# Módulo 1 - La Teoría En este primer módulo vamos a conocer el **programa Código Escuela 4.0**, qué es el **Pensamiento Computacional** y por qué emplearlo en las aulas de Educación Infantil y Educación especial y **el valor añadido que introduce en estas aulas el uso de Blue-Bot** como herramienta didáctica. # ¿Qué es Código Escuela 4.0? {{@14367}} # ¿Por qué pensamiento computacional en Infantil y en Educación Especial? El pensamiento computacional **no significa programar con código complejo**. Tanto en Educación Infantil como en la Especial implica aprender a: - Ordenar instrucciones. - Seguir secuencias. - Detectar errores. - Buscar soluciones. - Anticipar resultados. - Resolver retos paso a paso. Blue-Bot permite trabajar estas habilidades de forma tangible y visual. Un ejemplo sencillo es el que vemos a continuación: ``` Quiero llegar hasta el dibujo del árbol. Pienso cuántas casillas necesito avanzar. Decido si debo girar. Introduzco las órdenes. Compruebo el resultado. Corrijo si me he equivocado. ``` Este proceso desarrolla pensamiento lógico y capacidad de planificación. Hay unas explicaciones que han sido expuestas por personas expertas en los cursos de adquisición del Nivel B2 de Competencia Digital Docente tanto en Educación Infantil como en Educación Especial que referenciamos aquí.
El Pensamiento Computacional y la Competencia Digital en Educación Infantil {{@8223}}
El Pensamiento Computacional y la Competencia Digital en Educación Especial {{@7304}}
# ¿Qué podemos hacer con Blue-Bot? Blue-Bot es mucho más que un robot que se mueve por una cuadrícula. Se trata de una **herramienta educativa manipulativa que permite trabajar aprendizajes muy variados** desde metodologías activas y participativas. Cuando el alumnado programa Blue-Bot, no solo está aprendiendo robótica. También **está desarrollando habilidades relacionadas con**: - La orientación espacial. - La secuenciación. - La planificación. - La resolución de problemas. - La anticipación. - La atención. - La comunicación oral. - La cooperación. - La tolerancia al error. Además, Blue-Bot resulta especialmente adecuado para Infantil y Educación Especial porque permite aprender mediante la experimentación y la manipulación directa. En Educación Especial, Blue-Bot también ofrece un alto potencial si la propuesta se ajusta a las necesidades del alumnado. El trabajo con secuencias visibles, apoyos manipulativos, tableros personalizables y tareas estructuradas puede facilitar la participación de alumnado que necesita apoyos visuales, anticipación, reducción de estímulos o una mayor concreción de las tareas. El potencial inclusivo del robot no depende solo del dispositivo, sino del modo en que el docente diseña el entorno, los apoyos y la secuencia de aprendizaje. Cuando utilizamos Blue-Bot en el aula, no buscamos solo “aprender a mover un robot”. Lo importante es que ese movimiento tenga una finalidad de aprendizaje: llegar a una imagen, completar una secuencia, representar una rutina, seguir un recorrido narrativo, trabajar una categoría o resolver un pequeño reto cooperativo. Dicho de otro modo: **el valor educativo no está en el robot por sí solo, sino en la actividad que construimos con él**. Para programarlo sin emplear ningún tipo de accesorio no hace falta introducir complejas instrucciones de código, es suficiente con introducir instrucciones ordenadas y secuenciales de orientación espacial usando las teclas que tiene en su lomo, o emplear las fichas del Tac-Tile Reader para crear la secuencia de comandos. Vas a ir descubriendo en este curso a qué nos referimos cuando hablamos de ordenadas y secuenciales, y cómo estas órdenes permiten a Blue-Bot desplazarse por su “entorno natural”, la cuadrícula de 15x15 cm. De todas maneras **el objetivo de este curso es que acabes realizando una propuesta didáctica para su uso en el aula**, por lo que vas a ir viendo ejemplos y propuestas para que luego las puedas trasladar añadiendo otro ingrediente esencial, tu imaginación para combinar tus necesidades didácticas con el uso de Blue-Bot.