Curso De Tutorización Nóvel En Aularagon

• Introducción
• 1. Comunicación
• Que no te falte estilo...
• Interactividad
• ... cuando escribas
• 2. Te presento nuestro Moodle
• Bienvenidos a nuestro Moodle
• Entrar en la plataforma
• Mi perfil
• Mensajerí­a
• Ojo con la evaluación
• Ojo con lo que digas
• Si ves algo que está mal...
• 3. ¡El deber nos llama!
• ¡El deber nos llama!
• Obligaciones de la persona tutora
• Evaluación de las entregas
• Trucos
• Foros
• Temporalización
• Evaluación final
• Nominilla
• Certificados
• Normativa, pagos y límites
• Tu evaluación y la nuestra
• Incidencias negativas
• 4.- Cosas que pasan
• ¿Y si alguien ha copiado?
• Uso de la inteligencia artificial
• ¿Y si alguien está de baja?
• Estrategia del cansancio.. A ver si cuela...
• Califico tarea como NO APTO, pero la nota no queda reflejada
• Fotos de los alumnos
• Una entrega en el último minuto
• Memes
• Créditos

Introducción

En este curso se da una breve introducción sobre la labor del Tutor en Aularagón.

Photo by rawpixel on Unsplash

Este curso te servirá, no lo dudes:

1. Comunicación

Que no te falte estilo...

A diferencia de lo que decimos, lo que escribimos permanece. Y si además lo publicamos en internet, tiene una gran difusión. Ésta peculiaridad condiciona enormemente la docencia on-line en la que, probablemente, vas a dar tus primeros pasos.

Si queremos mantener una buena comunicación con nuestros alumnos debemos cuidar cada mensaje, cada comentario de evaluación y cada post en los foros.

La comunicación

Capacidades que tiene que tener la comunicación de un/a tutor/a

• Comunicación Asertiva. 😉 Es el estilo más natural, claro y directo. Se utiliza por personas con autoestima y seguridad en ellos mismos, que buscan en la comunicación plantear cuestiones que sean satisfactorias para todos, sin recurrir a manipulaciones ni fingimiento.

• Capacidad de empatía. 😎 La persona que tutoriza online debe tener una mentalidad abierta y capacidad para colocarse al mismo nivel que su alumnado. De este modo, podrá ponerse en su situación y comprenderle mejor, aportándole la ayuda que necesite.

• Capacidad de aceptación/comprensión. 😃 El tutor/a no sólo deberá aceptar las opiniones y críticas del alumnado, sino también comprenderlas. Mantendrá la comunicación siempre con respeto y atención. Una postura excesivamente crítica destruye la cordialidad y la cercanía y cierra el camino a futuras comunicaciones.

• Cordialidad y amabilidad. 😘 Es el punto de partida para crear una relación positiva a distancia. La persona tutora tendrá la habilidad para lograr que el alumnado  se sienta respetado y bien tratado en todo momento.

• Autenticidad y honradez. 🤥 El tutor/a no debe despertar falsas expectativas en el alumno ni exagerar las maravillas del curso que va a realizar o está cursando.

• Accesibilidad permanente. 😴 La persona tutora debe estar accesible a sus alumnos, dando respuesta efectiva, si es posible rápida. Eso no quiere decir que tenga que estar “a su servicio”, sino que el alumnado debe saber cómo y cuándo pueden localizar a su tutor si lo necesitan. Esto implica que se cumplan los horarios de tutorías o los compromisos de respuesta. (Ver el deber nos llama).

• Experta en la materia. 🧐 Es evidente que la persona tutora debe dominar la materia que tutoriza o imparte. Si falta este punto de poco sirven las otras habilidades. A veces los materiales de apoyo del curso pueden facilitar al tutor/a la documentación necesaria que le permita prepararse adecuadamente.

• Flexibilidad. 🤗 Debe tener la capacidad de adaptarse a las necesidades y circunstancias de cada alumno/a y de negociar ciertos aspectos del curso o de las actividades. A veces se entiende la flexibilidad como un “ceder” siempre para evitar conflictos. Pero ser flexible no significa dejarse llevar y ser condescendientes con todo y con todos. De ahí, que esta cualidad del tutor/a pueda verse como un arma de doble filo, en el sentido de que alguien pueda sentirse tratado injustamente con respecto a alguna concesión dada a alguno de sus compañeros/s.

 Utiliza emojis, aunque Moodle no lo tiene integrado, pulsa la teclas Windows y punto. Esto es válido para cualquier aplicación 😍

Síncrono o asíncrono

Cuando se escribe un correo, se participa en la mensajería, chat o se interviene en un foro se pierde la comunicación no verbal que nos podría ayudar a interpretar o captar el significado de los mensajes.

• Comunicación síncrona es la que se produce cuando ambos interlocutores coinciden en el tiempo. No es lo normal en la tutorización online, Se puede realizar un chat síncrono viendo las personas usuarias en línea y empezando la mensajería chat con el usuario elegido.

• Comunicación Asincrona Cuando la comunicación no tiene lugar en el mismo momento, es asíncrona, perdemos las posibilidades de hacer aclaraciones al receptor en el momento en que recibe el mensaje. En consecuencia, hay que ser especialmente cuidadosos en nuestra redacción. Tenemos que pensar y repensar los mensajes antes de publicarlos, tenemos que decir exactamente lo que queremos decir y de buen modo. Si es necesario podemos hacer uso de emoticonos para reforzar nuestros sentimientos pero sin llegar a abusar de ellos.

En la comunicación asíncrona procura:

• Saludar y despedirse siempre. 🙋‍♀️🙋‍♂️
• Evitar los mensajes demasiados concisos que den sensación de frialdad. 🥶
• Ser cercano/a utilizando el "tuteo" pero sin utilizar expresiones demasiado coloquiales o familiares. 😉
• Realizar mensajes siempre positivos. Indicar lo que no se ha hecho bien, pero dando indicaciones de mejora o corrección para utilizar el refuerzo positivo. 🥰

¡¡NUNCA ...!!

🤐 Nunca se facilitarán datos personales de ningún alumno/a en foros o espacios abiertos o mensaje directo a otro alumno, para salvaguardar su privacidad. 🤐
Igualmente te recomendamos NO dar tu email o teléfono particular, utiliza siempre la plataforma, fuera de ella no tenemos cobertura legal ni de privacidad ni de reclamaciones.

Fuente Formación en Red del INTEF Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Interactividad

¿Activo o pasivo?

Dos tipos de tutorización:

• Activa: es la tutoría por definición. Se entiende que el tutor debe mantener una actitud proactiva, es decir, adelantarse a los posibles problemas o consultas, hacer un seguimiento continuo. Es el tutor el que debe iniciar continuamente la interacción.

• Pasiva: es la tutoría en la que el tutor “espera” la demanda del alumno. Es la tutoría a petición del alumno. Este tipo de tutorías solo serían recomendables con alumnos autoformativos es decir con una gran voluntad y decisión sobre su proceso de aprendizaje y que no desean el seguimiento continuo por parte de un tutor, o si el alumno cuenta con unos materiales didácticos de gran calidad. No sería recomendable en la mayoría de los casos puesto que el alumno puede sentirse solo o desmotivado y además la reacción ante cualquier incidencia siempre sería sobrevenida, el tutor no tendría capacidad de adelantarse a los posibles problemas.

Mensajes

VENTAJAS

La mensajería directa posee una serie de ventajas en e-learning como: * El contacto establecido es personal e individualizado. * La información transmitida llega al instante, y a todos y cada uno de los alumnos a los que ha sido enviada.

INCONVENIENTES

Pero la mensajería directa también posee una serie de inconvenientes, de entre los que cabe destacar: * El tutor no puede asegurarse de que el alumno/a abre su buzón de mensajes para leer los mensajes enviados. * El tiempo de respuesta por parte del alumno puede alargarse en función de la frecuencia con la que "entren" en el curso. * Si se usan muy frecuentemente, el alumno puede sentirse presionado.

Foros

El foro es una de las herramientas más utilizadas en los cursos. Los foros pueden tener diferentes funcionalidades:

Los foros permiten el intercambio de información sobre gestión y administración del curso de forma pública entre tutores y su alumnado.

El foro también puede ser utilizado para resolver dudas del estudiante por el profesor de modo que estas sean accesibles al resto de los estudiantes. Resulta más interesante que los propios compañeros puedan solucionar las dudas entre ellos, facilitando la creación de un ambiente de cooperación y ayuda entre los participantes en el curso. Por eso los foros de cada bloque estén configurados para que puedan abrir "hilos" y contestarlos cualquier alumno.

