# B2 Sociolingüístico. Área 2: Contenidos digitales

El profesorado dispone de una gran diversidad de contenidos digitales que puede utilizar para la enseñanza. Una de las competencias clave que cualquier docente necesita desarrollar es poder gestionar esta variedad de contenidos para identificar de forma efectiva los que mejor se adapten a los objetivos de aprendizaje, a su alumnado y a su estilo de enseñanza, estructurarlos, relacionarlos entre sí y modificar, añadir y crear nuevos contenidos educativos digitales con los que apoyar su práctica docente.  
  
Además, es importante conocer cómo se deben utilizar y administrar de manera responsable los contenidos digitales, respetando la normativa sobre derechos de autor y propiedad intelectual.  
  
En este módulo se va tratar todos los contenidos relativos al área 2 'Contenidos digitales' divida en 3 competencias:  
-Búsqueda y selección de contenidos digitales.  
-Creación y modificación de contenidos digitales.  
-Protección, gestión y compartición de contenidos digitales.

# 2.1. Búsqueda y selección de contenidos digitales

# 2.1.0. Introducción

Esta competencia se demuestra en situaciones en las que el docente debe afrontar la **búsqueda de contenidos digitales para su utilización educativa.**  
  
A la hora de **buscar, evaluar y seleccionar los contenidos**, no sólo se deben tener en cuenta los aspectos pedagógicos o didácticos y su adecuación a las características de su alumnado, sino también los de carácter técnico (accesibilidad, usabilidad, etc.), de seguridad y garantía de los derechos digitales de todo el alumnado como, por ejemplo, la necesidad de registro o la cesión de datos para su uso. **En esta competencia, el docente no llega a editar los contenidos**, simplemente los busca y selecciona para un uso posterior, por lo que la selección se realizará, también, teniendo en cuenta los distintos tipos de licencias existentes, adecuando la búsqueda al uso concreto que se le vaya a dar.

<span class="fontstyle0">Los **contenidos** que integran esta competencia son:</span>

- <span class="fontstyle0">Conocimiento y aplicación de criterios de calidad técnicos, didácticos y científicos a la hora </span>de seleccionar los contenidos educativos digitales para su aplicación en situaciones concretas de aprendizaje.
- Utilización de los motores de búsqueda (configuración, estrategias, operadores, uso de metadatos, etc.) reduciendo posibles sesgos y analizando críticamente los resultados obtenidos. Uso de catálogos y repositorios de contenidos.
- Conocimiento de los tipos de licencias y uso ético de las mismas para la búsqueda y selección de contenidos educativos digitales que se adecuen a la finalidad para la que van a ser utilizados

Para nuestro **nivel B2** se busca un "*Perfeccionamiento de las estrategias de búsqueda para la inclusión de metadatos y de nuevos criterios de calidad técnica, veracidad y relevancia de contenidos*", mediante los siguientes **indicadores**:

- *2.1.B2.1. Utiliza un instrumento de evaluación y catalogación relacional de contenidos educativos digitales y lo tiene en cuenta en sus estrategias de búsqueda.*
- *2.1.B2.2. Asesora a otros compañeros y compañeras del centro, de modo informal, sobre el uso de estrategias de búsqueda en Internet.*
- *2.1.B2.3. Mantiene una actitud proactiva para la localización de nuevos repositorios de contenidos digitales.*

Para lograr alcanzar dicho nivel debo ver si dispongo de un **protocolo para evaluar y organizar los contenidos educativos digitales** de cuyo uso extraigo conclusiones que me permiten mejorar las estrategias de búsqueda y los criterios de selección y asesorar a otros docentes o si me mantengo actualizado respecto a los r**epositorios de contenidos educativos digitales**. Veamos algunos ejemplos:

- Dispongo de una selección ordenada de materiales digitales de calidad que contempla sus licencias de uso, su aplicación previa en diversos contextos de aprendizaje, los criterios de accesibilidad.
- Utilizo tablas de doble entrada (taxonomía de Bloom-competencias) para identificar, catalogar y seleccionar los contenidos educativos digitales.
- Organizo y relaciono los contenidos educativos digitales para facilitar distintas aproximaciones a los conocimientos, procedimientos y valores que se pretenden trabajar (ejemplos, autores distintos, enfoque de problemas diversos, opiniones contrapuestas, etc.).

# 2.1.1. Búsqueda y recuperación de contenidos de internet

Uno de los objetivos de esta competencia es:

<p class="callout success">2.1.B2.2. Asesora a otros compañeros y compañeras del centro, de modo informal, sobre el uso de estrategias de búsqueda en Internet.</p>

Por eso, para poder dar eso paso debemos conocer el proceso de indagación de la información alojada en la red. {{@7550}}

# 2.1.2. Criterios de selección de contenidos digitales

{{@8468}}

# 2.1.3. Curación de contenidos

En este apartado vamos a tratar de dar respuesta a dos de los indicadores del marco de referencia en CDD, para esta competencia:

<p class="callout success">2.1.B2.1. Utiliza un instrumento de evaluación y catalogación relacional de contenidos educativos digitales y lo tiene en cuenta en sus estrategias de búsqueda.</p>

<p class="callout success">2.1.B2.3. Mantiene una actitud proactiva para la localización de nuevos repositorios de contenidos digitales.</p>

#### **¿Qué es la Curación de Contenidos?**

La curación de contenidos es una técnica que consiste en realizar una búsqueda, recopilación, filtración y selección de la información más relevante que encontramos en Internet (redes sociales, blogs, páginas webs, etc), para difundirla más adelante con nuestra audiencia.

En otras palabras, seleccionar aquellos contenidos que aportan valor para nuestra comunidad. Esta tarea suele hacerla el **curador de contenidos, al que podemos definir como** "*aquel profesional que investiga y recopila la información que existe a diario en Internet y selecciona el contenido más relevante y valioso de su temátic*a".

#### **Beneficios de la curación de contenidos**

Algunas de las ventajas que nos aporta esta estrategia son:

- Una técnica muy buena para **encontrar ideas** para crear nuestros contenidos.
- Ayuda a mejorar el posicionamiento web, a través de contenidos de calidad.
- Ayuda a dar visibilidad a nuestra marca.
- Aumentar el número de seguidores.
- A disminuir la “infoxicación” (intoxicación de información).
- Mejorar la imagen y reputación online de nuestra marca.

#### **7 Pasos esenciales para realizar una óptima curación de contenidos**

La curación de contenidos tiene una serie de fases que debemos seguir para realizar esta técnica correctamente:

1. **Identificar las necesidades de nuestra audiencia**: Antes de empezar a buscar contenidos, debemos primero identificar cuáles son las necesidades de nuestros seguidores, lo que ellos consideran como **contenido de utilidad.**
2. **Buscar la información en Internet:** Cuando sabemos lo que queremos encontrar, es más fácil identificar esa información. Para ello, utilizaremos los buscadores, redes sociales, sitios web, agregadores para encontrar todos los contenidos que consideramos de interés para la audiencia.
3. **Realizar una filtración:** Una vez seleccionados los contenidos, es importante que realicemos procesos de filtración, para descartar opciones menos válidas. Para ello, es muy importante leer bien los contenidos.
4. **Organizar la información:** Después de filtrados los contenidos, debemos organizarlos y guardarlos con sus fuentes en un sistema de repositorio propio.
5. **Reinventar el contenido:** Uno de los pasos más importantes, ya que debemos crear contenidos frescos y con nuestro toque particular. Debemos pensar en títulos nuevos, nuevas opciones de contenidos, una estructura diferente, etc.
6. **Compartir el contenido:**  Ahora que tenemos el contenido deseado, debemos distribuirlo entre nuestra audiencia. Para ello, podemos compartirlo en redes sociales, blogs, páginas webs, agregadores de noticias, etc.
7. **Medir los resultados**: Para terminar, debemos siempre **medir los contenidos** que compartimos en los diferentes canales, para saber cosas como: 
    - Qué tipos de contenidos interesan más a nuestra audiencia
    - Cuáles tienen mayor *engagement*.

Y con ello, sabremos qué tipos de contenidos debemos curar y crear para satisfacer las necesidades de nuestra comunidad.

#### **Herramientas para la curación de contenidos**

<iframe class="wakeletEmbed" height="760px" src="https://embed.wakelet.com/wakes/BELDdr2VIq3togJLFck4f/list" style="border: none;" width="100%"></iframe>

**Para saber más:**

<p class="callout info">[https://aulacm.com/curacion-de-contenidos-herramientas/](https://aulacm.com/curacion-de-contenidos-herramientas/)</p>

<p class="callout info">[https://www.doofinder.com/es/blog/herramientas-de-curacion-de-contenidos](https://www.doofinder.com/es/blog/herramientas-de-curacion-de-contenidos)</p>

# 2.1.4. El portfolio (portafolio) como herramienta docente

En este apartado nos centramos en el uso que podemos hacer los docentes de este recurso como agregador u organizador de contenidos, no el uso que podemos hacer con el alumnado, algo que se aborda en el área 4.

##### **Portfolios para docentes**

Cuando hablamos de portfolios, o más bien e-portfolios (en la época actual, es bastante frecuente usar esa segunda vocal para referirnos a algo que tenga que ver con el uso de las nuevas tecnologías) nos estamos refiriendo a “*una selección deliberada de trabajos o proyectos de alumnos y/o docentes que nos explican la historia de sus esfuerzos, su progreso o sus éxitos. Ha de incorporar la participación del alumno o de compañeros en la selección de su contenido, los criterios de selección y las pautas para juzgar sus méritos, así como las evidencias de su proceso de reflexión*” ([https://sites.google.com/site/microtallerstac/e-portfolio](https://sites.google.com/site/microtallerstac/e-portfolio))

Pues bien, hoy en día se está acuñando un nuevo término, muy relacionado con el anterior, que hace referencia al concepto de **b-portfolio**, un e-portfolio basado exclusivamente en plataformas de blogging y redes sociales. Ello permitiría una mejora y ampliación del conocimiento basado en los siguientes puntos que nos permiten los blogs:

- Interacción social, ya que los alumnos y docentes tendrían sus reflexiones personales en formatos abiertos
- Desarrollo de la evolución del aprendizaje y acumulación/asimilación de conocimientos al tener los blogs formato de cronología inversa (la publicación más nueva queda arriba y las antiguas van desplazándose)
- Organización mediante categorías y etiquetas para clasificar las reflexiones y aprendizajes
- Autonomía, ya que permite un uso personal y autónomo de su gestor de contenidos (el blog)
- Reflexión, sobre los contenidos que encontramos en la red-
- Ciudadanía digital, ya que los medios sociales que pueden enlazarse en los blogs (o siendo los blogs parte de los mismos) ayudan a mejorar su reputación digital

##### **¿Cómo debe ser?**

Para diseñar ese b-portfolio, es necesario seguir los siguientes pasos (aplicables y generalizables a cualquier tipo de portfolio realizado usando las “nuevas” tecnologías) adaptados de [Helen Barrett](http://eportfolios.wikispaces.com/):

