https://h5p.org/)</span><span class="S1PPyQ">Además de ser una herramienta de autoría para contenido enriquecido, H5P permite la importación y exportación de estos archivos para ser reutilizados y por tanto, compartir el material generado.</span>

<span class="S1PPyQ">Podemos integrar</span><span class="S1PPyQ"> actividades h5p en entornos Moodle, Canvas, Brightspace, Blackboard, Wordpress y Drupal. </span><span class="S1PPyQ">Las actividades son visibles en todo tipo de dispositivos y ofrecen **retroalimentación inmediata** para el alumnado. </span>

##### <span class="S1PPyQ">¿Cómo funciona?</span>

<span class="S1PPyQ">Existen varias opciones para poder crear contenido interactivo h5p.</span>

- <span class="S1PPyQ">si el módulo de actividad está instalado en [Moodle](https://docs.moodle.org/all/es/Actividad_Contenido_Interactivo_-_H5P), [Wordpress](https://h5p.org/wordpress), [Brightspace](https://h5p.org/documentation/for-authors/h5p-for-brightspace), [Canvas](https://h5p.org/documentation/for-authors/h5p-for-canvas), [Blackboard](https://h5p.org/documentation/for-authors/h5p-for-blackboard)... se pueden crear desde ahí y monitorizar los resultados del alumnado.</span>
- <span class="S1PPyQ">en h5p.com (de pago).</span>
- <span class="S1PPyQ">en Lumi. </span>[Lumi ](https://app.lumi.education/)es una aplicación gratuita que nos permite crear, editar y ejecutar contenido H5P sin necesidad de conexión a internet. Tiene versión de escritorio y versión en la nube. Eso si, al ejecutar el contenido, el alumnado solo verá su *feedback* inmediato pero este no quedará registrado. Cuenta también con un [repositorio de contenido](https://app.lumi.education/search) para poder reutilizar recursos creados por otros.

##### <span class="S1PPyQ">¿Cómo utilizarlas en la evaluación formativa? </span>

<span class="S1PPyQ">Si las integramos en Aeducar o Aramoodle, podemos hacer que los resultados se trasladen al **libro de calificaciones del alumnado** (e incluso elegir qué intento queremos que se califique, o la media de todos ellos, o el mejor intento...) con lo que podrán ser usadas a lo largo del proceso de aprendizaje para valorar el nivel de desarrollo del mismo y dar **retroalimentación** a nuestro alumnado de manera **automática.**   
Para este apartado de **evaluación formativa** hemos seleccionado las siguientes actividades, que podemos encontrar en la página h5p.org, dado que proporcionan **retroalimentación automática**. Al ser una plataforma colaborativa, de forma periódica se actualiza y se amplía el banco de tipos de actividades.   
</span>

<details id="bkmrk-banco-de-actividades"><summary>Banco de actividades H5P</summary>