CONSEJOS PARA LA PARTICIPACIÓN EN FOROS

• Sé breve y claro en tus intervenciones y explicaciones.
• Si tienes que explicar muchos conceptos, organízalos en bloques.
• Evita ser ambiguo o usar la ironía y chistes. Si los fueras a usar, acompáñalos de emoticonos para acompañar tu comunicación con comunicación no verbal que la enriquezca.
• Si haces referencias, enlázalas.
• Organiza los temas por "hilos", no mezcles temas.
• Revisa lo que has escrito antes de mandar.
• Escoge bien el "asunto" de la nueva intervención para que sepan qué se van a encontrar.

Email

No es lo normal, pero en el caso de que un alumno no nos conteste por las anteriores vías, se puede acceder a su perfil y ver su email. Intentaremos dentro de nuestra actitud activa y si lo vemos conveniente, preguntar fuera de la plataforma (email) si existe algún problema de comunicación pues hemos intentado a través de la plataforma enviar varios mensajes y no hemos obtenido respuesta.

Fuente Formación en Red del INTEF Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.

... cuando escribas

Se trata pues de escribir con corrección en el contexto en el que nos encontramos y de ser efectivos. Tampoco podemos repensar cada palabra escrita cuando la comunicación con nuestros alumnos va a ser constante. Por ello, en Aularagón hemos preparado para ti estos consejos que pueden hacerte más fácil tu día a día como tutor on-line:

Estilo

• Utiliza un modo dialogado, cordial (no utilices Ud.), respetuoso pero cercano. Ten en cuenta que estás hablando con compañeros.
• Sé breve y concreto. El estilo chat ayuda. En la pantalla mucho texto se lee en forma de Z.

Se breve en tus razonamientos, que nadie es gustoso si es largo.” Miguel de Cervantes

Explicaciones:

• No repitas lo que está en los contenidos. Utiliza referencias: lee con detenimiento la Unidad x …
• Si no está en los contenidos, es más rentable mejorarlos que repetir contestaciones una y otra vez. No dudes en ponerte en contacto con nosotros enviándonos un tiquet de soporte si tienes cualquier duda al respecto.

Evaluación:

• Deja bien claro en qué falla el alumno y lo que tiene que corregir.
• Especifica si ha superado la actividad o no.
• En el caso de que tenga que corregir algo:
  • Refleja NO APTO. Así el alumno sabrá que tiene que modificar su tarea. Hasta que no lo haga no aprobará el módulo. Puedes poner el estado Revisar pero a veces hemos encontrado confusión y el alumno se cree que está aprobado.
  • Comenta en la entrega qué es lo que tiene que corregir, siendo concreto y específico.
  • En el caso de superar lo mínimo exigido * Evalúa APTO. * Comenta la entrega felicitando al alumno y animándole a que continúe por el siguiente módulo.
• La evaluación tiene que ser:
  • Clara: APTO o NO APTO no aconsejamos otras escalas
  • Comentada: la evaluación no tiene que ser fría y distante. Estamos tutorizando.
    • No dejes observaciones sujetas a interpretaciones erróneas.
    • Hay que ser asertivo y exigente en los mínimos a realizar en las tareas:
      • Todos los alumnos por el mismo rasero.
      • Si el enunciado de la tarea no deja claro los mínimos, modifícalo o ponte en contacto con nosotros para modificarlo.
      • Existen unas rúbricas privadas para los tutores que nos pueden ayudar para definir los mínimos exigibles, pero si una rúbrica puede ser pública, es mejor que sea pública en el enunciado de la tarea para que quede claro.

Ánimos:

• Los cursos a distancia tienen un alto porcentaje de abandono. El apoyo del tutor tiene un papel fundamental en la autoestima y la fuerza de voluntad del alumno.
• Conciénciate: Aproximadamente un 25% de los alumnos no inician, y otro 25% abandonan en el 1º o 2º módulo, por lo tanto es fundamental:
• Mandar un mensaje a todos al principio del curso para animarles a que lo inicien, diciéndoles que cuentan con tu apoyo
• Si el alumno ha superado el primer módulo, hay altas probabilidades que finalice el curso corréctamente. Anímale a dar el primer paso. El esfuerzo vale la pena.¹
• Ser siempre positivo y tener paciencia (especialmente con las habilidades TIC). No los mires como alumnos, sino como compañeros tuyos que son.

No olvides valorar los esfuerzos realizados y los logros por evidentes que sean. El alumno a distancia no tiene conciencia de su nivel con respecto a sus compañeros. Sólo tiene la referencia de lo que dice su tutor. Hay que proyectar una imagen positiva al alumno.

1: por eso en el diseño de los contenidos, se intenta que el primer módulo tenga una dificultad baja, los módulos centrales tengan el peso principal, y el último módulo una dificultad baja para evitar el abandono una vez pasado el ecuador. Incluido este curso!!!

2. Te presento nuestro Moodle

Bienvenidos a nuestro Moodle

Práctico, con una arquitectura potente y muy versátil. Así es Moodle y por eso es la plataforma elegida por CATEDU para la publicación de sus cursos on-line. Además, es software libre y cuenta con una comunidad consolidada que da soporte y continuidad al proyecto.

Poniendo la estética al servicio de la facilidad de uso hemos rediseñado AulAragon, que ahora se asemeja a AraMoodle, utilizado en la enseñanza pública y concertada en Aragón.

A continuación te damos un breve tour para que no te pierdas por nuestra plataforma. ¡Vamos allá!

Entrar en la plataforma

Si insertamos correctamente nuestro usuario y contraseña, sale arriba a la derecha Usted se ha identificado como ... y nos aparecerá una pantalla donde entraremos en Mis cursos.

Si entramos en Mis cursos aparece la relación de cursos a los que tenemos acceso:

Una vez dentro del curso, identificamos estos elementos:

• Mensajes pendientes: contestar lo antes posible a los alumnos.

• El curso está dividido en MÓDULOS. Cada módulo tiene:

  • Contenidos del curso: Los alumnos tienen acceso a todos los contenidos on-line y a los materiales descargables.

  • Tareas: Descripción de las tareas obligatorias a entregar en cada módulo.

Menús: Son contextuales. ¿Qué quiere decir eso? Que dependiendo de dónde estemos y del perfil con el que accedamos (alumno o profesor) cambian su contenido.

Mi perfil

Es conveniente editar nuestras preferencias como tutor. Para poder consultar los datos sobre nuestro perfil, entramos en el Menú de navegación en Mi perfil - Ver perfil.

       

Pero si lo que queremos es modificar alguno de los valores, lo haremos desde el Menú de administración entramos en Editar perfil.

Desde Editar perfil,  podemos decidir si nuestros alumnos pueden ver nuestro email (no recomendable, es preferible que toda comunicación se haga dentro de la plataforma), que llegue un aviso a nuestro email cuando alguien escribe en el foro (recomendable), etc..

Más abajo podemos incluir una imagen que se visualizará en forma de icono al lado de nuestro nombre. Es muy recomendable añadir una foto o un avatar que te represente. Ayuda a establecer una relación más cercana con tus alumnos. 

Mensajerí­a

Contestar mensajes

La mensajería está diseñada para dialogar en formato chat, no admite formato de texto (negrita, cursiva, etc).

No soporta el envío de adjuntos, para lo cual excepcionalmente se pueden utilizar otras técnicas (Dropbox , Drive..).

Cuando se entra en la mensajería, aparecen las conversaciones pendientes de leer. Pero para visualizar todas las conversaciones que hayas iniciado con tus alumnos, hay que seleccionar Conversaciones recientes o todas.

Enviar un mensaje de forma masiva

A veces interesa enviar a todos los alumnos de tu curso un mismo mensaje, por ejemplo un mensaje de bienvenida al curso. Para ello, entramos en el menú de navegación en Curso actual - Participantes

En principio aparece un listado con los alumnos de nuestro curso. En el caso que nuestro curso tenga varios grupos separados de alumnos, podemos seleccionar para que nos muestre sólo los de nuestro grupo (GRUPO2 en el ejemplo). De la relación de todos los participantes de nuestro grupo, podemos seleccionar uno o varios de ellos para enviarles un mensaje.

Para enviar un mensaje a todos los alumnos de nuestro grupo, nos fijaremos en las opciones que aparecen debajo del listado:

El listado mostrará páginas de 20 alumnos, pero si en nuestro grupo hay más, podemos hacer que se muestren todos pulsando Mostrar N (63 en el caso del ejemplo, o el número de alumnos que tenga tu grupo).

Para enviar un mensaje a todos, solo hay que clicar al botón "Seleccione a todos los usuarios" y luego en Con los usuarios seleccionados - Elegir -  Enviar mensaje.

