Es muy interesante la lectura del Anexo 2 de este marco de Competencias Digitales Ciudadanas que trata sobre la Inteligencia artificial y que comienza en la página 77 del [Marco](https://somos-digital.org/wp-content/uploads/2022/04/digcomp2.2_castellano.pdf) y tiene por título A2. LA CIUDADANÍA INTERACTÚA CON LOS SISTEMAS DE IA
# El Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente. En lo que se refiere a nuestra profesión docente, disponemos de un marco propio de competencia digital que nos permite ser más conscientes de los conocimientos digitales que necesitamos para un mejor ejercicio de la docencia. El Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente permite **describir las competencias digitales de cualquier docente** de las enseñanzas reguladas en la [Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre](https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2020-17264), por la que se modifica la [Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo](https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2006-7899), de Educación, a lo largo de las distintas etapas de su desarrollo profesional, independientemente de la materia o de la etapa o tipo de enseñanza que imparta. Tiene, por tanto, un carácter general y está estructurado a partir de las funciones que todos los docentes comparten y que se encuentran formuladas en el artículo 91 de la citada ley. ##### **Marco de referencia de la competencia digital docente. [(Ref. BOE-A-2022-8042)](https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2022-8042)** Está estructurado en **tres bloques**: Competencias profesionales de los docentes, competencias pedagógicas de los docentes y competencias docentes para el desarrollo de la competencia digital del alumnado.  En estos tres bloques, hay **seis áreas**, que son cada una de las categorías en las que se organizan las **veintitrés competencias digitales docentes**. Junto a la descripción de cada competencia se incluye una **contextualización** en la que se explica la situación general en la que se ejercita dicha competencia, su **delimitación e interrelación** con otras, los **contenidos** que la integran y algunas **acciones** que ejemplifican la puesta en práctica de dichas competencias. [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-05/mrcdd-logos-scaled.jpg) Dentro de cada competencia hay varios niveles, análogos a los niveles de la competencia lingüística: - A Básico. Niveles A1 y A2 - B Intermedio. Niveles B1 y B2 - C Avanzado. Niveles C1 y C2  En este vídeo se hace un resumen del marco de referencia de la competencia digital docente.Toda información la puedes encontrar en la web [https://www.cddaragon.es/](https://www.cddaragon.es/mrcdd/)
# Área 1. Compromiso profesional  > Es la responsabilidad que como docentes tenemos para organizarnos dentro de nuestro centro, trabajar de forma **coordinada y colaborativa**, realizar prácticas reflexivas sobre nuestras actuaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje, **mantenernos siempre actualizados** respecto a las formaciones docentes, mejorando nuestro desarrollo profesional digital y siempre velando por la **seguridad, privacidad y bienestar digital** de nuestra comunidad educativa consiguiendo con todo esto un entorno de trabajo más eficiente y armónico. > El área 1 tiene vinculadas 5 competencias digitales que a continuación vamos a desglosar y explicar  [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/infografia-area-1-1-pdf-io.jpg)Resumiendo
Las infografías han sido elaboradas por el equipo de asesorías de competencia digital docente de Aragón.
# Área 2. Contenidos digitales [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/image-1669998008604.png) > Los contenidos digitales son vitales para el desempeño de la docencia, la búsqueda de estos contenidos, el **filtrado y depuración** de los mismos, nos lleva una gran cantidad de trabajo a los docentes, de ahí la importancia de seleccionarlos con esmero dentro de la **"infoxicación" mediática** a la que estamos expuestos. > > Pero si tan importantes son el conseguir unos buenos contenidos, tanto o más es el poder adaptarlos a nuestra realidad educativa, teniendo muy en cuenta el **reconocimiento de la autoría** de los mismos, para ello es importante conocer cuales son los criterios que tenemos que seguir para hacer una sociedad del conocimiento compartido, siendo respetuosa con los creadores y productores de los contenidos digitales. > El área 2 tiene vinculadas 3 competencias digitales que a continuación vamos a desglosar y explicar [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/image-1670003527759.png) [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/infografia-area-2-1-pdf-io.jpg)Resumiendo
[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/image-1670002968339.png)Las infografías han sido elaboradas por el equipo de asesorías de competencia digital docente de Aragón.
# Área 3. Enseñanza y aprendizaje [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/image-1670001694686.png) > Es necesario aclarar que esta área **no se refiere a la enseñanza y aprendizaje de las tecnologías digitales como un fin en sí mismo**. Lo que se pretende **es fortalecer y mejorar las estrategias de enseñanza y aprendizaje** gracias a las tecnologías digitales. > > Por tanto, se trata de, independientemente de la metodología o enfoque pedagógico planificado, adquirir unas competencias digitales como docente que permitan **utilizar de manera eficaz** las tecnologías digitales **en cada una de las fases** de la estrategia seleccionada y **en cada uno de los entornos de aprendizaje** diseñados. > El área 3 tiene vinculadas 4 competencias digitales que a continuación vamos a desglosar y explicar [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/image-1670003582544.png) [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/infografia-area-3-1-pdf-io.jpg)Resumiendo
[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/image-1670003019691.png)Las infografías han sido elaboradas por el equipo de asesorías de competencia digital docente de Aragón.
# Área 4. Evaluación y retroalimentación [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/image-1670001820923.png) > Utilizar las tecnologías digitales para el **diseño de los medios e instrumentos de evaluación** diagnóstica, formativa y sumativa e implementarlos cumpliendo con las medidas de seguridad y protección de datos personales. Mejorar la diversidad e idoneidad de los formatos y enfoques de evaluación. > > Debemos de **aprovechar la cantidad de recursos digitales** de los que disponemos para ayudar al alumnado en el proceso de enseñanza y aprendizaje, utilizando la evaluación como un elemento de ayuda y asentamiento de los conocimientos. > El área 4 tiene vinculadas 3 competencias digitales que a continuación vamos a desglosar y explicar [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/image-1670003623785.png) [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/infografia-area-4-1-pdf-io.jpg)Resumiendo
[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/image-1670003080322.png)Las infografías han sido elaboradas por el equipo de asesorías de competencia digital docente de Aragón.
# Área 5. Empoderamiento del alumnado [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/image-1670001889155.png)Resumiendo
[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/image-1670003131892.png)Las infografías han sido elaboradas por el equipo de asesorías de competencia digital docente de Aragón.
# Área 6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/image-1670002176957.png)Resumiendo
[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-12/image-1670003183545.png)Las infografías han sido elaboradas por el equipo de asesorías de competencia digital docente de Aragón.