- [Arithmetic Quiz](https://h5p.org/arithmetic-quiz)<span class="S1PPyQ">: quiz aritmético de sumas, restas, multiplicaciones o divisiones. </span>
- [Audio recorder](https://h5p.org/audio-recorder)<span class="S1PPyQ">: insertar una grabadora de audio. El alumno/a graba y se nos envía la grabación.</span>
- [Branching scenario](https://h5p.org/branching-scenario)<span class="S1PPyQ">: crea una actividad similar a “elige tu propia aventura”. </span>
- [Complex fill in the blanks](https://h5p.org/advanced-fill-the-blanks)<span class="S1PPyQ">: actividad de completar en los huecos. </span>
- [Course presentation](https://h5p.org/presentation)<span class="S1PPyQ">: presentación basada en diapositivas con títulos, imágenes, audios o vídeos, pero además, podremos intercalarlas con contenido interactivo evaluable como cuestionarios, actividades de rellenar huecos...</span>
- [Crossword](https://h5p.org/content-types/crossword)<span class="S1PPyQ">: crucigrama. Introducimos las definiciones y las palabras y nos crea un crucigrama. </span>
- [Dictation](https://h5p.org/dictation)<span class="S1PPyQ">: dictado. Se sube un audio, se sube el texto de ese audio y al alumno/a le aparece un cuadro para escribir al dictado mientras escucha </span>
- [Drag and drop](https://h5p.org/drag-and-drop)<span class="S1PPyQ">: Este tipo de actividad permite asociar 2 o más elementos para hacer conexiones lógicas de una manera visual. Algunos ejemplos de uso son estos: agrupar elementos que van juntos o tienen algo en común, emparejar un objeto con otro objeto, poner elementos en el orden correcto, colocar los elementos en una posición correcta... Esta actividad puede ser incluida dentro de las actividades "Course Presentation", "Interactive video", "Question set" y "Column".</span>
- [Drag the words](https://h5p.org/drag-the-words)<span class="S1PPyQ">: permite crear un conjunto de palabras, las cuales hay que arrastrar y colocar en espacios en blanco de diferentes oraciones, lo que permite crear desafíos basados en texto. </span>
- [Essay](https://h5p.org/content-types/essay)<span class="S1PPyQ">: con esta actividad se le pide al alumno/a que escriba un resumen. Previamente nosotros habremos facilitado al crear la actividad una serie de palabras clave que queremos que aparezcan. Basándose en esto, el programa ofrece un *feedback* al alumno/a sobre como lo ha hecho.</span>
- [Fill in the blanks](https://h5p.org/fill-in-the-blanks)<span class="S1PPyQ">: rellenar los huecos. Se introduce un texto y las palabras que queremos que no aparezcan se ponen entre \*asteriscos\*. Luego al alumno le aparecen los huecos y tiene que escribir esas palabras. </span>
- [Find multiple hotspots](https://h5p.org/find-multiple-hotspots)[:](https://h5p.org/find-multiple-hotspots)<span class="S1PPyQ"> se suben varias imágenes y el alumno debe seleccionar las correctas. </span>
- [Find the hotspot](https://h5p.org/image-hotspot-question)<span class="S1PPyQ">: se suben varias imágenes y solo una es la respuesta correcta a una pregunta. </span>
- [Find the words](https://h5p.org/find-the-words)<span class="S1PPyQ">: sopa de letras. </span>
- [Guess the answer](https://h5p.org/guess-the-answer)<span class="S1PPyQ">: se muestran imágenes y una pregunta, el alumno/a tiene que contestarla.</span>
- [Image choice](https://h5p.org/content-types/image-choice)<span class="S1PPyQ">: se hace una pregunta y los alumnos/as deben seleccionar las imágenes adecuadas.</span>
- [Image pair](https://h5p.org/image-pairing)<span class="S1PPyQ">ing:</span><span class="S1PPyQ"> emparejar imágenes.</span>
- [Interactive book](https://h5p.org/content-types/interactive-book)<span class="S1PPyQ">: crea una libro interactivo con texto, audio, vídeo, enlaces…</span>
- [Interactive video](https://h5p.org/interactive-video)<span class="S1PPyQ">: desde un vídeo de YouTube o subiendo un vídeo propio se pueden insertar actividades tipo verdadero/falso, respuesta múltiple, rellenar los huecos… o ampliar información con cuadros de texto, enlaces… Un poco como E</span><span class="S1PPyQ">dpuzzle.</span>
- [Mark the words](https://h5p.org/mark-the-words)<span class="S1PPyQ">:</span><span class="S1PPyQ"> el alumno/a tendrá que seleccionar de un texto las palabras que se pidan. Nosotros insertamos el texto y las palabras que queramos que seleccionen las pondremos entre comillas.</span>
- [Memory game](https://h5p.org/memory-game)<span class="S1PPyQ">: juego de memoria. Subiremos las tarjetas y deberán emparejarlas.</span>
- [Multiple choice](https://h5p.org/multichoice)<span class="S1PPyQ">: test de respuesta múltiple.</span>
- <span class="S1PPyQ">Quiz/</span>[Question set](https://h5p.org/question-set)<span class="S1PPyQ">:</span><span class="S1PPyQ"> actividades tipo verdadero/falso, respuesta múltiple, rellenar los huecos.</span>
- [Questionnaire](https://h5p.org/questionnaire)<span class="S1PPyQ">: set de preguntas con respuesta abierta o de opción única.</span>
- [Single choice set](https://h5p.org/single-choice-set)<span class="S1PPyQ">: nos permitirá añadir una o varias preguntas de opción múltiple que tengan sólo una respuesta correcta. Es importante tener en cuenta que la respuesta correcta siempre se deberá indicar en la primera de las alternativas.</span>
- [Sort the paragraphs](https://h5p.org/content-types/sort-the-paragraphs)<span class="S1PPyQ">: introduciremos un texto separado en párrafos y los alumnos/as tendrán que ordenarlos.</span>
- [Speak the words](https://h5p.org/speak-the-words)<span class="S1PPyQ">:</span><span class="S1PPyQ"> introduciremos una serie de palabras y los alumnos/as deberán mandar su respuesta por audio. Solo funciona en Chrome. </span>
- [Speak the words set](https://h5p.org/speak-the-words-set)<span class="S1PPyQ">: igual que el anterior, pero con más variedad de tipos de preguntas. Solo funciona en Chrome. </span>
- [True false question](https://h5p.org/true-false)<span class="S1PPyQ">:</span><span class="S1PPyQ"> preguntas de verdadero o falso.</span>