Enviar una imagen

La mensajería es tipo chat por lo tanto no se puede incluir una imagen pues está pensado para una conversación tipo textual

En las retroalimentaciones de las tareas SÍ que se puede añadir una imagen, hay un botón para ello

Pero sí que podemos enviar una URL de una captura o imagen que queramos

Ojo con la evaluación

A diferencia de la formación presencial, en la formación online la evaluación toma un papel central:

• Es la tarea que más tiempo requiere.
• Se tutoriza:
  • A través de las retroalimentaciones, comentarios

Dónde están las entregas

Opción A) Actividad reciente

Para ver las entregas que nuestro alumnado haya realizado desde la última vez que entramos en la plataforma, podemos hacer clic en Informe completo de la actividad reciente…  que se encuentra en la columna derecha.

En la página que aparece, le damos a + Ver más...

Seleccionamos nuestro grupo para sólo ver la actividad reciente de nuestro alumnado, y hacemos clic en la Tarea que queramos evaluar:

Opción B) Tareas

También podemos entrar en una Tarea directamente desde la página del curso:

A continuación, entramos en Ver/Calificar todas las entregas

   

y realizamos los siguientes pasos:

• Elegimos nuestro grupo (sólo en el caso que nuestro curso tenga varios grupos).

• Filtramos por Requiere calificación (esto facilitará que sólo se muestren las entregas que tengamos pendientes de calificar).

• Si marcamos la opción Calificación rápida, podremos calificar como Apto o No Apto directamente en la lista de tareas. Esta opción NO la recomendamos. Como ya vimos en el anterior módulo, recomendamos COMENTAR las entregas.

Evaluar las entregas

Nuestra tarea más importante

Una vez localizada la tarea, corregimos la entrega:

Evaluamos: clic en el botón Calificar para abrir la Página de evaluación o utilizamos la calificación rápida.

y en la página de evaluación descargamos el fichero de la entrega si procede, la evaluamos y RETROALIMENTAMOS es decir, comentamos la entrega:

• Si es APTO le felicitamos, y le decimos que ya puede pasar al módulo siguiente y evaluamos APTO.
• si es NO APTO comentamos bien claro lo que tiene que corregir para superar el módulo junto con alguna frase de ánimo Y EVALUAMOS NO APTO para que quede bien claro que el módulo no está superado:

En la retroalimentación puedes embeber vídeos, enlaces, añadir ficheros... para ayudar al alumnado dónde encontrar la solución, lo mejor es referenciarlo en los contenidos, y si no está en los contenidos, es mejor cambiar los contenidos que volver a explicar lo mismo una y otra vez, ponte en contacto con nosotros si no sabes cómo mejorar los contenidos.

Ojo con lo que digas

Las conversaciones, chats, participaciones en foros, retroalimentaciones en las evaluaciones, evaluación de las entregas, etc.. que hagas dentro de la plataforma de Aularagón queda todo registrado, y el equipo docente del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación puede acceder a ellas.

Esto implica que puede ser utilizado por ejemplo para una reclamación o que por ejemplo no está permitido contenido especificado en INCIDENCIAS NEGATIVAS.

 

Si ves algo que está mal...

Puedes registrarlo en este apartado, si quieres más detalle de cómo se hace, mira estas imágenes

Comunícalo luego en soporte.catedu.es

3. ¡El deber nos llama!

¡El deber nos llama!

Comenzamos nuestra labor de tutorización. Trataremos pues de acompañar a nuestro alumnado en el ejercicio de su aprendizaje autónomo, resolviendo sus dudas y motivando su esfuerzo. Es una tarea muy activa en la que debemos salvar la distancia entre el alumnado y la persona tutora que inevitablemente plantea el aprendizaje a través de plataformas on-line.

¿Qué es un tutor/a? Artículo 11 Orden ECD/579/2019

Tutor/a: para actividades presenciales o en red, será un/a docente o especialista en un tema que tendrá las siguientes funciones: - Ayudar, guiar y supervisar el trabajo de cada una de las personas asistentes que forman el grupo. - Verificar la realización de todas las actividades formuladas. - Evaluar y calificar los trabajos de evaluación previstos, atender y resolver las dudas y consultas de las personas asistentes. - Cualquier otra análoga que se pueda incluir en el diseño de la actividad.

Por otro lado, Moodle nos ofrece herramientas para la comunicación constante y directa con el alumnado. Esto nos permite un trato muy personalizado. El alumnado se relaciona entre sí y con la persona tutora, de forma privada o en grupo. El tutor/a llega a aprender en muchas ocasiones más de lo que había venido a enseñar.

Imagen 2. PublicDomainPictures. CCO Public

Obligaciones de la persona tutora

Y sin más dilación, resumimos sucintamente las tareas que debes llevar a cabo en tu tarea de tutorización:

1. Atender a la mensajería con una frecuencia no superior a las 24h días laborables o 48h fin de semana/festivos.
   1. Solo las personas tutoras que realizan su tutorización dentro de sus obligaciones laborales están exentos de esta frecuencia. 
   2. Si te tienes que ausentar más de dos días, tienes que avisar al alumnado y a Catedu 
   3. Las tutorizaciones en verano son más flexibles, pero conviene avisar siempre.
   4. CATEDU tiene la obligación de emitir informes de tu tutorización dentro del Departamento de Educación si nos lo piden.
2. Evaluar las entregas APTO o NO APTO,  y comentar las entregas correctamente.
3. Colaborar en la mejora del curso. Cuanto mejor realizado está un curso, más ligera es su tutoría. Un error de contenido son muchas preguntas e incidencias de alumnos. Contacta con nosotros para ayudarnos a mejorar el curso.

¿CÓMO AVISO A CATEDU QUE VOY A AUSENTARME?
Retrasos superiores a los marcados anteriormente hay que justificarlos, en caso contrario se registrará una incidencia negativa
Justificación de retrasos:
- Se tienen que comunicar por  WhatsApp 623197587 o Telegram @catedu_es .
- Se tienen que aprobar por parte de Catedu en el mismo canal de comunicación.

¿Cuántos días puedo estar sin atender el curso? ver INCIDENCIAS NEGATIVAS

Esperamos que esta infografía te ayude a adivinar ¿Cuál es la mejor tutorización?

Evaluación de las entregas

• La persona tutora decide si para pasar al módulo siguiente hay que tener los módulos anteriores aprobados.

• Si el alumnado cumple con los mínimos, evaluar APTO y si no cumple NO APTO y en ese caso es obligatorio rellenar LA RETROALIMENTACIÓN indicando qué es lo que tiene que mejorar (esto ya lo hemos explicado en el Módulo 2).

• La retroalimentación junto con tu evaluación quedarán almacenadas en CATEDU por si existen reclamaciones con respecto a tu tutorización.

BAJO NINGÚN CONCEPTO PUEDES CORREGIR, ATENDER A FOROS, CONTESTAR MENSAJERIA DE ALUMNOS QUE NO SEAN TUYOS, sin permiso de alguien del equipo Catedu.
NOTA Esto es posible porque si hay varios grupos del mismo curso, los puedes ver todos. PRESTA ATENCIÓN DE SÓLO TUTORIZAR A TU GRUPO.

Evaluar entregas

Hay muchas maneras de calificar en Moodle, una forma rápida es:

Ve a la tarea (en la figura puedes ver un contenido, un cuestionario que lo evalúa la plataforma y la tarea, esa es la que tienes que evaluar)

Entramos a calificar

Filtramos por "Requiere calificación"

Y evaluamos:

• APTO y en retroalimentación felicita su logro.
• NO APTO di en la retroalimentación muy objetivamente qué es lo que le falta para conseguir el apto.
  

ACONSEJAMOS poner el mismo mensaje de la retroalimentación en comentarios pues permite un minichat de esa entrega con el alumno/a en el caso de que discrepe

No aconsejamos poner REVISAR.  Puede no quede claro para el alumnado si es simplemente un "aprobadillo" pero no obstante puedes ponerlo, la plataforma lo interpreta bien: está NO APTO hasta que tú lo califiques como APTO.

Si no cumple la rúbrica o los criterios mínimos del enunciado, poner NO APTO y que el alumnado realice otro intento.
Pon en la retroalimentación lo más claro que puedas qué le falta para conseguir el APTO

Vista general de estudiantes

Es muy útil esta vista general para ver los procesos que tenemos pendientes y no aprobados de los alumnos :

Si no te sale, esta escondido aquí 

Evaluación de Rúbricas

Sobre todo en los cursos de B2 tenemos estas rúbricas:

• Sólo tienes que clicar en el SI o en el NO
• DEBE DE TENER TODO SI PARA TENER EL APTO
• Puedes poner texto en las cajas pequeñas de la derecha como retroalimentación, o una retroalimentación general en la caja grande inferior.
  