1. **Propósito**. Establecer un propósito de partida para nuestro portfolio mediante la respuesta a preguntas simples como, ¿qué intentamos mostrar? ¿qué sentido tiene para nosotros su realización?, etc. La identificación previa de dicho propósito nos evitará, en muchos casos, establecer nuestras expectativas y necesidades a satisfacer
2. **Colección/selección de recursos y configuración del blog**. En definitiva, ¿qué incorporar a nuestro blog? ¿Qué características a nivel gráfico nos gustaría que poseyera? ¿Qué sistema de comunicación y feedback queremos recibir? ¿Habilitamos comentarios? ¿Moderamos los mismos? ¿Establecemos una visualización abierta? ¿Planteamos algunas posibilidades de que nuestro blog se complemente con las redes sociales mediante botones de publicación en las mismas?, etc.
3. **Reflexión**. Hacer una redacción amable de contenidos, reflexionando sobre todas las etapas del aprendizaje.
4. **Presentación/Publicación**. Decisión de qué y en qué momento hacerlo público, y bajo qué condiciones

Por tanto, y siguiendo el diseño establecido anteriormente, ya que la mayoría de plataformas de blogging usadas (WordPress y Blogger) permiten la publicación gratuita de contenidos e, incluso la posibilidad de obtener por un precio reducido un hosting para alojarlos nos encontramos con que se trata de un sistema sostenible, barato y educativo para llevar a cabo nuestro portfolio digital. Además, incluye la posibilidad de expandir las capacidades de los alumnos más allá de las paredes de los centros educativos mediante una difusión global que permite la web 2.0. Unas herramientas fantásticas para generar nuestro portfolio, dotarlo de visibilidad y, establecer posibilidades de feedback y mejoras continuas en nuestro propio aprendizaje y el de nuestros alumnos.

<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" height="399" src="https://www.youtube.com/embed/byM5WC0fhJk" width="712"></iframe>

Fuente: [**YOUTUBE**](https://www.youtube.es/). [EducaTIC](https://www.youtube.com/@OficialEducaTIC)

##### **Herramientas para crear un portfolio educativo**

<details id="bkmrk-wordpress-%7B%7B%406048%7D%7D"><summary>Wordpress</summary>

<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" height="399" src="https://www.youtube.com/embed/5thPlq-D-Cs" style="width: 712px; height: 399px;" width="712"></iframe>

Fuente: [**YOUTUBE**](https://www.youtube.es/). [Programación Fácil ,SEO y Marketing](https://www.youtube.com/@ProgramacionFacilSEOyMarketing)

</details><details id="bkmrk-blogger-%7B%7B%403475%7D%7D"><summary>Blogger</summary>

<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" height="399" src="https://www.youtube.com/embed/nJ807_J3B2o" width="712"></iframe>

Fuente: [**YOUTUBE**](https://www.youtube.es/). [Programación Fácil ,SEO y Marketing](https://www.youtube.com/@ProgramacionFacilSEOyMarketing)

</details><details id="bkmrk-google-sites-%7B%7B%403525"><summary>Google Sites</summary>

<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" height="399" src="https://www.youtube.com/embed/uQt3HWjW13g" width="712"></iframe>

Fuente: [**YOUTUBE**](https://www.youtube.es/). [Programación Fácil ,SEO y Marketing](https://www.youtube.com/@ProgramacionFacilSEOyMarketing)

</details><details id="bkmrk-wix-wix%C2%A0es-una-herra"><summary>Wix</summary>

<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" height="399" src="https://www.youtube.com/embed/O9Jf6SQmBfE" width="712"></iframe>

Fuente: [**YOUTUBE**](https://www.youtube.es/). [Programación Fácil ,SEO y Marketing](https://www.youtube.com/@ProgramacionFacilSEOyMarketing)

</details><details id="bkmrk-mahara-mahara%C2%A0-%28http"><summary>Mahara/eduportfolio</summary>

<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" height="399" src="https://www.youtube.com/embed/xI00IqjMa4E" width="712"></iframe>

Fuente: [**YOUTUBE**](https://www.youtube.es/). [FirstProject](https://www.youtube.com/@flippingfirstproject5046)

</details><details id="bkmrk-moodle%2Faeducar-pulsa"><summary>Moodle/Aeducar</summary>

<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" height="314" src="https://www.youtube.com/embed/0LpZe4v_wIo" width="560"></iframe>

<p class="callout info">Pulsa [AQUÍ ](https://libros.catedu.es/books/comenzamos-con-nuestra-aula-en-aeducar-v4)para saber como hacerlo en Aeducar</p>

</details>

# 2.1.5. Contenidos digitales en el ámbito sociolingüístico

[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-02/scaled-1680-/mvFimage.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-02/mvFimage.png)

### **Ciencias sociales, geografía e historia**

<details id="bkmrk-ciencias-sociales-ga"><summary>Ciencias Sociales</summary>

- [Gapminder](http://www.gapminder.org/): página web con recursos estadísticos en inglés para utilizar en el aula y enseñar a los alumnos a interpretar los datos.
- [Google Earth](http://www.google.com/earth/index.html): herramienta para observar el mundo desde múltiples enfoques y perspectivas. Es útil para estudiar [el cielo](https://www.google.es/intl/es_es/sky/), la [Luna ](https://www.google.com/moon/)o [Marte](https://www.google.es/mars/)[ ](https://www.google.es/mars/)y cuenta con un [complemento para acceder a imágenes históricas](https://support.google.com/earth/answer/148094?hl=es) y comprobar cómo han cambiado a lo largo de los años.
- [GeaCron](http://geacron.com/home-es/?lang=es): atlas histórico interactivo y flexible que permite comprobar sobre el mapa los cambios geopolíticos en el mundo a lo largo de los diferentes periodos.
- [The World Factbook](https://www.cia.gov/library/publications/resources/the-world-factbook/): libro de datos de la CIA, con información sobre todos los países del mundo, mapas o banderas.
- [Recursos para las Ciencias Sociales](http://www.pedrocolmenero.es/): web personal del profesor Pedro Colmenero con recursos para Secundaria y Bachillerato: videos, interactivos, lecciones y mapas para usar en clase.
- [GeoCube](http://www.geo-cube.eu/index_spanish.html): cubo interactivo con información muy útil para utilizar en el aula de Ciencias sociales, textos, imágenes y videos sobre diversos temas: la geografía, nuestro mundo, la población, la Tierra, o los fenómenos geológicos.
- [educaLAB - Ciencias Sociales](http://educalab.es/web/web/recursos/historico/asignaturas/ciencias-sociales-geografia-e-historia): recopilación de elnaces y recursos de diversos temas relacionados con las Ciencias sociales.
- [ZonaClic](http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp?lang=es&ordre=0&desc=1&from=1&area=soc&idioma=es&nivell=*&text_titol=&text_aut=&text_desc=&num=25): actividades de ciencias sociales elaboradas con la aplicación de *software* libre Clic.
- [Garbology](https://www.naturebridge.org/garbology.php): un portal con información general, guías y actividades específicas en inglés para enseñar la importancia del reciclaje y las bondades de un manejo inteligente de la basura.

</details><details id="bkmrk-geograf%C3%ADa-juegos-geo"><summary>Geografía</summary>

- [Juegos geográficos](http://juegos-geograficos.es/): página web con juegos de preguntas para practicar los conocimientos geográficos sobre países, regiones, relieve y otros temas.
- [National Geographic Kids](http://kids.nationalgeographic.com/search-results/?q=geography): portal con diferentes recursos relacionados con la geografía, en inglés.
- [Mapas Flash Interactivos](http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htm): juegos didácticos interactivos en formato de puzle para aprender geografía.
- [Recursos didácticos en geografía](http://age.ieg.csic.es/v2/recursos_didacticos/index.php): enlaces y propuestas didácticas sobre diversos temas, en la web de la Asociación de Geógrafos Españoles.
- [Instituto Geográfico Nacional](http://www.ign.es/ign/main/index.do): página web con información y propuestas educativas, cartografía y atlas.
- [Mapme](https://mapme.com/): herramienta online para generar mapas interactivos con opciones de personalización para adaptar el mapa a las necesidades del aula.
- [Map in seconds](http://mapinseconds.com/): página web de creación de mapas que ofrece la interesante alternativa de descubrir los datos recogidos en el mapa de manera interactiva y compartirlos en las principales redes sociales.
- [Map Hub](https://maphub.net/): sitio web que dispone de 20 mapas base con los que trabajar, todos ellos procedentes de plataformas abiertas. Luego, hace posible añadir etiquetas, líneas, puntos de localización y demás información en el proyecto para guiar a los estudiantes hacia los lugares de interés.
- [Scribble Maps](https://www.scribblemaps.com/): herramienta de diseño de mapas online que destaca por su uso intuitivo y permite su uso tanto online como offline; además, se puede exportar en diferentes formatos de base de datos, en PDF y como imagen.
- [Click2Map](https://www.click2map.com/): interfaz que permite crear y compartir mapas de manera fácil en pocos clics.

</details><details id="bkmrk-historia-clases-hist"><summary>Historia</summary>

- [Clases Historia](http://www.claseshistoria.com/): portal que ofrece todo tipo de contenidos interactivos y audiovisuales relacionados con la Historia y las Ciencias sociales. Cuenta con unidades didácticas, cuestionarios, textos, mapas conceptuales, glosarios, ejercicios, exámenes, diccionarios y traducciones, enciclopedias, mapas y una revista.
- [Momentos históricos](https://www.google.com/culturalinstitute/project/historic-moments?hl=es): sección de Google Cultural Institute que aglutina exposiciones *online* de diversos museos e instituciones de todo el mundo sobre grandes acontecimientos históricos.
- [Pasatiempos prehistóricos](http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/juegos_jcyl/pasatiempos_prehistoria/index_subhome1.htm): juegos interactivos para que los alumnos conozcan de forma divertida la vida en la prehistoria.
- [Proyecto Alquimia](http://recursostic.educacion.es/primaria/alquimia/web/): portal de recursos que desarrollan gran parte del currículum de las áreas de Historia, Ciencias y Geografía de Primaria.
- [World Wonders Project](https://www.google.com/culturalinstitute/project/world-wonders): *site* de Google Cultural Institute cuyo objetivo es dar vida a las maravillas del mundo antiguo y moderno, desde las zonas arqueológicas de Pompeya hasta el Memorial de la Paz de Hiroshima. Usando tecnología de Street View, pone a tu disposición los lugares nombrados Patrimonio de la Humanidad.
- [Historia Aula](http://canalhistoria.es/aula/): plataforma de vídeos con documentales, fichas didácticas, galería de fotos y comunidad virtual para estudiantes y profesores de Secundaria.
- [Archivo de British Pathé](https://www.youtube.com/user/britishpathe): canal de YouTube con miles de videos documentales sobre acontecimientos históricos desde 1896 hasta 1976.
- [Memoria de España](http://www.rtve.es/alacarta/videos/memoria-de-espana/): serie de documentales de TVE en la que se repasan diferentes momentos de la historia de España.
- [TimeMaps](http://www.timemaps.com/history): un mapa para descubrir la historia de forma interactiva por países y continentes (en inglés).

