Esta competencia permite la concreción de los fines educativos en la práctica de aula. Sin un modelo docente que ponga el foco en el éxito educativo de todo el alumnado no se estará desarrollando plenamente el objetivo fundamental del sistema educativo.
Es importante prestar especial atención en el análisis de los **factores socioeconómicos y culturales** relacionados con la incorporación de tecnologías digitales en la educación. **El uso de estas tecnologías no debe agravar la brecha digital** ni futuras disparidades entre los estudiantes; al contrario, el acceso a experiencias de alfabetización digital debe ser esencial para reducir esta brecha. Por lo tanto, debemos considerar aspectos como la **disponibilidad de dispositivos**, **conectividad**, **software**, **servicios utilizados** y la **competencia digital de los estudiantes y sus familias**, brindándoles apoyo en áreas donde sea necesario.Esta competencia se demuestra en situaciones en las que el docente debe utilizar tecnologías digitales para mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes, eliminando las barreras contextuales y garantizando la accesibilidad a recursos digitales así como implementar medidas para promover la equidad y reducir las desigualdades socioeconómicas en el aprendizaje.
Los **contenidos** que integran esta competencia son: • **Conocimiento técnico** sobre las tecnologías digitales asociado con la **accesibilidad de los recursos** y en los e**ntornos educativos** digitales. • Las tecnologías como factor **compensador de desigualdades** y **facilitadoras** del acceso a la educación. **Brecha digital.** • Las tecnologías digitales como recursos que pueden **ampliar y potenciar el aprendizaje** de todo el alumnado • Protección de datos. **Garantías y derechos digitales** • Normativa sobre **inclusión** y **accesibilidad digital.** [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-09/rQUimage.png)