Esta evaluación es muy cómoda pues así no tienes que recordad a cada uno por escrito qué es lo que le falta. Al poner NO en un ítem de la rúbrica, el alumno ya sabe qué tiene que cambiar.

¿Qué es lo que ve el alumno en la calificación de la rúbrica?

Trucos

Pon unos marcadores para no perderte de lo que tienes que visitar

Guarda en tus favoritos estas páginas:

1. El foro de Presentaciones
2. Las calificaciones de las entregas
   Tienen que ser tantas como entregas tiene el curso. 
3. El foro de dudas

En este caso es el curso de tutores y sólo hay una entrega.
En este ejemplo, es un curso con varias entregas :

Con el botón derecho abrimos todas estas páginas

1.- Visitas el foro de presentación

En el foro vas viendo si hay alguien nuevo se ha presentado y al menos tú como tutor, le das la bienvenida (2)
En la cabecera (1) , intenta que tu mensaje de presentación este fijado 

Para fijar tu mensaje es en Avanzada

2.- Visitas las correcciones de las entregas

Esta parte es la que más tardas, luego paciencia. Si configuras bien el marcador, puede llevarte directamente a calificar las entregas. Un buen truco es tener activo el filtro de "Requiere calificación" y sólo corriges a los que tienes que corregir.

Esto es peligroso, pues si alguna vez dejas algún filtro puesto y te olvidas de quitarlo, los alumnos realizarán entregas y tú no las verás. Por ejemplo en la siguiente pantalla se ha dejado activo el filtro de los apellidos con C. Por lo tanto en la página de calificaciones sólo verías los que tengan apellidos que empiecen por C

3.- Visita al foro de dudas

Otra visita obligatoria es a esta página. No podemos dejar sin atender alguna duda de algún alumno.

Haz una hoja impresa de seguimiento

Almacena las notas localmente de la evolución de tus alumnado (en papel, hoja de cálculo...  te puede servir imprimir la hoja de participantes ver figura) EN EL CASO DE PÉRDIDA DE DATOS EN LA PLATAFORMA ES TU OBLIGACIÓN VOLVER A PONER LAS CALIFICACIONES (no suele ocurrir, pero los hackers alguna vez nos han ganado, no somos perfectos 😥)

Foros

Existen varios tipos de foros:

• Avisos: En este foro sólo puede publicar la persona que  tutoriza. Aquí se publicarán las noticias de interés para todas las personas participantes del curso.

• Dudas: Alumnado y tutores tienen este espacio de debate para plantear y resolver dudas.

Es importante visitar periódicamente este foro de dudas por si hay alguna cuestión o duda que se ha quedado sin resolver.

• Presentaciones 3, 2, 1... ¡Ya! Cada participante se presenta al resto de compañeros y contesta a las participaciones del resto de compañeros. Tanto este foro como la tarea Actualiza tu perfil son de corrección automática o la marca el propio alumno como completada. La persona que tutoriza no tiene que hacer nada, salvo contestar a las presentaciones si así lo desea.
  

• Foros propios del curso: La persona tutora o creadora del curso puede abrir foros en su curso incluso a nivel de entrega que tiene que superar el alumnado.

  • Si es un foro que hay que evaluar, se tiene que atender y evaluar con la frecuencia igual que las entregas del curso.
  • Si ves conveniente crear un foro en tu curso, ponte en contacto con nosotros.

Temporalización

La persona tutora procederá a dar las instrucciones de temporalización a los alumnos para las entregas de las tareas acorde a los contenidos del curso.

Se recomienda ser flexible (sobre todo en la convocatoria de verano) y dar recomendaciones, no cerrar las fechas excepto la fecha final del curso, recomendando que entreguen todo antes y con antelación de dicha fecha de finalización. 

En la convocatoria está bien señalado: 

En el caso de los cursos tutorizados, para certificar hay que superar TODAS las actividades obligatorias y entregarlas en el tiempo pautado por la persona que tutoriza y razonable para su corrección (por ejemplo no es válido entregar todas los últimos días).

Imagen 5. jarmoluk. Imagen de uso libre

Evaluación final

SIETE DIAS después de acabar el curso, la persona que tutoriza evaluará APTO o NO APTO a todo su alumnado.

La asesoría de CATEDU de aularagon, (aularagon@catedu.es) te enviará una hoja de cálculo con el listado del alumnado. Tienes que devolvérsela rellenando para cada participante APTO \| NO APTO \| NO INICIA. YA NO PUEDES MODIFICAR LAS EVALUACIONES desde este envío.

OJO en los SEMITUTORIZADOS : Los alumnos reales son los que has tutorizado en la entrega.
Es decir:
SI NO HA REALIZADO LA ENTREGA = NO INICIA (aunque tenga las actividades test aptas)
SI HA REALIZADO LA ENTREGA:
   - SI ENTREGA = APTO Y TODAS LAS ACTIVIDADES TEST >=6 ENTONCES APTO
    - en caso contrario : NO APTO

Esa misma hoja de cálculo la tienes que imprimir y firmar, junto con la nominilla también firmada que te llegará desde direccion@catedu.es. Estos dos documentos deberás enviarlos a la dirección postal que se te indicará.

Ten en cuenta que...

• Hasta que una persona participante no tiene todos los módulos aptos, no supera el curso. Es decir, tiene que tener aprobadas TODAS las actividades obligatorias del curso.
• No debemos tener en cuenta el valor , que al mezclar escalas de valoración APTO/NO APTO y porcentajes de 0-100 da un resultado erróneo. De hecho, desde que hemos añadido la barra de progreso ya ocultamos el libro de calificaciones al alumnado.
  

Plazo de reclamaciones

En el Capítulo II artículo 14.4 de la Orden de certificación y registro ECD/579/2019 pone

Al finalizar la actividad, en la sesión de evaluación final y una vez analizada la participación y los trabajos elaborados, la persona o personas que dirijan o coordinen la actividad formativa determinarán los participantes que han superado o no la actividad especificando, en caso de evaluación negativa, los motivos que justifican tal decisión, dejando constancia de todo ello en el acta correspondiente.

Esto quiere decir que una vez emitida el ACTA NO PUEDE CAMBIARSE. Hasta entonces el alumno participante de la actividad tiene derecho a una reclamación. Desde el equipo de Catedu este plazo se establece como:

• Cuando el curso ha finalizado, se establece el plazo de UN MES para presentar reclamaciones. Durante este plazo, los tutores han enviado las actas y el equipo de Catedu ha realizado las oportunas comprobaciones. Finalizado este plazo, las actas se archivan, se suben las notas a los registros oficiales de certificación y se procede a emitir los certificados.
• Es importante que el alumnado sepa al finalizar el curso si está aprobado o no

Acceso y descarga de los contenidos

• Todos los cursos son accesibles en abierto como Invitado, no hace falta ningún usuario ni contraseña para acceder a los contenidos
• La mayoría de los cursos están disponibles para su descarga en PDF, EPUB o MOBI en libros.catedu.es
  
• La mayoría de los cursos tienen licencia CC-BY-NC-SA
• Cualquier dificultad, duda u observación no dudéis en contactar con CATEDU.

Imagen 3. CIkerFreeVectorImages. CCO Public

Barra de Progreso de Completado

El moodle incorpora una barra de "Progreso de Completado" que permite a los alumnos saber cómo están avanzando en el curso.

Cada rectángulo representa una actividad obligatoria. Esos rectángulos van cambiando a color verde conforme la persona que tutoriza evalúa como "Apto" las actividades permitiendo al alumnado tener información sobre sus avances.

Esta bloque de progreso es también una herramienta del tutor/a para la evaluación final, puesto que  puede entrar en la "Vista general de estudiantes:

Esta vista permite hacer un seguimiento del avance del alumnado en el curso y facilita enormemente la evaluación inicial.

Para constar como APTO en la evaluación final, un participante tiene que haber superado (color verde)  todas las actividades obligatorias específicas del curso. Sin embargo, un alumno/a puede constar como APTO en la evaluación final pese a no tener verdes las actividades obligatorias comunes a todos los cursos que son:

1. Actualiza tu perfil
2. Presentaciones 3, 2, 1...Ya!
3. Créditos
4. Valoración del curso.

Un alumno que hiciera eso, constaría como APTO y recibiría el certificado.

Esta vista general es muy útil para repasar la evaluación de las actividades azules del alumnado con calificación no APTOS, puesto que podemos acceder a la entrega de un alumno/a en una actividad pulsando sobre el rectángulo azul correspondiente.