</details><div id="bkmrk--0" style="width: 100%;"><div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; height: 0;"><iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="675px" scrolling="yes" src="https://view.genial.ly/5eb266e606dde00d3f42ea60" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" title="GEOGRAFÍA E HISTORIA SECUNDARIA" width="1200px"></iframe>

</div></div>### <span class="field field--name-title field--type-string field--label-hidden">Lengua y literatura</span>

[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-03/scaled-1680-/BwUimage.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-03/BwUimage.png)

<div class="block block-core block-page-title-block" id="bkmrk--2"></div><div class="block block-system block-system-main-block" id="bkmrk-lengua-leer.es%3A-port"><article class="node node--type-page node--view-mode-full" data-history-node-id="3371" role="article"><details><summary>Lengua</summary>

- [Leer.es](http://leer.es/): portal que recopila recursos, materiales y consejos sobre las alfabetizaciones múltiples y las competencias lingüísticas.
- [Centro Virtual Cervantes](http://cvc.cervantes.es/): portal educativo para contribuir a la difusión de la lengua española y las culturas hispánicas.
- [Gramaticas.net](http://www.gramaticas.net/): toda la gramática de la lengua española explicada de manera sencilla y con numerosos ejemplos.
- [Rincón del maestro](http://www.rinconmaestro.es/lengua/lengua.html): portal de recursos y actividades sobre léxico, ortografía, gramática o comprensión lectora.
- [Reglas de ortografía](http://reglasdeortografia.com/): recursos para la enseñanza y la ejercitación ortográfica.
- [PlayComic](http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/playcomic/index_es.html): aplicación web dirigida a los alumnos de Secundaria y Bachillerato y diseñada para elaborar, modificar y crear cómics de manera sencilla y atractiva. Se presenta como un material de apoyo en las clases de Lengua.
- [Leoteca](https://www.leoteca.es/): red social de libros infantiles donde niños, padres y profesores pueden hablar de sus lecturas y compartir gustos y opiniones.
- [Planeta Lector](http://www.planetalector.com/): página web con propuestas de libros por nivel educativo, con comentarios y guías de lectura.
- [Biblioteca digital del ILCE](http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/): portal que pone a tu disposición, de forma libre y gratuita, todo su acervo.
- [Proyecto Gutenberg](https://www.gutenberg.org/wiki/Main_Page): biblioteca virtual que ofrece numerosas obras literarias libres de derechos, tanto en español como en otros idiomas.
- [Banco de textos](http://recursosdidacticos.es/textos/index.php): proyecto colaborativo que recopila cientos de textos subidos por docentes y alumnos para su lectura en clase, organizados en categorías. Incluye audiolecturas y actividades.
- [Materiales de lengua](http://www.materialesdelengua.org/): página con multitud de recursos digitales y actividades para el aula de Lengua y literatura.
- [Al borde de la lengua](http://albordedelalengua.blogspot.com.es/): blog de Mª Piedad Rodríguez y Francisca Sánchez que reúne recursos y herramientas TIC, propuestas e ideas de nuevas metodologías para utilizar en clase.
- [Palabras azules](http://azulespalabras.webnode.es/): proyecto colaborativo de escritura creativa Palabras azules, al que contribuyen más de cien docentes de lengua.
- [Revista Babar](http://revistababar.com/wp/): revista *online* de literatura infantil y juvenil con recomendaciones de lecturas e ideas para fomentar la lectura en el aula.
- [Linguakit](https://linguakit.com/es/analizador-sintactico): página web que te permite analizar las relaciones sintácticas que se establecen entre los pares de palabras que la componen: su tipo de relación de dependencia, qué palabra es nuclear y cuál dependiente, su categoría gramatical y su posición en la frase.

</details><details><summary>Literatura</summary>

- [Centro Virtual Cervantes](http://cvc.cervantes.es/literatura/default.htm): completo portal educativo con recursos *online* sobre literatura y cultura hispánica, información sobre autores, obras, géneros y etapas literarias, entre otras muchas cosas.
- [Proyecto Cíceros](http://recursostic.educacion.es/humanidades/ciceros/web/): sitio web del Ministerio de Educación con materiales de apoyo al área de Lengua y Literatura en ESO y Bachillerato con contenidos teóricos, enciclopedia, textos y actividades.
- [Educarex - Lengua y Literatura](http://rincones.educarex.es/lyl/): rincón didáctico de la Consejería de Educación de Extremadura con multitud de herramientas y materiales organizados por cursos y por temas.
- [educaLAB - Lengua y Literatura](http://educalab.es/recursos/historico/secundaria/asignaturas/lengua-castellana-literatura?redirect=http%3A%2F%2Feducalab.es%2Fbuscador%3Fp_p_id%3D3%26p_p_lifecycle%3D0%26p_p_state%3Dmaximized%26p_p_mode%3Dview%26_3_keywords%3Dliteratura%26_3_documentsSearchContainerPrimaryKeys%3D15_PORTLET_10180_FIELD_420152%252C15_PORTLET_10180_FIELD_419402%252C15_PORTLET_10180_FIELD_419429%252C15_PORTLET_10180_FIELD_422826%252C15_PORTLET_10180_FIELD_429212%252C15_PORTLET_10180_FIELD_17981%252C15_PORTLET_10180_FIELD_362251%252C15_PORTLET_10180_FIELD_422188%252C15_PORTLET_10180_FIELD_429075%252C15_PORTLET_10180_FIELD_419390%252C15_PORTLET_10180_FIELD_429338%252C15_PORTLET_10180_FIELD_367882%252C15_PORTLET_10180_FIELD_422725%252C15_PORTLET_10180_FIELD_429992%252C15_PORTLET_10180_FIELD_430020%252C15_PORTLET_10180_FIELD_456156%252C15_PORTLET_10180_FIELD_369705%252C15_PORTLET_10180_FIELD_421605%252C15_PORTLET_10180_FIELD_425441%252C15_PORTLET_10180_FIELD_16157%252C15_PORTLET_10180_FIELD_17953%252C15_PORTLET_10180_FIELD_17909%252C15_PORTLET_10180_FIELD_450720%252C15_PORTLET_10180_FIELD_17929%252C15_PORTLET_10180_FIELD_17889%252C15_PORTLET_10180_FIELD_12732%252C15_PORTLET_10180_FIELD_358457%252C15_PORTLET_10180_FIELD_415072%252C15_PORTLET_10180_FIELD_12103%252C15_PORTLET_10180_FIELD_429384%252C15_PORTLET_10180_FIELD_12712%252C15_PORTLET_10180_FIELD_414790%252C15_PORTLET_10180_FIELD_414114%252C15_PORTLET_10180_FIELD_40541%252C15_PORTLET_10180_FIELD_464558%252C15_PORTLET_10180_FIELD_12898%252C15_PORTLET_10180_FIELD_227766%252C15_PORTLET_10180_FIELD_111152%252C15_PORTLET_10180_FIELD_338756%252C15_PORTLET_10180_FIELD_422664%252C15_PORTLET_10180_FIELD_430217%252C15_PORTLET_10180_FIELD_430052%252C15_PORTLET_10180_FIELD_430137%26_3_cur%3D1%26_3_struts_action%3D%252Fsearch%252Fsearch%26_3_format%3D%26_3_y%3D10%26_3_formDate%3D1429010951694%26_3_x%3D9): listado de enlaces recomendados para trabajar esta área en Secundaria.
- [Poesía en español](http://www.poesi.as/): *site* interactivo con información abundante sobre poetas y obras poéticas en español, recursos, archivos de audio y enlaces recomendados.
- [Aula de Letras](http://www.auladeletras.net/Aula_de_Letras/Inicio/Inicio.html): página web con recursos didácticos y enlaces a documentos y materiales recomendados para la asignatura de Literatura.
- [Proyecto Aula](http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/): completo portal con recursos, ejercicios autocorregibles, textos y actividades organizados de forma temática.
- [Rincón castellano](http://www.rinconcastellano.com/index.html): portal que ofrece cronologías, biografías y artículos sobre los distintos movimientos o épocas de la literatura española y sus obras cumbre.
- [Don Quijote de la Mancha](http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/webquijote/index.html): interactivo sobre *El ingenioso hidalgo Don Quiote de la Mancha,* con juegos y actividades.

</details></article></div><div class="node__content" id="bkmrk--3">  
</div><div class="block block-system block-system-main-block" id="bkmrk-existe-en-catedu-un-"><article class="node node--type-page node--view-mode-full" data-history-node-id="3371" role="article"><div style="width: 100%;"><div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; height: 0;"><iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="675px" scrolling="yes" src="https://view.genial.ly/5ea439498cfd990d7d7e2377" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" title="LENGUA Y LITERATURA SECUNDARIA" width="1200px"></iframe>

</div></div><p class="callout info">Existe en CATEDU un libro completo sobre "Lengua y literatura con las TIC". Dejo aquí el apartado referente a [recursos en internet para la materia](https://libros.catedu.es/U.7%20RECURSOS%20SOBRE%20LENGUA%20Y%20LITERATURA%20EN%20INTERNET).</p>

</article></div>### <span class="field field--name-title field--type-string field--label-hidden">Filosofía, ética y cívica</span>

<details id="bkmrk-filosof%C3%ADa%2C-%C3%A9tica-y-c-1"><summary>Filosofía, ética y cívica</summary>

