# Guías para proyectos STEAM
# Guía para diseño de proyectos STEAM
### ¿Qué son problemas STEAM?
- Son problemas que, para su comprensión, se necesita movilizar a más de un área de conocimiento.
- Son problemas que están situados en la realidad .
- Son problemas que necesitan tener conocmiento cientifico a nivel teórico, procediminetal y epistemológico
- Son problemas que movilizan conocimientos previos adquiridos a nivel teórico, procediminetal y epistemológico
- Son problemas que permiten tener un mayor contacto con el mundo científico y teccnológico
- Son problemas que permiten mejorar la cultura científica, tecnológica e innovadora
Pero estos proyextos pueden ir desde lo más sencillo a lo más complejo que se quiera y todos son importantes para la educación de nuestro alumnado. Vamos a poner ejemplos a ver si así se ve más fácil.
#### Ejemplo para primaria: Proyecto Gabinete de curiosidades biológicas.
Conexión con la realidad: Analisis de una zona natural cerca del colegio.
**Ciencias naturales**: Las plantas.Origen de la vida/ diversidad vegetal /clasificación.
**Matemáticas**: Recogida de datos tipo de plantas de una zona en concreto. Generación de tablas
**Tecnología**: qué es un Microscopio. Cómo utilizarlo
**Arte**: Fotografía/ilustración científica.
**Ciencias sociales**: Viajes /exploraciones botánicas
**Literatura**: Literatura de viajes
**Ingeniería**: Domotizar una maceta con microbit para que se riege cuando está seca.
**Educación ciudadana**. ¿Sienten las plantas?
**Música**: Componemos música isnpirada en las plantas o para las plantas Proyecto data garden [https://www.datagarden.org/installations](https://www.datagarden.org/installations) // Mort Garson Disco Plantasia 1976 sintetizador Moog
Proyecto final una exposición y vídeo,...
1- Explicación documenntal de la investigación
2- Muestra de los proyectos de riego domotizado
3- Exposión fotográfica o de ilustración
4- Escucha de las composiones realizadas para las ilustraciones o para las plantas que se riegan.
Descarga desde la zona de docuemntos adjuntos de la platafoma la secuencia didáctica Gabinete de curiosiosidades\_STEAM\_Claude
La información anterior la puedes meter en una IA a modo de prompt
#### Ejemplo secundaria. Proyecto Tierras raras
Conexión con la realidad: Este grupo de metales,están presentes en casi todos los dispositivos tecnológicos que definen nuestra vida cotidiana: desde las pantallas de los móviles hasta las baterías de los coches eléctricos.
**Geografia**: Influencia geopolítica
**Química**: Tabla periódica. formulación de estos metales
**Física aplicada**.
**Ingeniería** (de sistemas energéticos):Transición energética.
**Matemáticas**. Economía mundial.
**Tecnología**: destripar un movil o un led,... analizar la función de esos metales.
**Música y danza:** Danza contemporanea.LUZ ARCAS "tierras raras" .
**Arte**: Videoarte Maria García Ruiz. Si hay territorios que solo dependen de ser cantados”.
# Guía para evaluar la aplicación del Enfoque STEAM
##### Indicadores de monitorización y de impacto concretos
Nos van a servir para conocer que se ha trabajado con asignaturas y que impacto a tenido la aplicación del enfoque STEAM e realación con las asignaturas movilizadas. Los niveles se pueden ampliar y los contenidos del mismo ajunarlos más al el proyectos desarrollado.
Aqui tienes los enlaces para que puedas adaptarlos a tus necesidades.
##### [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2026-03/presentacion-de-graficos-visuales-mapas-mentales-esquemas-y-diagramas-empresarial-sencilla-blanco-y-azul-8.png)
##### [](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2026-03/presentacion-de-graficos-visuales-mapas-mentales-esquemas-y-diagramas-empresarial-sencilla-blanco-y-azul-7.png)
##### Indicadores de monitorización generales
Una vez propuesta el proyectos es conveniente hacerse estasn preguntas. También es necesario recordarlas a lo largo del desarrollo del proyecto y también al final.
- Concreción: ¿Están bien definidos los objetivos y el nivel educativo del alumnado?
- Relevancia: ¿En que medida el proyecto encaja con las priorizades de a prendizaje del alumnado?
- Accesibilidad: ¿En que medida el proyectos es accesible todo alumnado al que va dirigido?
- Alcance: ¿En qué medida el poryecto consigue lo propuesto en los objetivos?
- Sostenibilidad: ¿En que medida el proyectos plateado puede replicarse en próximos cursos?
- Eficiencia: ¿En que medida se utilizan de forma óptima los recursos (personales, materialres, temporales...) para llevar a cabo el proyecto?
##### Indicadores de impacto generales
Son la combinación de los objetivos a los que queremos dar respuesta y el nivel al que queremos hacerlo.
[](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2026-03/presentacion-de-graficos-visuales-mapas-mentales-esquemas-y-diagramas-empresarial-sencilla-blanco-y-azul-5.png)
Por ejemplo, si hacemos una charla el día de la mujer y la ciencia podemos llegar a un nivel 1 o como mucho 2 si el contenido de la charla entra para examen o hay que realizar un trabajo sobre la misma.
LLegaremos a un nivel 3 si vemos que el alumnado después de una evaluación o varias evaluación trabajadnoc on enfoque STEAM cambia su actrual hacia las disciplinas STEAM.
Estaremos en un nivel 4 cuadno e alumnado se enfrenta a situaciones nuevas en las que tienen que aplicar conocimentos y métodos aprendidos y es capaz de aplicar y resolver.
Dependiendo del grado de aplicación del enfoque STEAM en nuestro centro (a nivel de aula, de nivel educativo, de centro) pondremos unos indicadores u otros.
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