Nominilla

AL FINALIZAR EL CURSO

• ACTA DE EVALUACIÓN:
  • La asesoría de Aularagón -aularagon@catedu.es- envía a la persona tutora la lista de su alumnado (se considera acta de evaluación). La persona tutora deberá reenviar vía mail dicha lista añadiendo el resultado de la evaluación: APTO, NO APTO o NO INICIA.
  • Cuando un alumno realiza una entrega tutorizada, o es APTO o NO APTO.
  • Se considera NO INICIA cuando un alumno no es ni APTO ni NO APTO.
    • Si en un curso hay preguntas tipo test y alguna entrega que se tutoriza. Realizar los test pero no hacer las entregas se considera NO INICIA pues no ha generado ninguna labor de tutorización.

OJO en los SEMITUTORIZADOS : Los alumnos reales son los que has tutorizado en la entrega.
Es decir:
SI NO HA REALIZADO LA ENTREGA = NO INICIA (aunque tenga las actividades test aptas)
SI HA REALIZADO LA ENTREGA:
   - SI ENTREGA = APTO Y TODAS LAS ACTIVIDADES TEST >=6 ENTONCES APTO
    - en caso contrario : NO APTO

• NOMINILLA:
  • Se calcula en función del número de alumnos reales. APTOS + NO APTOS= numero de alumnos reales.
  • Enviar la nominilla y el acta firmada POR CORREO POSTAL al director de CATEDU:
    • Javier Quintana Peiró - CATEDU. Oficina Delegada de la DGA Calamocha.
      C/Melchor de Luzón 6-2.
      44200 Calamocha (Teruel)
    • La hoja de cálculo impresa y firmada de alumnos APTOS, NO APTOS Y NO INICIAN (acta evaluación)
    • La nominilla correctamente rellenada y firmada. 
    • sin grapar atasca la fotocopiadora.
    • Please 🙏🏼 no la envíes a Alcorisa 🙏🏼
  • Cualquier duda: Whatsapp/Telegram 623197587  

En el caso de empresas, autónomos... pueden entregar factura correspondiente, siendo el TOTAL (o sea iva incluido+irpf si se aplicase) igual al bruto de la nominilla, ver https://libros.catedu.es/books/curso-de-tutorizacion-novel-en-aularagon/page/normativa-pagos-y-limites

Recuerda: Tienes que enviar por correo postal dos cosas :
1. La nominilla firmada
2. El acta de evaluación (lista de alumnos con APTOS, NO APTOS y NO INICIAN) firmada

Te en cuenta que un retraso en la entrega de la nominilla, puede considerarse una incidencia negativa e influir en las futuras llamadas a la tutorización. Ver incidencias negativas en https://libros.catedu.es/books/curso-de-tutorizacion-novel-en-aularagon/page/incidencias-negativas

DESCARGA DE LAS NOMINILLAS 

En el caso de que en una edición de cursos (primera, segunda o verano) se tutoricen varios cursos se tienen que presentar todo en una misma nominilla, al menos que pertenezcan los cursos a diferentes entidades que lo financian.

• CURSOS NO pagados con fondos MRR
  • Descarga de la nominilla 
  • Descarga de la nominilla de varios cursos a la vez
• CURSOS SI pagados con fondos MRR
  • Descarga de la nominilla
  • Descarga de la nominilla de varios cursos a la vez
  • OBLIGATORIO ENTREGAR Anexo III  (excepto si lo has entregado en otras ocasiones pasadas)
  • El asesor/a tiene que rellenar este formulario

ATENCIÓN: DAR A DESCARGAR, VER IMAGEN

Cuando se paga y cuando se recibe tu certificado de tutorización

• PRIMERO CERTIFICAMOS Y LUEGO PAGAMOS
  • Eso quiere decir, que desde que finaliza el curso, DESPUES DE DOS MESES procedemos a certificar y a pagar.
  • La causa son los plazos de reclamaciones, etc.. por lo que hasta que no estén todas las certificaciones, no se puede proceder el pago que justifica dichas certificaciones.
• Certificado de tutor: Se trata igual que los alumnos y los recibes igual que ellos ver plazos y forma
  • Certificación oficial válida para oposiciones, baremos, traslados...
  • Si eres docente, tu certificado llevará el Número de Registro de Formación del Profesorado.
• Certificado retención IRPF A comienzos del año natural por email desde catedu_noreply@educa.aragon.es es importante no tener este contacto en spam.

Certificados

Los certificados del ALUMNADO que ha aprobado

¿Cuándo puedo tener el certificado? ¿Reclamaciones?

• El plazo para el envío de reclamaciones es de UN MES desde que finalizó la convocatoria y se tiene que realizar por  la página web soporte.catedu.es  VER PLAN DE RECUPERACIÓN CÓMO REALIZAR UNA RECLAMACIÓN. https://libros.catedu.es/books/faq-aularagon/page/plan-de-recuperacion
• Una vez acabado el plazo de reclamación, se procederá a la certificación, que dura aproximadamente un mes. (Acuerdo  Equipo Técnico de Formación del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación 23/5/23).

• Los cursos SE CERTIFICAN DESPUÉS DE DOS MESES desde que acabo oficialmente los cursos.
  Después de certificar SE REGISTRAN AUTOMATICAMENT EN PADDOC y en registro profesorado, en ese momento te lo puedes descargar, no lo enviamos por email ni papel.

• Bajo ningún concepto emitimos otro tipo de resguardos o certificados provisionales que no sea el oficial, es decir, antes del registro de la certificación no podemos emitir ningún documento acreditativo.

Si has recibido un correo electrónico automático de que has finalizado tu curso no significa que estés aprobado Perfectamente puede ocurrir que has entregado todas tus actividades, alguna esta NO APTA y la plataforma simplemente te informa que has finalizado con las entregas.

Para saber si has aprobado un curso, lo tienes que comprobar tú durante su realización y unos días después de su finalización: https://libros.catedu.es/books/faq-aularagon/page/como-se-si-he-terminado-un-curso  
ES TU OBLIGACIÓN VER SI HAS SUPERADO EL CURSO O NO antes de que se corte tu acceso.
Nosotros NO proporcionamos esa información

• Son válidos dos o más cursos online coincidentes en el tiempo con CATEDU ver normativa.
• Todos nuestros certificados son oficiales y válidos para oposiciones y méritos.

¿Dónde puedo descargar el certificado?

En PADDOC https://paddoc.aragon.es/ en Registro de formación del profesorado

Y en registro de formación puedes descargarte el certificado que quieras

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Plazo de reclamaciones

En el Capítulo II artículo 14.4 de la Orden de certificación y registro ECD/579/2019 pone

Al finalizar la actividad, en la sesión de evaluación final y una vez analizada la participación y los trabajos elaborados, la persona o personas que dirijan o coordinen la actividad formativa determinarán los participantes que han superado o no la actividad especificando, en caso de evaluación negativa, los motivos que justifican tal decisión, dejando constancia de todo ello en el acta correspondiente.

Esto quiere decir que una vez emitida el ACTA NO PUEDE CAMBIARSE. Hasta entonces el alumno participante de la actividad tiene derecho a una reclamación. Desde el equipo de Catedu este plazo se establece como:

• Cuando el curso ha finalizado, se establece el plazo de UN MES para presentar reclamaciones. Durante este plazo, los tutores han enviado las actas y el equipo de Catedu ha realizado las oportunas comprobaciones. Finalizado este plazo, las actas se archivan, se suben las notas a los registros oficiales de certificación y se procede a emitir los certificados.
• Es importante que el alumnado sepa al finalizar el curso si está aprobado o no

Normativa, pagos y límites

Retribución de tutorización

Por acuerdo del equipo didáctico del Centro Aragonés de Tecnologías de la Educación (16/9/22), dentro de la RESOLUCIÓN del Director General de Innovación y Formación Profesional por la que se determina con carácter general el importe que corresponde a cada uno de los conceptos del Acuerdo del 23 de marzo de 2022 del Consejo de Gobierno, publicado por ORDEN HAP/436/2022, de 1 de abril para el ámbito docente de niveles educativos no universitarios, la retribución será

• PAGO CURSOS TUTORIZADOS.
  • €/alumno = 0.8*Num_horas_curso
  • Solo cuentan alumnos reales APTOS+NO APTOS definidos en la página de nominilla
    
• Pago cursos SEMITUTORIZADOS:
  • la mitad que los tutorizados
  • Solo cuentan alumnos reales,
  • APTOS+NO APTOS definidos en la página de nominilla