</details>
##### Para saber más

En Librería CATEDU hay dos libros en los que se explican algunas actividades h5p y su funcionamiento:

- [Profundizamos en el uso de Aeducar](https://libros.catedu.es/books/profundizamos-en-el-uso-de-aeducar-v4 "Profundizamos en el uso de Aeducar v4").
- [Creación de contenidos interactivos h5p en Moodle y Aeducar](https://libros.catedu.es/books/creacion-de-contenidos-interactivos-en-h5p-en-aeducar-y-moodle "Creación de contenidos interactivos en H5P en Aeducar y Moodle").

### **Otras aplicaciones de utilidad**

Para no extendernos más todavía no vamos a explicar más aplicaciones, pero queremos nombrarlas por si a alguien le pueden ser de utilidad:

- [*Nearpod:* ](https://nearpod.com/)herramienta educativa que genera experiencias de aprendizaje en forma de "lecciones". En una lección se pueden incluir documentos, presentaciones, vídeos, etc.; y enriquecer todo ello con preguntas y actividades interactivas que generan información sobre el aprendizaje en tiempo real. Permite elegir entre que el docente dirija el avance de la lección o dejar que cada alumno/a vaya a su ritmo.
- [*Peardeck*](https://www.peardeck.com/): sirve para enriquecer presentaciones pudiendo incluir preguntas. Muy útil para trabajar con presentaciones que tengamos ya hechas.
- Fichas autocalificables: *[Liveworksheets](https://www.liveworksheets.com/), [Topworksheets](https://www.topworksheets.com/es).*
- Videos enriquecidos (además de *Edpuzzle* y las herramientas H5P): *[Playposit.](https://go.playposit.com/)*

# Dando retroalimentación en nuestros EVA

{{@9981#bkmrk-las-aplicaciones-exp}}

<details id="bkmrk-retroalimentaci%C3%B3n-en"><summary>Retroalimentación en aeducar</summary>

{{@8120}}

<p class="callout info">Extraído de: "[Comenzamos con nuestra aula en Aeducar](https://libros.catedu.es/books/comenzamos-con-nuestra-aula-en-aeducar-v4)".</p>

</details><details id="bkmrk-retroalimentaci%C3%B3n-en-0"><summary>Retroalimentación en Google Classroom</summary>

{{@8118}}

</details>

# Hora de tomar decisiones

**La toma de decisiones debe estar**, en la medida de lo posible, **respaldada por los datos recolectados con el alumnado**, ya sea a través de su **retroalimentación** directa, como los **resultados** que se van obteniendo **de la evaluación** formativa y sumativa que se va realizando a lo largo de la enseñanza.   
Aún así, puede haber momentos en los que el interés por innovar, por probar distintas metodologías, explorar nuevas maneras de educar nos impulse a tomar decisiones que afecten al proceso de enseñanza.  
Las experiencias previas pueden ser una herramienta que nos impulse a tomar decisiones, pero tenemos que tener en cuenta, que el alumnado no es uniforme y que algo que en cursos anteriores, o en otros centros, nos ha funcionado o ha sido un completo desastre, puede resultar al contrario en el presente curso, o con el alumnado de este centro.