<div class="node__content"><div class="node__content"><div class="clearfix text-formatted field field--name-body field--type-text-with-summary field--label-hidden field__item" property="schema:text">- [Educarm - Filosofía](http://www.educarm.es/filosofia): espacio de la Consejería de Educación de la Región de Murcia que incluye información, recursos, enlaces y otros contenidos de gran interés relacionados con la asignatura de Filosofía.
- [Educarex - Ciudadanía, filosofía y psicología](http://rincones.educarex.es/humanidades/index.php/es/): Rincón didáctico de la Consejería de Educación de Extremadura con propuestas y recursos relacionados con la educación ético-cívica y la filosofía.
- [Enciclopedia de Filosofía de Standford](http://plato.stanford.edu/): información muy completa, en inglés, para aprender sobre los filósofos, comprender mejor los conceptos o descubrir corrientes de pensamiento.
- [Filosofía en Español](http://www.filosofia.org/): proyecto con información de actualidad, noticias, recomendaciones y artículos sobre Filosofía, además de un [Diccionario filosófico](http://www.filosofia.org/filomat/index.htm) muy práctico en el que consultar conceptos, nombres o personajes históricos.
- [Lechuza](http://www.lechuza.org/): herramienta *online* de búsqueda de documentos de interés filosófico: libros, artículos de revistas o sitios de Internet.
- [SEPFi](http://sepfi.es/): página web de la Sociedad Española de Profesores de Filosofía, con noticias, actividades y propuestas interesantes para maestros y una sección, [Didacfilo](http://sepfi.es/didacfilo/), con materiales e ideas para el aula, recursos propuestos por profesores y trabajos de alumnos.
- [La Lechuza de Minerva](http://lalechuzademinerva.es/): página web con contenidos, resúmenes, esquemas y actividades de Filosofía y Ética.
- [CITEXFi](http://www.educantabria.es/docs/Digitales/Bachiller/CITEXFI/citex/CIT/portada2.html): recorrido por la Filosofía desde la época clásica hasta la contemporánea, con textos de autores y actividades relacionadas.
- [Proyecto Educa](http://www.proyectoeduca.net/): página web dirigida a profesores y alumnos en la que se recopilan recursos multimedia, juegos y cortos relacionados con la educación en valores y la ética.
- [Cine y valores](http://www.cineyvalores.apoclam.org/): sitio web que recopila películas recomendadas para trabajar en el aula diversos valores, organizadas por temas y por niveles educativos recomendados. Incluye información sobre la película y una guía didáctica para utilizarla en clase.
- [Ética para Amador](http://www.fernandosavater.com/pensando-con-fernando-savater.php?cat=1): propuestas didácticas, ejercicios, reflexiones y lecciones alrededor de este recomendable libro de Fernando Sabater.
- [Vivir la ética](http://servicios.educarm.es/cnice/etica/datos/index.htm): espacio del CNICE con contenidos para profesores y para alumnos. Incluye unidades didácticas con información teórica y además recursos, metodologías, actividades y evaluaciones.
- [Este blog no existe](https://noexisteesteblog.wordpress.com/): blog con recursos para aprender y enseñar a filosofar que propone una mirada práctica y moderna sobre la ética y los valores, a través de enlaces y recursos multimedia.

</div></div></div><p class="callout info">Profundiza: [50 recursos para la asignatura de Filosofía en Bachillerato](https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-asignatura-filosofia/)</p>

</details><div class="block block-core block-page-title-block" id="bkmrk--4"></div><div class="block block-system block-system-main-block" id="bkmrk-educarm---filosof%C3%ADa%3A"><article class="node node--type-page node--view-mode-full" data-history-node-id="3029" role="article"><div class="node__content"><div class="node__content"><div class="clearfix text-formatted field field--name-body field--type-text-with-summary field--label-hidden field__item" property="schema:text"></div></div></div></article></div><div id="bkmrk--5" style="width: 100%;"><div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; height: 0;"><iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="675px" scrolling="yes" src="https://view.genial.ly/6016949d1bd3060d78c6363d" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" title="FILOSOFIA" width="1200px"></iframe>

</div></div>### Cultura clásica y latín

<div id="bkmrk--6" style="width: 100%;"><div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; height: 0;"><iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="675px" scrolling="yes" src="https://view.genial.ly/6037d0ad3e89721140f7731d" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" title="CULTURA CLÁSICA" width="1200px"></iframe>

</div></div><p class="callout info">Información extraída de [www.aulaplaneta.es](https://www.aulaplaneta.es)</p>

# 2.1.6. Google Académico

{{@7539}}

<p class="callout info">Artículo creado por Jesús Tramullas Saz en [https://libros.catedu.es/books/estrategias-de-busqueda-en-internet/page/51-contenidos-de-google-academico](https://libros.catedu.es/books/estrategias-de-busqueda-en-internet/page/51-contenidos-de-google-academico)</p>

{{@7540}}

#####

# 2.2. Creación y modificación de contenidos

# 2.2.0. Introducción

Esta competencia se demuestra a la hora de d**iseñar, crear y modificar contenidos digitales** para adecuarlos a las características y necesidades de todo el alumnado y a los objetivos de aprendizaje. Los contenidos digitales de uso educativo deberán responder a criterios de calidad didáctica, disciplinar y técnica, siendo fundamental **tener en cuenta las opciones de accesibilidad y usabilidad**. Para la edición y creación de nuevos contenidos se deberá ser capaz de emplear h**erramientas de autor que generen contenidos accesibles y compatibles** con distintos estándares y formatos.

Se puede partir de la búsqueda y selección de contenidos reutilizables (competencia 2.1), para modificarlos, crear nuevos contenidos originales o emprender un proceso que integre ambos tipos de fuentes en una misma estructura didáctica.

**La creación o edición de contenidos deberá respetar en todo momento la propiedad intelectual y los derechos de autor relacionados** de forma específica con el reconocimiento y/o la creación de obras derivadas.

<span class="fontstyle0">Los **contenidos** que integran esta competencia son:</span>

- <span class="fontstyle0">Utilización de las herramientas de autor para modificar o crear los contenidos educativos </span><span class="fontstyle0">digitales e introducir los metadatos para su catalogación.</span>
- <span class="fontstyle0">Conocimiento y aplicación de criterios de calidad técnicos, didácticos, disciplinares y </span><span class="fontstyle0">relativos al desarrollo de competencias a la hora de modificar o crear los contenidos </span><span class="fontstyle0">educativos digitales.</span>
- <span class="fontstyle0">Conocimiento de los tipos de licencias y uso ético de las mismas en el desarrollo de obras </span><span class="fontstyle0">derivadas. Aplicación de sistemas normalizados de citas y referencias</span>

El **nivel B2** busca "*Integración y modificación de contenidos digitales en diferentes formatos y procedentes de diversas fuentes, incluidos algunos elementos de creación propia, para generar nuevas unidades y secuencias de aprendizaje estructuradas y coherentes, adaptadas a una situación de aprendizaje y alumnado concretos*" y sus **indicadores** son:

- *2.2.B2.1. Crea, de forma individual o en colaboración con otros, nuevas unidades y secuencias de aprendizaje a partir de la integración de contenidos digitales diversos, introduciendo las modificaciones necesarias y elaborando, si es preciso, algunos elementos para estructurarlas de forma coherente y adaptarlas al contexto de aprendizaje concreto en el que se van a emplear.*
- *2.2.B2.2. Utiliza medidas de seguridad para evitar la pérdida de información en situaciones de edición compartida de contenidos educativos digitales.*
- *2.2.B2.3. Aplica criterios técnicos en la integración y modificación de los contenidos digitales para que se puedan empaquetar, exportar y desplegar de forma accesible en las plataformas empleadas en el centro educativo.*
- *2.2.B2.4. Dispone de un procedimiento sistemático de evaluación de contenidos digitales para su integración en unidades y secuencias didácticas y para su adaptación al contexto educativo en el que van a ser aplicados.* **(En este caso podemos remitirnos al apartado anterior de Curación de contenidos)**

El desempeño se plasma si evalúo, integro, modifico, combino y creo algunos elementos para generar contenidos educativos digitales estructurados en unidades y secuencias de aprendizaje, tanto de forma individual como en equipo y los empaqueto para su integración en las plataformas del centro. Ejemplos de su aplicación son:

- Utilizo herramientas digitales colaborativas en la creación de recursos educativos abiertos en grupos de trabajo.
- Diseño contenidos educativos estructurados integrando en una secuencia ordenada y lógica elementos digitales variados y de calidad (infografías, juegos online, materiales editables, diseños 3D, realidad virtual...) respetando la propiedad intelectual y los derechos de autor.
- Empleo una herramienta de autor de contenidos educativos para integrar de forma estructurada contenidos digitales de diversas fuentes en una unidad didáctica, incorporando elementos de creación propia que permitan la adecuación a los distintos niveles de desarrollo competencial de mi alumnado.
- Creo contenidos educativos digitales, los catalogo y los exporto en formatos estandarizados (SCORM, IMS, etc.)

# 2.2.1. Proceso de creación de contenido educativo digital

{{@7264}}

# 2.2.2. Herramientas de autor

{{@7265}}

[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-11/scaled-1680-/GyWimage.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-11/GyWimage.png)

<p class="callout success">Por último, incluimos un enlace a más de 200 herramientas para el aula, creado por Raúl Diego. Pincha [aquí](https://coggle.it/diagram/VDbGKqm5DvdXAKnS/t/mas-de-200-recursos-en-el-aula-compilado-por-ra%C3%BAl-santiago). </p>

# 2.2.2.1. Ejemplo de uso y aplicación de Canva en el aula

A continuación dejamos algunos ejemplos de uso didáctico tanto general como especifico del ámbito sociolingüístico

<details id="bkmrk-ejemplos-de-uso-gene"><summary>Ejemplos de uso general</summary>

- [https://www.canva.com/es\_mx/aprende/como-usar-canva-para-educacion/](https://www.canva.com/es_mx/aprende/como-usar-canva-para-educacion/)
- [https://intef.es/observatorio\_tecno/canva-diseno-de-materiales-didacticos-y-juegos-educativos/](https://intef.es/observatorio_tecno/canva-diseno-de-materiales-didacticos-y-juegos-educativos/)

</details><details id="bkmrk-ciencias-sociales-pl"><summary>Ciencias Sociales</summary>

- [Plantillas de historia](https://www.canva.com/es_mx/plantillas/s/historia/)
- [Plantillas de geografía](https://www.canva.com/es_mx/plantillas/?query=geografia)
- [Líneas del tiempo](https://www.canva.com/es_es/crear/infografias/linea-tiempo/)
- [Fichas de trabajo para Ciencias Sociales](https://www.canva.com/es_mx/hojas-trabajo/plantillas/estudios-sociales/)

</details><details id="bkmrk-lengua-canva-como-es"><summary>Lengua</summary>

[Canva como estrategia didáctica en la enseñanza de Lengua y Literatura](file:///C:/Users/javie/Downloads/Dialnet-CanvaComoEstrategiaDidacticaEnLaEnsenanzaDeLenguaY-8318340%20(1).pdf)

</details><details data-id="details-1699308670257" id="bkmrk-filosof%C3%ADa-ejemplo-1-"><summary>Filosofía</summary>

- [Ejemplo 1](https://www.canva.com/design/DACtLVVlFOY/LQDxMzninwwL9h4N5WeoPQ/view?utm_content=DACtLVVlFOY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton)
- [Ejemplo 2](https://www.canva.com/design/DACzZ79cP90/EsLI5r5X-8ICwFsIYc18ew/view?utm_content=DACzZ79cP90&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton)

</details><details id="bkmrk-cl%C3%A1sicas-el-uso-de-c"><summary>Clásicas</summary>

[El uso de *Canva* en las asignaturas de Cultura Clásica, Latín y Griego,](https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8789985.pdf)

</details>

# 2.2.2.2. Ejemplo de uso y aplicación de Genially en el aula

Os dejamos algunos ejemplos, entre los numerosos que podemos encontrar, para usar Genially el aula.