OJO en los SEMITUTORIZADOS : Los alumnos reales son los que has tutorizado en la entrega.
Es decir:
SI NO HA REALIZADO LA ENTREGA = NO INICIA (aunque tenga las actividades test aptas)
SI HA REALIZADO LA ENTREGA:
   - SI ENTREGA = APTO Y TODAS LAS ACTIVIDADES TEST >=6 ENTONCES APTO
    - en caso contrario : NO APTO

• Retención IRPF actualmente 15% Ver tabla de retenciones

• Por apoyo técnico, como revisar los kits de préstamo de los cursos 25€/h
• Límites
  • Máximo 2.500 €  por tutor y  edición  de  cursos
  • Mínimo 200€ tutorizado, 100€ semitutorizado
    • Si has tutorizado varios cursos, es por el total de la nominilla (la que incluye varios cursos)
    • Si un mismo curso esta tutorizado por varios tutores. El mínimo es por curso.
  • Si son varios cursos y cada una tiene diferente subvención es por cada subvención pues se hace por nominilla

OTROS LÍMITES

La información mostrada a partir de este punto no es vinculante. Nosotros no somos ni Hacienda ni pertenecemos al Servicio de Inspección, ni pertenecemos al Servicio de Personal... pero queremos que tu labor de tutorización y/o creación no te genere ningún problema y facilitamos la información que te pueda ser de utilidad. 
Si detectas algún error o alguna información relevante que pueda ayudar, por favor comunícalo en soporte.catedu.es

• Para el cómputo de horas máximo en materia de incompatibilidades, es la tercera parte de horas del curso. Art 12 de la Resolución 16/15/16 Director General de Personal y Formación del Profesorado por la que se determina el importa que corresponde a cada uno de los conceptos del acuerdo del 27/09/16 del Consejo de Gobierno BOA 15/11/16.
• Funcionarios: Según Art. 33 del R.D. 462/2002, 30/5 (BOE 129) no hay que sobrepasar el total de las remuneraciones anuales por colaboración en actividades de formación del profesorado el 25% de las retribuciones [ver]. Por ejemplo, si tu retribución bruta son 30.000€, no puedes sobrepasar de 7.500€ la suma de todas las ponencias, tutorías, creación, colaboraciones...
• Existe un límite en hacienda para no ser autónomo, depende si tus ingresos superan o no el salario mínimo interprofesional, depende de la comunidad autónoma, si son ingresos esporádicos, …. suele ser el límite 9.080€ ver
• Normativa en materia de incompatibilidades para funcionariado :
  • (Ley 53/1984 que dice en su artículo 19 b): La dirección de seminarios o el dictado de cursos o conferencias en Centros oficiales destinados a la formación de funcionarios o profesorado, cuando no tenga carácter permanente o habitual ni supongan más de setenta y cinco horas al año, así como la preparación para el acceso a la función pública en los casos y forma que reglamentariamente se determine.
  • Punto 2 Anexo III de la normativa pendiente de publicar: Para el cómputo del límite máximo de horas de docencia al año establecido en la normativa en materia de incompatibilidades se considerarán horas efectivas de docencia en los cursos on line, una tercera parte del número de horas totales del curso.
  • En resumen: Para todos los funcionarios máximo 75x3=225 horas de tutorización online en el caso de que no tengan otra actividad, pues las 75h son en total por todo.

Aclaraciones

• ¿Cuáles son las labores de tutorización? Según ORDEN HAP/436/2022. Las labores de tutoría de teleformación que incluyen al menos, revisión de contenidos y actualización  ordinaria,  funciones  de  consulta,  seguimiento,  dinamización,  evaluación, elaboración de informe de resultados y colaboración en la mejora de los contenidos del curso, se retribuirán en función de la metodología a seguir, el tipo de tutorización, el número de actividades  corregibles  y  la  especial  dificultad  de  la  materia.
• ¿Qué es un alumno real?
  • Aquel que has tutorizado, y tiene una calificación o APTO o NO APTO
  • Un alumno no real, es aquel que tiene una calificación NO INICIA
• ¿Cobro por los alumnos no reales? No, ver https://libros.catedu.es/books/curso-de-tutorizacion-novel-en-aularagon/page/nominilla . cobras por los reales que es la suma de los APTOS + NO APTOS
• Un alumno que ha hecho sólo las preguntas tipo test ¿es real? No, las preguntas tipo test, como las corrige la plataforma, no son tutorizadas por lo tanto es un alumno no tutorizado, su calificación es NO INICIA
• Un alumno que sólo ha hecho una entrega, lo he corregido y no lo ha superado ¿es NO APTO o NO INICIA? Es NO APTO
• ¿Qué es un curso tutorizado? Según ORDEN HAP/436/2022. Se considera curso tutorizado aquel que comporte la evaluación de más de una entrega en el curso, seguimiento, atención a la mensajería y foros, colaboración en la mejora del curso y no sea calificado como de difícil tutorización. 
• ¿Qué es un curso semitutorizado? Según ORDEN HAP/436/2022, Se considera curso semitutorizado aquel en el que solo existe la evaluación de una entrega en  el  curso  como  función  de  tutorización,  además  de  la  correspondiente  elaboración  de informe de resultados y la colaboración en la mejora de los contenidos.

Y si es con factura pues es una persona jurídica o autónomo ¿Cuál es la retribución? ¿Cuál es la nominilla? Factura con CIF de Catedu Q4400401H y el total tiene que ser igual que lo que saldría a una persona física. El bruto tiene que ser igual que el total de la factura.

Total de la factura (incluido IVA ) = Bruto de la nominilla = 0.8xalum*horas (0.4 si es semi)
Por ejemplo 35 aptos y 5 no aptos, luego 40 alumnos reales en un curso tutorizado de 50 horas, luego
Total de la factura = 0.8*50*40 = 1.600€ IVA incluido

Si se hace también IRPF 15% es sobre la base (restando el IVA=1600*0.21=336) luego base es 1.600-336=1.264€ el IRPF =1.264*0.15=189,60€, luego el Total de la factura = 1.600,00-189,60=1.410,40€ es lo que haría la transferencia al interesado y 189,60 a hacienda concepto IRPF

Si se quiere hacer por unidad (no es necesario)
Cantidad= 40            Precio unidad= 0,8*50/1,21=33,58€         Base = 40*33.58=1.322,31€      Iva = 21%
Importe total factura= 1.322,31*1.21=1.600€

Toda referencia de género masculino se refiere a ambos sexos

Histórico de normativas

• Ordenes generales
  • Orden de certificación y registro ECD/579/2019
  • Orden de certificación y registro 18/5/15
  • Decreto de formación 18/9/18
• Convocatorias de Tutores
  • 2014-09-19 Tutores Aularagón
  • 2015-06-27 Tutores Aularagón
  • 2016-01-26 Convocatoria conversación Inglés
  • 2016-04-21 Convocatoria Tutores Aularagón
  • 2017-10-21 Tutores Primeros Auxilios
  • 2017-06-10 Convocatoria Tutores Aularagón
  • 2019-09-06 Convocatoria Tutores Aularagón
    • Resolución
  • 2022-6-22 Tutorización acreditación nivel CDD A1, A2 B1 
    • Resolución 
  • 2023-01-09 Tutorización Tutores Aularagón
    • Resolución
  • 2024-11-27 Tutorización Tutores Aularagón general

Tu evaluación y la nuestra

Tu evaluación

Al finalizar el curso te enviaremos los resultados del cuestionario que envían tu alumnado de tu tutorización. Aquí tienes un PDF para que veas qué le preguntamos. Estos resultados no se publican, te daremos una copia a ti de los datos correspondientes a tu curso para que juntos evaluemos y lo mejoremos.

• Según la normativa, la evaluación del alumnado influye el registro de incidencias del tutor.
• Para considerar que la evaluación del alumnado es válida, se tiene que realizar por al menos el 50% de alumnado real (es decir el alumnado que no inicia no cuenta en este cálculo). (Acuerdo Catedu 2/10/23)

Sea cual fuere el resultado, te enviaremos un email con la suma de las evaluaciones por parte del alumnado y nuestras evaluaciones, ten en cuenta que son sobre 5,.
Una valoración negativa influye negativamente en el procedimiento de asignación.

Los resultados públicos de la evaluación que hace el alumnado de los cursos de Aularagón los puedes ver en cada una de las memorias que se publican en www.catedu.es en Información

Nuestra evaluación

Finalmente te propondremos que nos aportes sugerencias que nos ayuden a mejorar en:

Los resultados públicos de la evaluación que hace el tutor de su satisfacción los puedes ver en cada una de las memorias que se publican en www.catedu.es en Información

Incidencias negativas

Se registrarán como incidencias negativas (al menos que se indique que es leve) las que se describen a continuación.

