8. Presentación del nombre de las notas y trabajo oral previo a la lecto-escritura.

8.1 Principios generales

Cantar con el nombre de las notas es súmamente rico, tanto para introducir al niño en la lecto-escritura como para introducirlo en la práctica instrumental de manera oral. Si es capaz de cantar con el nombre de las notas una canción o melodía, conoce dónde están esas notas en un instrumento y sabe generar el sonido en el mismo, podrá tocarla con mayor facilidad. Del mismo modo nos ayuda a ordenar el mundo melódico, estimula su inteligencia formal y mejora las asociaciones necesarias para hacer música. Aviva en general su inteligencia.

Para introducir el nombre de las notas en clase de forma efectiva y sencilla, los haremos de manera oral. Al igual que escuchamos y repetimos motivos melódicos y canciones, es recomendable reproducirlos con el nombre de las notas.

Aunque desde el principio podemos cantar en cualquier tonalidad con el nombre de las notas, para que no haya confusiones con los sostenidos y bemoles, comenzaremos cantando todo en Do M. A medida que ellos dominen el nombre de las notas de manera oral podemos comenzar a realizar, por una parte lecturas melódicas sencillas sin ritmo y por otra cantar en otra tonalidad.

Progresión de tonalidades por curso (aplicables cuando cantamos con el nombre de las notas; cuando lo hacemos sin él, es recomendable cantar en todas las tonalidades y modalidades posibles para enriquecer el mundo sonoro del niño):

Una herramienta de gran utilidad para conseguir agilidad y ordenar con rapidez el nombre de las notas, es realizar ordenamientos (también llamados, progresiones o secuencias melódicas). Para ello en clase podemos plantearlo de la siguiente manera.

8.2. Recursos de aula

8.2. Recursos de aula

A continuación, en orden de dificultad creciente, os adjuntamos una posible progresión de ordenamientos. Los ordenamientos que están escritos solo con redondas, pues están pensados para realizarse con diferentes ritmos.

Estos ordenamientos son complementarios al trabajo melódico, las canciones, la lecto-escritura, la práctica instrumental y la improvisación melódica.

Aunque los próximos ordenamientos estén escritos en una determinada tonalidad, dependiendo de en qué nivel estemos, podemos transportarlos la tonalidad que más nos convenga.

8.3. Motivos de ordenamientos

Motivos de ordenamientos melódicos

En las siguientes páginas te muestro ordenamientos en orden de dificultad creciente.

Ordenamientos de nivel 1

1. Ciclo de escalas ascendente

Completa

Ciclo de escalas descendente

Completa

2. Policordios e intervalos

Completa

Policordios e intervalos descendentes

Completa

3. Doble floreo

4. Tricordios y terceras

5. Terceras

6. Pentacordios y quintas

7. Acordes

8. Floreos, pentacordios y acordes

Ordenamientos de nivel 2

1. Terceras y tricordios
1.1. Tricordios más dicordios

1.2. Floreo descendente más tercera

1.3. Floreo ascendente más tercera

1.4. Floreo descendente más tercera

1.5. Apoyatura más tercera

2. Pentacordios, acordes y quintas
2.1. Acordes más floreo ascendente

2.2. Floreo descendente más acorde

2.3. Quinta más pentacordio

3. Tetracordios y cuartas
3.1. Tetracordio más cuarta

3.2. Cuartas

Ordenamientos nivel 3

1. Cuartas

2. Quintas

3. sextas

4. Grados conjuntos y floreos

5. Floreros con semicorcheas

6. Acordes en inversión

7. Floreros en modo menor

8. Cuartas y sextas en modo menor

9. Cromaticos

10. Apoyatura de quinta sobre sexta

Ordenamientos de nivel 4

1. Sexta mas octava

2. Séptima en apoyatura

3. octava con floreo y cuarta como apoyatura de sexta

4. Acordes en inversion

5. Acordes de septimas

6. cromatismos

7. Aproyaturas de cuarta aumentada

8. Ordenamientos en modo menor con grados conjntos y acordes

9. Acordes en inversion en modo menor

10. Pentacordios más cuarta en modo menor