<details id="bkmrk-ejemplos-de-uso-gene"><summary>Ejemplos de uso general</summary>

- [https://blog.genial.ly/guia-genially-educacion/](https://blog.genial.ly/guia-genially-educacion/)
- [https://scooltic.es/como-usar-genially-en-el-aula/](https://scooltic.es/como-usar-genially-en-el-aula/)
- [https://www.ayudaparamaestros.com/2022/11/26-ideas-practicas-para-utilizar.html](https://www.ayudaparamaestros.com/2022/11/26-ideas-practicas-para-utilizar.html)
- [https://intef.es/observatorio\_tecno/genially-libros-interactivos-geniales/](https://intef.es/observatorio_tecno/genially-libros-interactivos-geniales/)

</details><details id="bkmrk-ciencias-sociales-ca"><summary>Ciencias sociales</summary>

- [Cazadores de tumbas](https://view.genial.ly/60db4125533a900de6910e27/interactive-content-cazadores-de-tumbas)
- [Hundir la flota ](https://view.genial.ly/5c4a2fd7a558062c2ea6b2a5/interactive-content-hundir-la-flota) (Repasar las coordenadas)

</details><details id="bkmrk-filosof%C3%ADa-ejemplo-1-"><summary>Filosofía</summary>

[Ejemplo 1](https://view.genial.ly/57b9c5225e34d612c4d5a446/interactive-content-filo-griega-i-2obac)

[Ejemplo 2](https://view.genial.ly/57b9c5225e34d612c4d5a446/interactive-content-filo-griega-i-2obac)

</details><details id="bkmrk-arte-quiz"><summary>Arte</summary>

[Quiz](https://view.genial.ly/62c4285dea2e210018da82db/interactive-content-quiz-arte-conocimientos-generales)

</details><details id="bkmrk-lengua-breakout-grup"><summary>Lengua</summary>

- [Breakout grupos semánticos](https://view.genial.ly/5cd1c68cdecf900f570656cc/game-breakout-los-grupos-sintacticos)
- [Quiz figuras literarias](https://view.genial.ly/5c7d965208403f0261358ee2/interactive-content-figuras-literarias-2)

</details><details id="bkmrk-lat%C3%ADn-quiz%C2%A0%28etimolog"><summary>Latín</summary>

[Quiz ](https://view.genial.ly/5c3661d8633e1c6e51c8fe58/interactive-content-etimologia)(Etimología latina)

</details>

# 2.2.3. Herramientas libres para creación de contenido.

La escuela tiene una gran responsabilidad con respecto a su alumnado, ya que la educación en valores es uno de sus cometidos y debe formar ciudadanos preparados para el mundo actual, tanto a nivel intelectual como ético. No sería imaginable un centro educativo donde se hiciesen comprar zapatillas deportivas marca Dior o mochilas escolares Balenciaga. El mercado de las deportivas y las mochilas es lo suficientemente amplio como para que sea el propio escolar o sus padres los que elijan aquellas que mejor se adapten a sus necesidades y economía. Sin embargo esto es lo que se hace con el material digital, lo que podríamos llamar “las zapatillas y mochilas de bits”. Se utilizan programas y sistemas operativos propietarios que muchas veces se dejan a buen precio para el mundo escolar, cuando no se regala directamente. Todo ello para poder crear el futuro mercado del que se nutrirán económicamente numerosas empresas, cuando estos alumnos pasen a ser hombres y mujeres trabajadores, entrenados con un determinado tipo de software durante sus años escolares.

Es, por lo tanto, necesario que los centros educativos replanteen el tipo de software que están proporcionando a sus alumnos para **promover un uso ético y sostenible de los medios digitales.**

Para facilitar esta labor, hemos hecho un completa recopilación, aunque no exhaustiva, de programas y herramientas libres. En este artículo presentamos aquellas destinadas a la **creación y edición de contenidos educativos**, actividades interactivas, materiales multimedia (imágenes, vídeos, audios), libros, etc. La cantidad de programas que existen para el mundo educativo es ciertamente muy extensa, contando muchas veces con diferentes programas que realizan prácticamente la misma función. Muchas veces la diversidad de la oferta dificulta la elección de la herramienta por lo que en la mayoría de las ocasiones hemos realizado la selección que pensamos que puede ser la más apropiada para una función en particular, agrupándolas en 7 categorías.

<div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA" id="bkmrk-cedec.%C2%A0herramientas-"><div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA"><div class="wp-caption aligncenter">![herramientas creación](https://descargas.intef.es/cedec/proyectoedia/guias/contenidos/guiasoftwarelibre/herramientas_libres2_creacion.png)</div><div class="wp-caption aligncenter align-center">[Cedec](https://cedec.intef.es/). <span class="title">*Herramientas libres para creación de contenidos*</span> <span class="license"><span class="sep">(</span>[CC BY-SA](http://creativecommons.org/licenses/?lang=es "Creative Commons BY-SA")<span class="sep">)</span></span></div><div class="wp-caption aligncenter align-center">  
</div></div></div>##### HERRAMIENTAS DE AUTOR

Una de las necesidades ante las que se encuentra cualquier docente en un momento u otro es la de crear materiales para su alumnado. Entonces es cuando disponer de un conjunto de recursos puede ser muy provechoso. Todos los programas y servicios que se han visto en la sección Presentación de contenidos ya son **herramientas de autor** puesto que con ellas podemos crear diferentes tipos de materiales. Sin embargo, ahora nos centraremos en algunas que son específicas para nuestra labor.

<details id="bkmrk-exelearning%C2%A0-es-una-"><summary>eXeLearning </summary>

Es una herramienta de escritorio de tipo generalista ya que con ella podemos crear, utilizando un navegador, contenidos que integran texto, vídeo, imágenes, pruebas objetivas (como un test), recursos desarrollados con otras herramientas y un largo etcétera. Todas estas funcionalidades son posibles gracias a los **iDevices** que son bloques que permiten incluir diferentes tipos de elementos: a los ya citados podemos añadir juegos, plantillas para generar diferentes tipos de documentación (objetivos, reflexión, etc.), insertar ficheros adjuntos, galería de imágenes, actividades interactivas… eXe es un programa que se ejecuta en todos los sistemas operativos.

Estos documentos creados con eXeLearning (o simplemente eXe) pueden ser visualizados en local, a través de Internet o en un pendrive en forma de página web, en formato de libro electrónico ePub, formato pdf, objeto educativo que podrá ser insertado en [Moodle](https://moodle.org/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") o en un sistema de gestión educativa semejante….

- [Qué es eXeLearning](https://try.bscw.de/pub7/bscw.cgi/d282616-2/*/*/index.html "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva."). En esta página se pueden encontrar recursos y lugares de publicación de los materiales.
- [Grupo de Telegram eXeLearning](https://t.me/eXeLearning "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva."). Grupo de usuarios de eXe donde se resuelven dudas y se comparten materiales y conocimientos.
- [Manual de eXeLearning](http://descargas.educalab.es/cedec/exe_learning/Manuales/manual_exe/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.").
- Profundizamos sobre su uso en los siguientes apartados del capítulo

</details><details id="bkmrk-edilim-este-programa"><summary>EdiLIM</summary>

[Este programa](https://www.educalim.com/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") de escritorio, creado y mantenido por Fran Macías, es un creador de Libros Interactivos Multimedia. Crea archivos HTML, llamados libros, donde en cada página hay actividades de las que tiene más de 30 tipos diferentes. Está disponible para todos los sistemas operativos y no requiere instalación, se descarga un archivo comprimido que podrá ejecutarse directamente. En la propia página tienen una [biblioteca EdiLIM](https://www.educalim.com/biblioteca/index.php "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") donde se pueden consultar diversos proyectos creados con esta herramienta.

- [Vídeo en el que se explica el funcionamiento de EdiLIM, desde su instalación hasta la creación de actividades.](https://youtu.be/habvMqFferQ "Enlace a Youtube. Abre en ventana nueva.")
- [Documentación](https://www.educalim.com/documentacion.html).

</details><details id="bkmrk-h5p-h5p%C2%A0es-un-entorn"><summary>H5p</summary>

[H5P](https://h5p.org/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") es un entorno de trabajo que permite la creación de actividades interactivas en diversas plataformas como Moodle, WordPress, etc. Disponen de un servidor propio de pago para poder alojar las actividades en [http://h5p.com](http://h5p.com/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.")

- [Guía de uso de h5p](https://descargas.intef.es/cedec/proyectoedia/guias/contenidos/guia_H5p/index.html)
- Ya citado también el curso de AulaAragón
- Explicado con mayor profundidad en siguientes apartados.

</details><div class="wp-caption aligncenter align-center" id="bkmrk-pantalla-principal-d"></div>##### EDICIÓN DE IMAGEN

Son numerosos los programas de software libre que nos permiten manipular las imágenes. La oferta para Linux es mucho más grande que para Windows o Apple.

<details id="bkmrk-gimp-gimp%C2%A0-es-un-pro"><summary>Gimp</summary>

[GIMP](https://www.gimp.org/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") es un programa de edición de imágenes digitales en forma de mapa de bits está disponible en todos los sistemas operativos más usados (GNU/Linux, Windows, Mac OS, etc). En GIMP se pueden realizar todo tipo de tareas de manipulación de imágenes, incluyendo retoque fotográfico, composición de imágenes y creación de imágenes.

- [Curso GIMP para novatos](https://youtu.be/YmxixNLPieI "Enlace a YouTube. Abre en ventana nueva.")

</details><details id="bkmrk-inkscape-inkscape%C2%A0es"><summary>Inkscape</summary>

[Inkscape](https://inkscape.org/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") es un editor de gráficos vectoriales de código abierto similar a Adobe Illustrator, Corel Draw, Freehand o Xara X. Lo que distingue a Inkscape es su uso de Gráficos vectoriales escalables (SVG), un [estándar W3C](https://www.w3c.es/estandares/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") basado en [XML](https://es.wikipedia.org/wiki/Extensible_Markup_Language "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") abierto , como formato nativo.

- [Inkscape en 15 minutos](https://youtu.be/TKpchk09Rqg "Enlace a YouTube. Abre en ventana nueva.")

</details><details id="bkmrk-krita-krita%C2%A0es-un-pr"><summary>Krita</summary>

[Krita](https://krita.org/es/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") es un programa de manipulación de imágenes principalmente diseñado como herramienta de dibujo con edición de imágenes. Está disponible para Linux, Windows y Mac OSX. Permite trabajar tanto con mapas de bits (una foto típica) como con gráficos vectoriales (imágenes creadas a partir de objetos como figuras geométricas). Krita pone el énfasis en el dibujo y en su creación más que en el retoque fotográfico.

- [Cómo animar en Krita](https://youtu.be/JAcb4aJWbiw "Enlace a YouTube. Abre en ventana nueva.")