Ojo, una cosa es una incidencia negativa y otra es que no has cumplido como tutor, en ese caso, NO SE APLICA INCIDENCIA, DIRECTAMENTE DEJAS DE SER TUTOR Y NO TIENES RETRIBUCIÓN DE ELLO. Reflejado en las diferentes convocatorias, por ejemplo ver artículo duodécimo convocatoria de tutores CDD

A Retrasos

1. 1. Retraso en las labores de tutorización. Se tomará de referencia el registro de entrada en la plataforma.
      1. Tutores de cursos tutorizados: No atender el curso en más de 3 días de forma no justificada 
      2. Tutores de cursos no tutorizados:  No atender el curso en más de 7 días de forma no justificada.
      3. En las convocatorias de verano se aumentan estos plazos a 5 días para cursos tutorizados y 10 días a cursos no tutorizados.
   2. Retraso de más de 20 días en la entrega de la documentación a Catedu. Se tomará como fecha de inicio la fecha de finalización de la convocatoria de Aularagón en cuestión.

Antes de aceptar tu tutorización, si ves que no puedes cumplir estos plazos, te aconsejamos que lo dejes pasar a otra convocatoria. No se modifica tu posición en las listas priorizadas.

¿CÓMO AVISO A CATEDU QUE VOY A AUSENTARME?
Retrasos superiores a los marcados anteriormente hay que justificarlos, en caso contrario se registrará una incidencia negativa
Justificación de retrasos:
- Se tienen que comunicar por  WhatsApp 623197587 o Telegram @catedu_es .
- Se tienen que aprobar por parte de Catedu en el mismo canal de comunicación.

B No respetar las instrucciones 

• 1. Facilitar una dirección de correo electrónico (la reflejada en la convocatoria) que esta desatendida: incidencia grave
  2. Equivocarse en el ACTA DE EVALUACIÓN:
     1. En un registro la calificación APTO : incidencia negativa
     2. En un registro la calificación NO APTO por NO INICIA o viceversa: incidencia leve
     3. Alterar de forma repetitiva el formato de la hoja csv de entrega de notas a Catedu como alterar el nombre del fichero, añadir conteos o  modificar columnas: incidencia leve
  3. Equivocarse en la NOMINILLA :
     1. el número de APTOS, NO APTOS, NO INICIA: incidencia leve
        

C Incidencias de mala tutorización

1. Cada aviso negativo de mala tutorización que nos llegue por parte del alumnado
        La incidencia tiene que ser comprobada y revisada como cierta por el equipo de Catedu.
2. Comunicaciones no permitidas al alumnado participante:
   1. Criticar a otros compañeros tutores u otros alumnos participantes.
   2. Criticar el funcionamiento del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación
   3. Comunicar datos privados de otros sin permiso.
   4. Cualquier comunicación ilegal o improcedente.

D Evaluación por parte del alumnado

• Según la normativa, la evaluación del alumnado influye el registro de incidencias del tutor.
• Para considerar que la evaluación del alumnado es válida, se tiene que realizar por al menos el 50% de alumnado real (es decir el alumnado que no inicia no cuenta en este cálculo). (Acuerdo Catedu 2/10/23)

Procedimiento en el caso de detección de una incidencia negativa por parte de Catedu.

• Una incidencia es comprobada por todo el equipo de Aularagón de Catedu
• La comprobación de acumulación de incidencias leves puede llevar a una incidencia negativa.
• Las incidencias negativas en la tutorización tendrán las penalizaciones acorde a la legislación vigente. (Ver convocatoria)
• La apertura de una incidencia negativa se comunicará al tutor por email.

Sea cual fuere el resultado, te enviaremos un email con la suma de las evaluaciones por parte del alumnado y nuestras evaluaciones, ten en cuenta que son sobre 5,.
Una valoración negativa influye negativamente en el procedimiento de asignación.

4.- Cosas que pasan

¿Y si alguien ha copiado?

En Aularagón llevamos decenas de miles de admisiones en cada convocatoria, y son tres convocatorias cada año, y puede pasar de todo, esta es una rareza que alguna vez ha pasado.

1. La calificación es NO APTO y no supera el curso aunque presente una nueva entrega
2. Si además se detecta el alumno fuente o origen del trabajo A LOS DOS la misma penalización.
3. Se lo comunicas y les dices que no aceptas nuevas entregas y que si tiene cualquier observación tiene que hacerlo a nosotros en la web soporte.catedu.es
4. Nos lo comunicas (presenta evidencias) y ya no les contestes, la pelota en nuestro tejado

¿Y si es del mismo autor? es decir, el alumno realiza el mismo trabajo en dos cursos diferentes en este caso también se considera NO APTO aunque no plagio, o sea, se le permite a que repita la entrega pero de forma diferente.

Cuenta tres, respira, paciencia.... y contesta con asertividad y claridad.

Photo by Mike Cox on Unsplash

Uso de la inteligencia artificial

No está prohibido usar la inteligencia artificial. Se puede buscar inspiración, ideas, igual que uno puede consultar en Internet propuestas pero lo que esta mal es el copia-pega descarado. Y peor, pegar sin saber lo que se pega.

Si se ve un contenido en la tarea que es inconexo, no coherente, no se entiende, el tutor resuelve la incidencia PIDIENDO REPETIR LA TAREA.

Pistas de uso de la IA:

• Mucha retórica, elementos demasiado decorativos.
• Falta de creatividad. 
• Hay herramientas que nos pueden servir como https://plagiarismdetector.net/es pero hemos detectado falsos positivos, no obstante es una buena herramienta para ver con lupa incongruencias.

Por lo tanto, si detectamos elementos sin sentido, entonces pedir repetir la tarea.

Recuerda que el máximo de entregas son tres, luego si a la tercera entrega no lo ves correcto, se lo comunicas y dejas de tutorizar a este alumno.

¿Y si alguien está de baja?

PARA LOS TUTORES

Si estás de baja en el momento de que te proponemos para tutorizar, no esta permitido que tutorices por lo tanto tienes que desestimar la propuesta.

Si te encuentras de baja en el momento de la tutorización, ten en cuenta que tu tutorización no es un compromiso laboral con nosotros, sino que cobras por un trabajo realizado, por lo tanto:

• Si tu baja no te impide seguir con la tutorización, es leve o es un periodo razonablemente corto. Si puedes continuar para cumplir con tus compromisos. Pues adelante.
• Si tu enfermedad te impide realizar tu trabajo de tutorización por la gravedad o porque es un periodo ya considerable, ponte en contacto con nosotros para pasar la tutorización a otra persona.

Mira en INCIDENCIAS NEGATIVAS, pues tienes que avisar si te pasas de los periodos sin tutorizar, de lo contrario se te registrará una incidencia negativa

Otro cosa sería la incompatibilidad de tu puesto laboral estando de baja y la tutorización, pero eso se escapa de nuestras competencias

PARA LOS ALUMNOS

BAJA O INCAPACIDAD TEMPORAL

Ni la Orden de 18 de mayo ni la de 10 de julio permiten ninguna excepcionalidad al caso general de "incapacidad temporal", por lo que habría que concluir que NO podrían participar en actividades formativas

¿Y si la baja no es por todo el periodo del curso?  La Orden de 18 de mayo ni la de 10 de julio no permite realizar la formación. Si ese periodo, que no puedes realizar la formación, te impide cumplir los requisitos de evaluación y participación del curso, no lo superarás. 
¿Baja en la inscripción? No se dice nada del periodo de inscripción.

EXCEDENCIA POR CUIDADO DE FAMILIARES 

La Orden de 10 de julio de 2006 sobre permisos y licencias, en su artículo 8 señala que "los empleados públicos podrán recibir y participar en cursos de formación durante los permisos de maternidad, paternidad, así como durante las excedencias por cuidado de hijo o familiar".

Según la Orden de 18 de mayo 2015 en su artículo 3.4 establece que …"la situación de incapacidad temporal será incompatible con la participación en actividades de formación permanente del profesorado". No discrimina entre unos motivos u otros por los que se esté en situación de incapacidad temporal (o "baja").
Asimismo, esta Orden en su anexo I, relativo a los colectivos que pueden participar en actividades de formación, señala en el grupo 1, letra c) que "pueden participar quienes estén en situación de excedencia por cuidado de familiares".

Por lo tanto cuando se está en situación de excedencia por cuidado de familiar (sea hijo o no) sí se puede participar en actividades de formación.

PERMISO O LICENCIA

Se puede participar en actividades de formación cuando se está en situación de permiso o licencia, cualquiera que sea el motivo de este permiso, pues la Orden de 18 de mayo no dice que ello pueda ser motivo de exclusión de participación en las actividades formativas.