**Todas las decisiones** que se tomen en cuanto a la metodología, deben de haber pasado antes un **proceso de reflexión y análisis de la situación**, de las características del centro y del alumnado, para que lo que decidamos sea lo más justo para el conjunto del alumnado del centro, o para que proveamos de alternativas o adaptaciones a aquel alumnado para el que la nueva metodología no sea la más adecuada, por las circunstancias que sean.

En cualquier caso **los cambios** que se produzcan en el proceso de enseñanza **deben estar siempre bajo un control**, al que nos ayudarán nuestras herramientas digitales, para ver si resulta en un influjo positivo en el rendimiento del alumnado, la influencia es apenas apreciable, o está resultando un factor que perjudica al alumnado.  
También tenemos que tener en cuenta que las decisiones que tomemos influirán de distinta manera en el alumnado, pudiéndose dar el caso de que para una parte del mismo los cambios introducidos resulten beneficiosos, mientras que para otra parte, sean neutros o perjudiciales.

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Así mismo, a la hora de tomar decisiones, **debemos evitar la precipitación**, ninguna decisión que tomemos debe estar basada en un impulso, y los cambios metodológicos siempre tienen un proceso de adaptación tanto por parte del profesorado como del alumnado, en el que tanto los resultados de la evaluación, como la retroalimentación recibida, sean negativos.  
**Hay que tener en cuenta esos tiempos de adaptación** para poder analizar las evidencias con perspectiva y tomar decisiones a partir de ellas.

Cuando queramos realizar un cambio también deberemos tener en cuenta otros factores como:

- **Sostenibilidad**: ¿Este cambio, si es exitoso, va a poder mantenerse a medio-largo plazo, o será "flor de un día"?
- **Recursos de centro**: ¿Está mi centro dotado con los recursos, espacios, materiales, etc. necesarios para llevar adelante la decisión tomada? En en caso de que no, ¿hay disponibilidad de recursos económicos para adquirir la dotación necesaria?
- **Pilotaje**: ¿Puedo realizar un ensayo o pilotaje del cambio propuesto antes de ponerlo en marcha a mayor escala? En caso de que sí, hay que tener en cuenta si la muestra sobre la que vamos a realizar el pilotaje es representativa del resto de alumnado objetivo de la acción.
- **Evidencias**: ¿Existen evidencias científicas que apoyen o desaconsejen la decisión que estamos tomando? Para valorar esto el FECYT nos propone la [guía rápida para evaluar propuestas educativas](https://www.fecyt.es/es/FECYTedu/guia-rapida-para-evaluar-propuestas-educativas).

[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-04/scaled-1680-/Wauimage.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-04/Wauimage.png)

# Créditos

Contenidos creados por Isabel Catalán y Luisa María Palacios.

Basados en los cursos y Libros CATEDU creados por [Yerai Rubio (A2 Genérico)](https://libros.catedu.es/link/8058#bkmrk-page-title), [Francisco José Pérez (B1 Genérico)](https://libros.catedu.es/books/b1-generico-area-1-compromiso-profesional), [Javier Anzano (B2 Sociolingüístico)](https://libros.catedu.es/books/b2-sociolinguistico-area-1-compromiso-profesional), [Elena Isabel Moncayo San Miguel y Minerva Rodríguez Cabrejas (B2 Artes Plásticas)](https://libros.catedu.es/link/9379#bkmrk-page-title) y [el equipo de Herramientas Digitales para la Evaluación](https://libros.catedu.es/link/8189#bkmrk-page-title).

Cualquier observación o detección de error, puedes escribirnos a <soportecatedu@educa.aragon.es>

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