</details>##### EDICIÓN DE VÍDEO

Con los programas que hay a continuación es posible la edición de vídeo. Habitualmente esto nos será de mucha utilidad para las clases cuando se preparan vídeos con explicaciones ya que de este modo podremos cortar y unir diferentes fragmentos para crear un producto de calidad.

<details id="bkmrk-shotcut-shotcut%C2%A0es-u"><summary>ShotCut</summary>

[ShotCut](https://www.shotcut.org/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") es un editor de vídeo multiplataforma que soporta docenas de formatos diferentes. También permite hacer capturas de pantalla y streaming. Sus numerosas características lo hacen un editor de vídeo avanzado.

<div class="wp-caption aligncenter align-center" id="bkmrk-shotcut%2C-editor-de-v"><div class="wp-caption aligncenter align-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="fx-accordion-content open"><div class="exe-figure exe-image position-center license-gnu-gpl"><div>- [Shotcut, editor de vídeo](https://youtu.be/OQAWC8zZbSQ "Enlace a YouTube. Abre en ventana nueva.")

</div></div></div></div></div></div></div></details><details id="bkmrk-openshot-openshot%C2%A0es"><summary>OpenShot</summary>

[OpenShot](https://www.openshot.org/es/download/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") es un editor de vídeo muy completo para Linux, Windows y Mac. También está disponible como extensión de Firefox y Chrome permite la edición de vídeo a través del navegador.

- [Tutorial de OpenShot](https://youtu.be/ua5iK2EDmr8 "Enlace a YouTube. Abre en ventana nueva.")
- [Extensión para Firefox](https://youtu.be/ua5iK2EDmr8 "Enlace a YouTube. Abre en ventana nueva.")
- [Extensión para Chrome](https://youtu.be/ua5iK2EDmr8 "Enlace a YouTube. Abre en ventana nueva.")

</details><div class="wp-caption aligncenter align-center" id="bkmrk-tutorial-de-openshot"></div><details id="bkmrk-avidemux-avidemux%C2%A0es"><summary>Avidemux</summary>

[Avidemux](http://avidemux.sourceforge.net/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") es un programa multiplataforma que permite la manipulación de vídeos: añadir pistas de audio, imágenes, cortar y pegar fragmentos. Entre otras cosas también se puede extraer el audio de un vídeo, manipularlo (por ejemplo, aumentar el volumen) y volverlo a introducir.

- [Tutorial de Avidemux](https://www.youtube.com/watch?v=O82te0u60D0 "Enlace a YouTube. Abre en ventana nueva.")

</details><details id="bkmrk-kdenlive-kdenlive-es"><summary>Kdenlive</summary>

[Kdenlive](https://kdenlive.org/es/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") es un editor de vídeo para Linux y Windows. Permite el montaje de vídeo multicanal, tanto de imagen como de sonido. Crea efectos, transiciones, títulos y todo lo que un editor avanzado necesita.

- [Tutorial de Kdenlive](https://youtu.be/QxghNF_JxeY "Enlace a YouTube. Abre en ventana nueva.")

</details><div class="wp-caption aligncenter align-center" id="bkmrk-tutorial-de-kdenlive"><div class="wp-caption aligncenter align-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"></div></div></div>##### EDICIÓN DE VÍDEO

La creación de audio es probablemente un recurso poco explotado en educación en favor del vídeo. No obstante debería fomentarse la presentación de trabajos en este formato exclusivamente. Para la manipulación del sonido no existe programa mejor que el veterano Audacity, que eclipsa totalmente al resto.

<details id="bkmrk-audacity-sin-lugar-a"><summary>Audacity</summary>

Sin lugar a dudas [Audacity](https://www.audacityteam.org/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") es el programa por excelencia para la manipulación del Audio. Desde hace ya muchos años se ha convertido en un auténtico clásico imprescindible para todo aquel que tenga que manipular el sonido. El programa permite la grabación, puede utilizar varias pistas de audio y contiene numerosos efectos y utilidades para conseguir el resultado deseado.

<div class="wp-caption aligncenter align-center" id="bkmrk-manual-de-audacity-0"><div class="wp-caption aligncenter align-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="fx-accordion-content open"><div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA"><div>- [Manual de Audacity](https://www.edu.xunta.gal/centros/ceipnumero2tui/system/files/Audacity.pdf)

</div></div></div></div></div></div></div></details><div class="wp-caption aligncenter align-center" id="bkmrk-manual-de-audacity"><div class="wp-caption aligncenter align-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"></div></div></div></div>##### GRABACIÓN DE PANTALLA

La grabación en vídeo de la pantalla y sus sonidos se denomina *screencast*. Es un recurso frecuente para los profesores que desean explicar algo de forma que el alumno pueda aprender por sí mismo ciertos aspectos de su materia.

<details id="bkmrk-obs-studio-con-obs-s"><summary>OBS Studio</summary>

Con [OBS Studio](https://obsproject.com/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") no solo podemos grabar la pantalla, el sonido de nuestro ordenador, de la cámara de la webcam y de cualquier dispositivo que tengamos conectado sino que también podremos emitir en *streaming*, es decir hacer una emisión en directo a YouTube o a Discord. Existen versiones para Linux, Mac y Windows.

<div class="wp-caption aligncenter align-center" id="bkmrk-%C2%A0usos-de-obs-studio-"><div class="wp-caption aligncenter align-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="fx-accordion-content open"><div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="wp-caption aligncenter align-center" id="bkmrk-%C2%A0usos-de-obs-studio--0"><div class="wp-caption aligncenter align-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="fx-accordion-content open"><div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div>- [ Usos de OBS Studio](https://www.youtube.com/watch?v=06oGtIVRfp4)
- [OBS Studio tutorial](https://youtu.be/wIHCEU6CRrQ "Enlace a YouTube. Abre en ventana nueva.")
- [Cómo grabar clases y tutoriales](https://youtu.be/05f77YdTb1E "Enlace a YouTube. Abre en ventana nueva.")

</div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></details><details id="bkmrk-vokoscreenng-vokoscr"><summary>VokoscreenNG</summary>

[VokoscreenNG](https://github.com/vkohaupt/vokoscreenNG "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva."). Este pequeño programa lo encontramos con versiones para Linux y Windows, es sencillo de usar, captura la pantalla y el audio del ordenador.

<div class="wp-caption aligncenter align-center" id="bkmrk-prepara-tus-clases-c"><div class="wp-caption aligncenter align-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="fx-accordion-content open"><div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div>- [Prepara tus clases con Vokoscreen y OBS Studio](https://youtu.be/pobB6CMn-wo "Enlace a YouTube. Abre en ventana nueva.")

</div></div></div></div></div></div></div></div></details><div class="wp-caption aligncenter align-center" id="bkmrk-pantalla-inicial-de-"><div class="wp-caption aligncenter align-center">  
</div></div><details id="bkmrk-simplescreenrecorder"><summary>SimpleScreenRecorder</summary>

[SimpleScreenRecorder](https://www.maartenbaert.be/simplescreenrecorder/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") está disponible solo para Linux y con ella se pueden realizar vídeos de la pantalla del ordenador en formato mp4. No permite la visualización en pequeño de la cámara del ordenador.

<div class="wp-caption aligncenter align-center" id="bkmrk-pantalla-de-simplesc"><div class="wp-caption aligncenter align-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="fx-accordion-content open"><div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA"><div>- [Tutorial de SimpleScreenRecorder para grabar el escritorio](https://youtu.be/dKD7Lp6-Dko "Enlace a YouTube. Abre en ventana nueva.")

</div></div></div></div></div></div></div></details>##### ORGANIZADORES GRÁFICOS

<div class="wp-caption aligncenter align-center" id="bkmrk-los-organizadores-gr"><div class="wp-caption aligncenter align-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="fx-accordion-content open"><div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA"><div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA"><div class="figcaption" style="text-align: justify;">Los organizadores gráficos son programas que nos ayudan a elaborar nuestras ideas de una forma gráfica. Nos referimos a los mapas mentales y conceptuales. Los podemos utilizar, tanto profesores como alumnos, para aclarar nuestras ideas sobre un tema, resumirlo, obtener una visión gráfica de unos conceptos densos, etc.</div><div class="figcaption" style="text-align: justify;"><details><summary>CMapTools</summary>

[CMapTools](https://cmap.ihmc.us/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") es uno de los creadores de mapas conceptuales más veteranos y sigue siendo de los más utilizados. Existe una versión online que trabaja directamente desde una página web (CmapCloud) y también una versión de escritorio (CmapTools Desktop), para todos los sistemas operativos, que nos permite guardar copias locales de lo que hagamos.

Los mapas conceptuales, a diferencia de los mentales, están formados por conceptos (en los recuadros) unidos por palabras clave (texto sin recuadrar).

<div class="wp-caption aligncenter align-center" id="bkmrk-en%C2%A0este-v%C3%ADdeo-sin-pa"><div class="wp-caption aligncenter align-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="fx-accordion-content open"><div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA"><div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA"><div>- En [este vídeo sin palabras ](https://youtu.be/qsfsZYiYT-Q "Enlace a YouTube. Abre en ventana nueva.")se explica el funcionamiento de CmapCloud. CmapTools Desktop es idéntico en cuanto a la elaboración de los mapas conceptuales.

</div></div></div></div></div></div></div></div></details></div></div></div></div></div></div></div></div><details id="bkmrk-framindmap-framindma"><summary>Framindmap</summary>

[Framindmap](https://framindmap.org/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") es un programa online de creación de mapas mentales proporcionado por Framasoft que nos permite la creación de los mapas utilizando el navegador. La exportación del mapa puede realizarse en el formato **svg** que puede ser abierto por un gran número de programas, incluyendo los navegadores

<div class="wp-caption aligncenter align-center" id="bkmrk-framindmap-este-v%C3%ADde"><div class="wp-caption aligncenter align-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="fx-accordion-content open"><div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA"><div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA"><div>- [Este vídeo en francés](https://youtu.be/nuPRRhCAfyo "Enlace a YouTube. Abre en ventana nueva.") nos muestra en 3 minutos su funcionamiento.

</div></div></div></div></div></div></div></div></details><details id="bkmrk-freemind-freemind%C2%A0es"><summary>Freemind</summary>

[Freemind](http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") es un excelente programa de escritorio que permite la elaboración de mapas mentales de una forma sencilla. El proyecto no se actualiza muy a menudo y pueden pasar varios años entre una versión y otra, este es el motivo por el que tiene un aspecto un poco anticuado.

<div class="wp-caption aligncenter align-center" id="bkmrk-creaci%C3%B3n-de-un-mapa-"><div class="wp-caption aligncenter align-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="fx-accordion-content open"><div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA"><div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA"><div>- [Tutorial de Freemind](https://youtu.be/d3dDPn_J4gI "Enlace a YouTube. Abre en ventana nueva.")

</div></div></div></div></div></div></div></div></details>##### PUBLICACIONES

En esta sección incluimos un par de programas. Uno de ellos nos ayuda en la creación de publicaciones profesionales (trípticos, revistas, carteles, etc) y el otro en la creación de libros electrónicos en formato ePub o PDF.

