Guías para proyectos STEAM

Guía para diseño de proyectos STEAM
¿Qué son problemas STEAM? 

 

 Son problemas que, para su comprensión, se necesita movilizar a más de un área de conocimiento.  

 Son problemas que están situados en la realidad . 

 Son problemas que necesitan tener conocmiento cientifico a nivel teórico, procediminetal y epistemológico 

 Son problemas que movilizan conocimientos previos adquiridos a nivel teórico, procediminetal y epistemológico 

 Son problemas que  permiten tener un mayor contacto con el mundo científico y teccnológico 

 Son problemas que  permiten mejorar la cultura científica, tecnológica e innovadora 

 

 Pero estos proyextos pueden ir desde lo más sencillo a lo más complejo que se quiera y todos son importantes para la educación de nuestro alumnado. Vamos a poner ejemplos a ver si así se ve más fácil. 

 Ejemplo para primaria: Proyecto Gabinete de curiosidades biológicas. 

 Conexión con la realidad: Analisis de una zona natural cerca del colegio.  

 Ciencias naturales : Las plantas.Origen de la vida/ diversidad vegetal /clasificación. 

 Matemáticas : Recogida de datos tipo de plantas de una zona en concreto. Generación de tablas 

 Tecnología : qué es un Microscopio.  Cómo utilizarlo 

 Arte : Fotografía/ilustración científica.  

 Ciencias sociales : Viajes /exploraciones botánicas 

 Literatura : Literatura de viajes 

 Ingeniería : Domotizar una maceta con microbit para que se riege cuando está seca. 

 Educación ciudadana . ¿Sienten las plantas? 

 Música : Componemos música isnpirada en las plantas o para las plantas Proyecto data garden  https://www.datagarden.org/installations // Mort Garson Disco Plantasia 1976 sintetizador Moog 

 Proyecto final una exposición y vídeo,...  

 1- Explicación documenntal de la investigación 

 2- Muestra de los proyectos de riego domotizado 

 3- Exposión fotográfica o de ilustración  

 4- Escucha de las composiones realizadas para las ilustraciones o para las plantas que se riegan. 

 Descarga desde la zona de docuemntos adjuntos de la platafoma la secuencia didáctica Gabinete de curiosiosidades_STEAM_Claude 

 La información anterior la puedes meter en una IA a modo de prompt 

 Ejemplo secundaria. Proyecto Tierras raras  

 Conexión con la realidad: Este grupo de metales,están presentes en casi todos los dispositivos tecnológicos que definen nuestra vida cotidiana: desde las pantallas de los móviles hasta las baterías de los coches eléctricos.  

 Geografia : Influencia geopolítica 

 Química : Tabla periódica. formulación de estos metales 

 Física aplicada .  

 Ingeniería (de sistemas energéticos):Transición energética.  

 Matemáticas . Economía mundial. 

 Tecnología : destripar un movil o un led,... analizar la función de esos metales.  

 Música y danza:   Danza contemporanea.LUZ ARCAS "tierras raras" .   

 Arte : Videoarte  Maria García Ruiz. Si hay territorios que solo dependen de ser cantados”.

Guía para evaluar la aplicación del Enfoque STEAM
Indicadores de monitorización  y de impacto concretos 

 Nos van a servir para conocer que se ha trabajado con asignaturas y que impacto a tenido la aplicación del enfoque STEAM e realación con las asignaturas movilizadas.  Los niveles se pueden ampliar y los contenidos del mismo ajunarlos más al el proyectos desarrollado. 

 Aqui tienes los enlaces para que puedas adaptarlos a tus necesidades. 

 Poner enlaces 

   

 

   

   

 

   

   

   

 Indicadores de monitorización generales 

 Una vez propuesta el proyectos es conveniente hacerse estasn preguntas. También es necesario recordarlas a lo largo del desarrollo del proyecto  y también al final. 

 

 Concreción: ¿Están bien definidos los objetivos  y el nivel educativo del alumnado? 

 Relevancia: ¿En que medida el proyecto encaja con las priorizades de a prendizaje del alumnado? 

 Accesibilidad: ¿En que medida el proyectos es accesible  todo alumnado al que va dirigido? 

 Alcance: ¿En qué medida el poryecto consigue lo propuesto en los objetivos? 

 Sostenibilidad:  ¿En que medida el proyectos plateado puede replicarse en próximos cursos? 

 Eficiencia: ¿En que medida se utilizan de forma óptima los recursos (personales, materialres, temporales...) para llevar a cabo el proyecto? 

 

 Indicadores de impacto generales 

 

 Son la combinación de los objetivos a los que queremos dar respuesta y el nivel al que queremos hacerlo. Podemos seguir el criterio SMART. Objetivos especificos ( S pecific), medibles ( M easurable), alcanzable( A chievable), relevante ( R elevant) y de duración determinada ( T ime-bound) 

 

 Por ejemplo, si hacemos una charla el día de la mujer y la ciencia podemos  llegar a un nivel 1 o como mucho 2 si el contenido de la charla entra para examen o hay que realizar un trabajo sobre la misma. 

 LLegaremos a un nivel 3 si vemos que el  alumnado después de una evaluación o varias evaluación trabajadnoc on enfoque STEAM cambia su actrual hacia las disciplinas STEAM. 

 Estaremos en un nivel 4 cuadno e alumnado se enfrenta a situaciones nuevas en las que tienen que aplicar conocimentos y métodos aprendidos y es capaz de aplicar y resolver. 

 Dependiendo del grado de aplicación del enfoque STEAM en nuestro centro (a nivel de aula, de nivel educativo, de centro) pondremos unos indicadores u otros. 

 

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