PERMISO POR MATERNIDAD O PATERNIDAD

Se puede participar en actividades de formación cuando se está en situación de permiso o licencia, cualquiera que sea el motivo de este permiso, pues la Orden de 18 de mayo no dice que ello pueda ser motivo de exclusión de participación en las actividades formativas. Entre otros, habría que incluir por tanto el permiso por maternidad, el de paternidad..., o cualquier otro motivo de licencia o permiso.

Por nacimiento de hijo/a se tiene derecho a un permiso de maternidad y de paternidad.

Son permisos o licencias, NO "BAJAS", ni "incapacidades temporales", aún cuando en el lenguaje cotidiano exista la extendida costumbre de hablar erróneamente de "baja maternal"

• Curiosamente no se habla de "baja paternal" sino de "permiso paternal";
• Conclusión: la madre no está de baja, porque no tiene ninguna enfermedad, esta de permiso maternal.
  

BAJA MATERNIDAD   

Cuando una mujer esté de baja a causa del embarazo (por ejemplo, por riesgo de parto prematuro, ciática, o por el motivo que sea), su situación es de "incapacidad temporal" no de "permiso por maternidad". En este caso, ni la Orden de 18 de mayo ni la de 10 de julio permiten ninguna excepcionalidad al caso general de "incapacidad temporal", por lo que habría que concluir que NO podrían participar en actividades formativas, porque no estaría de "permiso", sino "de baja".

DURANTE PERMISO DE NACIMIENTO, EXCEDENCIA POR CUIDADO DE HIJO, CÓNYUGE O FAMILIAR

Tal y cómo establecen los artículos 12 y 16 de la Orden ECD/1479/2019 y la Orden ECD/1480/2019 respectivamente, que “el personal docente podrá recibir y participar en cursos de formación durante los permisos por nacimiento para  la  madre biológica  o para el  otro  progenitor, por adopción, guarda  con  fines  de adopción o acogimiento, así como durante las excedencias por cuidado de hijo, cónyuge o familiar”. 

 

Estrategia del cansancio.. A ver si cuela...

Es raro, pero desgraciadamente pasa alguna vez, sobre todo cuando se acerca el fin de curso :

1. Un alumno entrega la tarea (deprisa y mal, incumpliendo varios requisitos del enunciado)
2. tú le contestas que por favor que rectifique todo lo que ha hecho mal
3. vuelve al paso 1 una y otra vez

Para evitar que por cansancio el tutor tenga que aprobar al alumno cansino, se establece en la convocatoria que "el máximo de entregas son tres"

A tu criterio puedes aceptar más entregas (no está limitado en la plataforma Aularagón), pero si debido al comportamiento poco participativo del alumno ves que esta tomando la estrategia del cansancio, tienes la herramienta de no aceptar seguir corrigiéndole.

Caca pinchada en un palo Photo by Denny Müller on Unsplash

Califico tarea como NO APTO, pero la nota no queda reflejada

En Aularagón las tareas están configuradas de la siguiente manera generalmente:

• Se consideran superadas cuando reciben una calificación aprobatoria.
• En caso de recibir una calificación NO aprobatoria, se vuelven a abrir de manera automática para que el usuario pueda volver a entregarla. Pero lee Ojo con la picaresca

Posibles malentendidos generados por esta configuración

Al entregar una tarea,

... el tutor/a lo ve así al clicar en "Ver todos los envíos":

Si lo calificamos como NO APTO, la calificación se guarda

... junto con nuestros comentarios de retroalimentación y se reabre automáticamente para que la participante pueda volver a entregar la tarea. Se verá así en "Ver todos los envíos":

Si desde ahí clicamos en "Calificar", veremos lo siguiente:

El alumnado sí recibe la calificación y queda informado

Además de la notificación recibida, en la página del curso ve lo siguiente:

Y puede entregar de nuevo basándose en el intento anterior o añadiendo contenido completamente nuevo:

Al entregar un nuevo intento, el tutor ve lo siguiente

Conclusión

Aunque al clicar en "Ver todos los envíos" no veamos la nota del libro de calificaciones o el número de intento, ésto no quiere decir que la nota no se guarde. El usuario es notificado en todo caso y la calificación queda guardada y accesible para cada intento.

Fotos de los alumnos

Hay que tener en cuenta que en los cursos de B2 :

• Sólo pueden inscribirse docentes que puedan aportar la aplicación en el aula acorde al curso
  • Por ejemplo, en curso de robótica como ARDUINO EN EL AULA, ESP32 EN EL AULA, mBot en el aula, Microbit+car en el aula.... hay que demostrar aplicación del robot correspondiente en el aula
• Acreditación nivel B2  CDD: Es imprescindible la docencia puesto que la evaluación de esta formación requiere aportar evidencias de uso en el aula con estudiantes. Es, además, recomendable partir con un nivel de competencia digital aunque no se requiere acreditar ningún nivel previo.
• Algunos ejemplos de requisitos para poder cursar estos B2 específicos son:
  • Nivel B2 de CDD para Educación infantil: Imprescindible docencia en aula de infantil.
  • Nivel B2 de CDD para Educación Especial : Imprescindible docencia con alumnado ACNEAE
  • Nivel B2 de CDD para ámbito cientificotecnológico: Imprescindible docencia en materias del ámbito
  • Nivel B2 de CDD para ámbito sociolingüístico: Imprescindible docencia en materias del ámbito
  • El resto de B2 tienen también como requisito la docencia directa en las áreas tratadas.

Hay docentes que contradictoriamente, se matriculan en B2, y SE NIEGAN O NO PUEDEN APORTAR EVIDENCIAS EN EL AULA 🤔 
¿no es ilógico?

Cómo aportar evidencias del trabajo realizado con alumnado

Cuando en nuestros cursos debamos aportar evidencias del trabajo realizado con el alumnado, será interesante tener en cuenta los siguientes criterios:

• Los videos/fotografías aportadas NO SON para su difusión en ningún tipo de plataforma o web pública. Solo van a ser visibles y revisadas por la persona que tutoriza/corrige el curso.
• El objetivo de la actividad es parte de tu función educativa y trata de mostrar evidencias del uso de la Competencia Digital Docente CDD en el aula para la evaluación de tu nivel competencial.
• Muestra tu trabajo y la aplicación de lo aprendido en el aula. Para ello no es necesario que aparezca identificado el alumnado. pueden aparecer de espaldas o con los rostros pixelados para que no sean reconocibles.
• Como la grabación de la actividad escolar forma parte de la formación del docente y por lo tanto de la función educativa, está pues legitimada. Ver página 38 de la Guía de centros educativos de la AEPD,
• No obstante será interesante seguir los mismos criterios que posea el centro educativo respecto a la toma de imágenes del alumnado, respetando la voluntad de aquel alumnado que haya expresado de forma explícita su no consentimiento para la utilización de su imagen en actividades que no sean estrictamente educativas u orientadoras. Aunque al ser actividad educativa está legitimada, como su efecto no recae sobre el alumnado sino para la calificación de su profesorado,  entendemos que es mejor acogerse a tal fin.

Si el fichero de la evidencia la entregas en la misma plataforma Aularagón, por lo tanto sólo accesible por ti y la persona que te tutoriza. Por el propósito educativo y por el entorno privado y seguro y propietario del Gobierno de Aragón de la plataforma, está totalmente legitimada incluso si el alumnado fuese identificable. NO si grabas el fichero a haces a través de otras plataformas (Youtube, twitter, Drive ...)

página 38 de la Guía de centros educativos de la AEPD,

Una entrega en el último minuto

Un alumno realiza una entrega en el último minuto ¿Puede ver tu retroalimentación o corrección? ¿Puede realizar más entregas? Estas son las instrucciones:

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En cada convocatoria se establece LA FECHA FIN de los cursos

CINCO DÍAS HÁBILES DESPUÉS DE ESA FECHA hay un plazo abierto para el alumnado pueda entrar para:

• Ver las retroalimentaciones últimas que ha dejado el tutor respecto a las últimas entregas
• Posibles correcciones de la última entrega realizada antes de la fecha fin de los cursos
• Finalizado ese plazo, se cierra el acceso a la plataforma a los alumnos.

NO SE PERMITE 

• • • Realizar entregas después de la fecha fin de los cursos.

    • Más de una entrega de última hora antes de fecha fin de los cursos.

Acuerdo Equipo CATEDU 6/9/23

Memes

Parecerá una chorrada, pero los memes nos ayudan a "darnos cuenta de la realidad" 

Créditos

Autoría:

• Jesús López Leyva (CATEDU)
• Javier Quintana Peiró (CATEDU)

Cualquier observación o detección de error en soporte.catedu.es

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