<details id="bkmrk-sigil-sigil.-este-pr"><summary>Sigil</summary>

[Sigil](https://sigil-ebook.com/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva."). Este programa de escritorio es un completo editor para la creación de libros en formato digital, ePub. Es un programa sencillo de utilizar que sin conocimientos técnicos sobre lenguajes de marcas (lenguajes basados en etiquetas, como el HTML de las páginas web) permite la elaboración de libros.

Aunque otros programas son capaces de guardar el contenido en ePub, por ejemplo Writer de LibreOffice, con Sigil tenemos un control total sobre el contenido y la presentación, de forma que podemos empezar desde cero o aprovechar un archivo creado con otro programa.

<div class="wp-caption aligncenter align-center" id="bkmrk-edici%C3%B3n-de-un-epub-c"><div class="wp-caption aligncenter align-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="fx-accordion-content open"><div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA"><div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA"><div>- [Como crear un ePub con Sigil paso a paso](https://yomepublico.com/como-crear-un-epub-con-sigil/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.")
- [Vídeo: Crear un libro electrónico con Sigil](https://youtu.be/Wqbjmv8nS7k "Enlace a YouTube. Abre en ventana nueva.")

</div></div></div></div></div></div></div></div></details><details id="bkmrk-scribus-cribus%C2%A0es-un"><summary>Scribus</summary>

[cribus](https://www.scribus.net/ "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.") es un programa de escritorio multiplataforma de maquetación de páginas para el diseño de publicaciones. Con él es posible crear revistas, folletos, trípticos, carteles, libros y cualquier producto que deseemos imprimir con calidad. Por supuesto exporta a PDF y también se pueden crear presentaciones en PDF.

<div class="wp-caption aligncenter align-center" id="bkmrk-creando-una-presenta"><div class="exe-figure exe-image position-center"><div class="fx-accordion-content open" id="bkmrk-creando-una-presenta-0"><div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA"><div class="exe-figure exe-image position-center license-CC-BY-SA"><div class="cc cc-by-sa" id="bkmrk-creando-una-presenta-1"><div>- [Manual de Scribus](https://www.jesusda.com/docs/ebooks/ebook_manual-de-scribus-1.3.3.pdf "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.")
- Curso formado por 20 vídeos de unos 5 minutos cada uno: [Curso Scribus](https://www.youtube.com/playlist?list=PLmJE_P_j3_IfTZ_AEUvfZXBSoZ0t7vHov "Enlace a sitio web. Abre en ventana nueva.").
- [Videotutorial sobre el uso de Scribus](https://youtu.be/P2K43BTD8Ps "Enlace a YouTube. Abre e ventana nueva.")

</div></div></div></div></div></div></div></details>
<p class="callout info">Extraído de: [https://cedec.intef.es/herramientas-libres-para-creacion-de-contenidos/](https://cedec.intef.es/herramientas-libres-para-creacion-de-contenidos/)</p>

# 2.2.3.1. Profundizamos: eXeLearning

Vamos a tratar de dar respuesta al siguiente indicador, y más concretamente al aspecto que aparece subrayado, y para ello vamos a conocer la herramienta eXeLearning

<p class="callout success">*2.2.B2.3. Aplica criterios técnicos en la integración y modificación de los contenidos digitales para que se puedan **empaquetar, exportar y desplegar de forma accesible** en las plataformas empleadas en el centro educativo.*</p>

#### eXeLearning

##### ¿Qué es?

 Es un **programa libre y abierto que permite la creación de contenidos educativos de una manera sencilla y con un acabado de calidad.** Admite además la incorporación de gran variedad de contenidos (textos, imágenes, vídeos, objetos digitales…) y de actividades interactivas.

##### ¿Por qué usar eXeLearning?

[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-03/scaled-1680-/IY6image.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-03/IY6image.png)

eXeLearning es un proyecto de software libre que está **coordinado e impulsado por la Administración**, lo que supone un fuerte respaldo a la herramienta.

1. Es una **herramienta libre, gratuita y de código abierto**, por lo que cualquier usuario puede utilizarla y estudiar y modificar su código, e incluso hacer aportaciones a su desarrollo.
2. eXeLearning **te permite crear materiales y mantenerlos en tu poder**, independientemente de que decidas publicarlos en una u otra plataforma online. Todos hemos perdido materiales creados con distintas herramientas online que han desaparecido por distintas cuestiones, y junto a ellas, nuestro trabajo. Con eXeLearning podrás subir los contenidos a la red pero mantendrás el original en tu poder, para poderlo difundir y publicar donde y cuando quieras.
3. Al ser **multiplataforma**, puedes trabajar en cualquier sistema operativo, y los contenidos generados se verán correctamente en cualquier dispositivo (ordenador de sobremesa, portátil, tablet o móvil), ya que los materiales creados con eXeLearning son de **diseño *responsive***.
4. Se pueden incorporar **distintos tipos de contenidos** de forma fácil: imágenes, vídeos, audios e incluso materiales creados con otras aplicaciones ([Geogebra](https://www.geogebra.org/), [SlideShare](https://es.slideshare.net/), [H5P](https://h5p.org/), [Genially](https://www.genial.ly/es)…). Además, presenta una amplia variedad de actividades interactivas. También puedes elegir el estilo con que se presentan los materiales o crear tu propio diseño de una manera realmente sencilla, e incluir fácilmente efectos atractivos como acordeones o pestañas.
5. eXeLearning facilita la creación de **contenidos accesibles**, permitiendo seleccionar el formato adecuado (distintos niveles de encabezados, listas, citas, definiciones…) así como la inserción de información sobre los contenidos (pies de foto, reconocimientos de autoría, licencias, títulos de los enlaces, etc.).
6. Puedes **exportar los contenidos en diferentes formatos estándar** como HTML, ePub3 o XLIFF, así como en los estándares educativos SCORM o IMS para trabajar con plataformas como Moodle. Esta variedad de posibilidades de exportación te permitirá guardar y visualizar el contenido en tu ordenador o en un pendrive, enviarlo por correo electrónico o publicarlo online en distintos espacios web, plataformas, LMS y repositorios.
7. Permite la incorporación de metadatos (en los estándares LOM, LOM-es y Dublin Core) para **catalogar los contenidos** y publicarlos en repositorios de recursos educativos como Procomún.
8. La **activa comunidad de eXeLearning** ofrece apoyo y soporte a los usuarios, especialmente a través de los [foros en exelearning.net](https://exelearning.net/forums/), donde se resuelven problemas rápidamente y se aportan sugerencias. También hay comunicación en redes sociales, como [Twitter](https://twitter.com/exelearning_sp) y [Telegram](https://t.me/eXeLearning).
9. Gracias a las aportaciones, avisos de errores y sugerencias de los usuarios, eXeLearning está en continua mejora, e incorpora periódicamente nuevos desarrollos, tanto propios como de otras instituciones y **personas que voluntariamente colaboran** con el proyecto.

<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/u_543vEMOog" title="YouTube video player" width="560"></iframe>

# 2.2.3.2. Profundizamos: H5P

<iframe height="429" src="https://drive.google.com/file/d/1fF-fRbEJ7inNJgyO2pRD_1ElnfwSyabo/preview" style="width: 802px; height: 599px;" width="573"></iframe>

Infografías creadas por Paola García Abán

<p class="callout info">Recordamos que si quieres saber más sobre ésta herramienta tienes un curso completo en librería Catedu. Accede desde [aquí](https://libros.catedu.es/books/creacion-de-contenidos-interactivos-en-h5p-en-aeducar-y-moodle).</p>

# 2.2.4. REA

#### ¿Qué son los REA?

{{@7266}}

#### El proyecto EDIA

Se trata de un proyecto abierto que promueve y apoya la innovación y la experimentación didáctica en el aula a partir del desarrollo de recursos educativos abiertos y la formación de redes de docentes y centros educativos. Posee un banco de recursos educativos abiertos en constante actualización (actualmente existe un buen número de Situaciones de Aprendizaje), donde docentes que comparten y publican contenidos, propuestas y resultados y nuevas versiones de los recursos, así como experiencias en aprendizaje que sirven de modelo para cualquier docente o equipo docente que quiera aplicar en el aula estos recursos.

Una vez dentro seleccionamos curso y materia

[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/scaled-1680-/8Ukimage.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/8Ukimage.png)

Para el ámbito sociolingüístico podemos ver que tenemos un ítem en concreto que está vinculado a programas PMAR y Diversificación pero luego tenemos de materias específicas como Geografía e Historia, Lengua y Literatura, Ciencias Sociales o Filosofía. Como se puede comprobar se puede filtrar por etapa educativa e idioma.

Tomemos como ejemplo "[Viaje a la Edad Media](https://descargas.intef.es/cedec/proyectoedia/PMAR/contenidos/viaje_baja_edad_media/index.html)". Una vez accedemos encontramos:

[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/scaled-1680-/LITimage.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/LITimage.png)

Pulsando en el menú lateral accedemos a los diversos apartados, que se desarrollan en la parte central de la pagina con todo tipo de recursos: vídeos, imágenes, cuestionarios...

Tenemos una síntesis del contenido en el apartado de la *Guía didáctica*

[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/scaled-1680-/xQYimage.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/xQYimage.png)

Esa síntesis también aparece en el apartado de "Ficha técnica y descarga"

[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/scaled-1680-/HQ5image.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2023-01/HQ5image.png)

Y aquí está la clave del proyecto: es un recurso abierto, que se puede descargar y ser modificado libremente según nuestros intereses.

#### Otros proyectos REA

<p class="callout info">[https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/transformacion-digital-educativa/rea](https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/transformacion-digital-educativa/rea)</p>

<p class="callout info">[https://www.cervantesvirtual.com/](https://www.cervantesvirtual.com/)</p>

<p class="callout info">[https://bibliotecaescolardigital.es/page/2/](https://bibliotecaescolardigital.es/page/2/)</p>

<p class="callout info">[https://www.rtve.es/play/archivo/](https://www.rtve.es/play/archivo/)</p>

<p class="callout info">[https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/seguridad/ciudadania-y-seguridad-tic/principios-legales/recursos-educativos-abiertos/](https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/seguridad/ciudadania-y-seguridad-tic/principios-legales/recursos-educativos-abiertos/)</p>

# 2.2.5. Medidas para evitar la fuga de información

Para terminar trataremos de dar respuesta al indicador abajo indicado, mediante unas pequeñas pautas:

<p class="callout success">*2.2.B2.2. Utiliza medidas de seguridad para evitar la pérdida de información en situaciones de edición compartida de contenidos educativos digitales,* </p>

1. **Copias de seguridad regulares:**

Las copias de seguridad son una medida esencial para evitar la pérdida de información en situaciones de edición compartida de contenidos educativos digitales. Deben realizase con cierta regularidad y almacenarlas en un lugar seguro. De esta forma, si se produce una pérdida de información debido a un fallo del sistema o un error humano, es posible recuperar los datos a partir de las copias de seguridad.

> *Ejemplo*: Un grupo de estudiantes está trabajando en un proyecto de investigación y han creado una presentación para compartir sus hallazgos. Cada vez que realizan cambios importantes en la presentación, crean una copia de seguridad de la versión anterior y la almacenan en un disco duro externo. De esta manera, si ocurre un error en el servidor de la plataforma en línea o si alguien elimina accidentalmente una parte de la presentación, pueden restaurar la información desde la última copia de seguridad realizada.

2. **Autenticación de usuarios:**

La autenticación de usuarios es una medida de seguridad importante para garantizar que solo los usuarios autorizados tengan acceso a los contenidos educativos digitales compartidos. La autenticación se realiza mediante un nombre de usuario y una contraseña segura. Los usuarios deben asegurarse de que su contraseña sea fuerte y no compartirla con otros.

> *Ejemplo*: Un profesor ha creado una carpeta compartida en línea para que los estudiantes puedan subir sus trabajos. Cada estudiante tiene una cuenta de usuario y una contraseña única. El profesor ha asegurado la carpeta compartida con una contraseña adicional, que solo él conoce. De esta forma, solo los estudiantes y el profesor autorizados pueden acceder a la carpeta y ver los trabajos.

**3. Control de versiones**

El control de versiones es una medida de seguridad que registra todas las ediciones realizadas en un contenido educativo digital y permite a los usuarios volver a versiones anteriores si se produce una pérdida de información. Los sistemas de control de versiones se utilizan comúnmente en el desarrollo de software y también son útiles para los contenidos educativos digitales.

> *Ejemplo*: Un grupo de estudiantes está trabajando en un proyecto de investigación en una plataforma en línea. La plataforma tiene un sistema de control de versiones que registra todas las ediciones realizadas en el proyecto. Si alguien elimina accidentalmente parte del proyecto, los estudiantes pueden volver a una versión anterior y recuperar la información perdida.

4. **Restricción de permisos**

La restricción de permisos es una medida de seguridad importante para evitar la eliminación accidental de información. Los usuarios solo deben tener los permisos necesarios para realizar sus tareas y no más. Si un usuario tiene demasiados permisos, puede eliminar información importante por error.

> *Ejemplo*: Un profesor ha creado un documento compartido en línea para que los estudiantes puedan colaborar en una tarea. Los estudiantes solo tienen permiso para editar partes específicas del documento y no pueden eliminar o modificar otras secciones importantes. De esta forma, se evita que los estudiantes eliminen información importante por error.

5. **Protección de datos**

La protección de datos es una medida de seguridad crítica para cualquier contenido educativo digital. Los contenidos educativos digitales deben protegerse mediante el uso de medidas de seguridad adecuadas, como la encriptación de datos y el uso de firewalls y antivirus. Esto ayuda a evitar la pérdida de información a causa de ciberataques o malware.

> Ejemplo: Un grupo de estudiantes está trabajando en un proyecto y necesitan compartir información confidencial, como números de identificación personal y datos de contacto. Para proteger esta información, los estudiantes utilizan una plataforma de mensajería en línea que utiliza encriptación de extremo a extremo. De esta forma, solo los estudiantes autorizados pueden descifrar los mensajes y acceder a la información confidencial.

<div class="ow-gca-article-body" id="bkmrk-"></div>

# 2.3. Protección, gestión y compartición de contenidos digitales

# 2.3.0. Introducción

Esta competencia se refiere a la **protección de la propiedad intelectual y de los derechos de autor** y a la aplicación de los distintos **sistemas de licencias existentes** en el momento en el que se publican y comparten contenidos digitales en plataformas orientadas a estos fines, tanto con el alumnado, como con las familias u otros docentes. Además, requiere el uso de distintos sistemas de clasificación, tanto de catalogación normalizada como de etiquetado libre, y de las tecnologías digitales para la protección y compartición de contenidos de forma segura (BB. DD., repositorios de contenidos, CMS, CLMS).

El ejercicio de esta competencia está intrínsecamente vinculado con las otras competencias de esta área, ya que requiere una búsqueda y selección previas para la compartición de contenidos ya publicados o la edición de estos contenidos para la creación de otros derivados o completamente nuevos.

<span class="fontstyle0">Los **contenidos** que integran esta competencia son:</span>

- <span class="fontstyle0">Utilización de diversos sistemas de catalogación de contenidos educativos digitales para </span>compartirlos y aprovechamiento de las posibilidades técnicas de las plataformas para recoger ese tipo de metadatos.
- Tipos de licencias y uso ético de las mismas a la hora de publicar, transmitir, reproducir, citar, difundir, intercambiar o compartir contenidos digitales propios -tanto obras derivadas como originales- y de terceros.
- Publicación de contenidos digitales y uso adecuado de los repositorios de intercambio de contenidos y plataformas de colaboración, especialmente en aspectos relacionados con su seguridad, accesibilidad y posibilidad de compartición (interoperabilidad y estándares).

El **nivel B2** de CDD busca el " *Aprovechamiento de las funcionalidades que ofrecen las plataformas y servicios digitales para mejorar la identificación y el acceso a los contenidos compartidos en contextos educativos y publicación en repositorios profesionales de contenidos digitale*s". Sus **indicadores** de logro son:

- *2.3.B2.1. Conoce y emplea todas las funcionalidades de catalogación, de acceso y navegación proporcionadas por los CMS, BB. DD., repositorios y CLMS del centro y de otros entornos profesionales para mejorar la identificación y acceso a los contenidos educativos digitales.*
- *2.3.B2.2. Asesora de modo informal a otros docentes en el uso de licencias, catalogación e inclusión de metadatos en los contenidos educativos digitales.*

De esta manera lo que se busca es Empleo las funcionalidades de los **sistemas de gestión e intercambio de contenidos desarrollando vías más eficientes para la identificación y acceso a los contenidos educativos digitales compartidos**. Ejemplos:

- Empleo las funcionalidades del CMS del centro para etiquetar los contenidos educativos digitales que comparto con mi alumnado para que puedan consultar durante su lectura el significado de los principales términos técnicos con los que estamos trabajando en clase.
- Creo en el CLMS un banco digital de preguntas (siguiendo el sistema de catalogación del CLMS) para la elaboración de cuestionarios que comparto con otros miembros del equipo docente administrando adecuadamente los accesos para que no puedan ser visualizadas por otros agentes de la comunidad educativa.
- Publico contenidos educativos digitales estructurados, bien identificados y etiquetados, en repositorios oficiales que garantizan la calidad de lo publicado.
- Añado como etiqueta el nivel de accesibilidad de los contenidos educativos digitales que comparto.

# 2.3.1. Sistemas de catalogación

La Red se ha convertido en una de las principales fuentes de información para docentes y alumnado siendo imprescindible una gestión adecuada en la búsqueda, procesamiento y catalogación de los contenidos educativos digitales y, sobre todo, permitir al alumnado desenvolverse de forma activa y eficiente en esta era de la información.

Aquí trataremos de dar respuesta al siguiente indicador:

<p class="callout success">*2.3.B2.1. Conoce y emplea todas las funcionalidades de catalogación, de acceso y navegación proporcionadas por los CMS, BB. DD., repositorios y CLMS del centro y de otros entornos profesionales para mejorar la identificación y acceso a los contenidos educativos digitales.*</p>

{{@7269}}

<div id="bkmrk-" style="width: 100%;"><div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; height: 0;"><iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="675px" scrolling="yes" src="https://view.genial.ly/64208ebf270f76001201d643" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" title="METADATOS USO EDUCATIVO" width="1200px"></iframe>

</div><div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; height: 0;">*Estructura y organización de metadatos: USO EDUCATIVO by Isabel Catalán.* **<span class="cc-license-identifier">*([CC BY-NC](https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/))*</span>**</div></div>

# 2.3.2. ¿Qué es una licencia digital?

{{@9072}}

# 2.3.2.1. Tipos de licencia

{{@7771}}

# 2.3.2.2. Licencias Creative Commons

{{@9535}}

# 2.3.2.3. Licencias de autor en el ámbito educativo

{{@9221}}

# 2.3.3. Normativa sobre propiedad intelectual y derechos de autor

En este apartado tratamos la temática de los derechos de autor y uso de licencias para dar respuesta al siguiente indicador

<p class="callout success">*2.3.B2.2. Asesora de modo informal a otros docentes en el uso de licencias, catalogación e inclusión de metadatos en los contenidos educativos digitales,*</p>

##### Propiedad intelectual y derechos de autor

{{@7347}}

##### Derechos morales y patrimoniales

{{@7273}}

# 2.3.4. Bancos y repositorios

##### Bancos de recursos

{{@9169}}

##### Repositorios

{{@7255}}

#### Características de los repositorios

{{@7270}}

#### Calidad de los repositorios

{{@7271}}

# 2.3.4.1. Bancos de imágenes

{{@9170}}

# 2.3.4.2. Banco de iconos

{{@9173}}

# 2.3.4.3. Bancos de vídeos

{{@9174}}

# 2.3.4.4. Bancos de música, sonido y podcast

{{@9175}}

# 2.3.5. Compartición de contenidos

{{@9222}}

# Créditos

Curso creado en septiembre 2023 por: Javier Anzano Jericó

<div aria-label="Opciones de sección de página" class="pointer-container" id="bkmrk-%C2%A0" refs="pointer@pointer" tabindex="-1"><div class="pointer flex-container-row items-center justify-space-between p-s anim is-page-editable"><div class="flex-container-row items-center gap-s" refs="pointer@mode-section"><button class="text-button icon px-xs" title="Modo de enlace permanente, presiona para mostrar la etiqueta"><svg class="svg-icon" data-icon="link" role="presentation" viewbox="0 0 24 24" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"></svg></button><div class="input-group"> <button class="button outline icon" title="Copiar Enlace" type="button"><svg class="svg-icon" data-icon="copy" role="presentation" viewbox="0 0 24 24" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"></svg></button></div></div><svg class="svg-icon" data-icon="edit" role="presentation" viewbox="0 0 24 24" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"></svg></div></div>Con referencias a los cursos y libros CATEDU creados por [Yerai Rubio (A2) ](https://libros.catedu.es/books/a2-generico-area-2-contenidos-digitales) [Francisco José Pérez (B1 Genérico)/Marta Ciprés ](https://libros.catedu.es/books/b1-generico-area-1-compromiso-profesional)

Apartado 2.3.4. y 2.3.5. tomado de [Elena Isabel Moncayo San Miguel y Minerva Rodríguez Cabrejas (B2 Artes Plásticas)](https://libros.catedu.es/books/b2-artes-plasticas-area-2-contenidos-digitales)

Cualquier observación o detección de error en [soporte.catedu.es](https://catedu.es/soporte-catedu/)

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