# Videojuegos

No podíamos dejar un curso de Matemáticas y TIC sin hacer referencia a los videojuegos.

## de contenido matemático

Distinguiremos entre videojuegos de contenido matemático, con una orientación claramente didáctica, de aquellos videojuegos más generales, diseñados para el entretenimiento, pero a los que también se les puede sacar jugo.

Los que encontramos en la web de Arcademics ([http://www.arcademics.com](http://www.arcademics.com/)) son un claro ejemplo de los del primer tipo. Se juegan online y tienen actividades desde primaria (incluso últimos años de infantil) hasta el primer ciclo de secundaria. Hay algunos, como el Alien Addition de la imagen, que se juegan en modo individual y otros, que suelen ser carreras, que se juegan en modo multijugador.

Los individuales también pueden jugarse en la pizarra digital, por equipos, de manera que todos colaboren a identificar el resultado correcto. Por ejemplo, en Alien Addition hay que disparar a la nave que lleva escrita la operación cuyo resultado aparece en el láser. Con lo cual, estamos repasando las tablas de la suma o haciendo cálculo mental, si los números son mayores. Aviso que los niños suelen emocionarse mucho si jugamos en la pizarra, y es posible que haya que calmarlos. Por otro lado, si disponemos de minis o de una sala de informática, las carreras de patitos o coches que se juegan en modo multijugador son muy divertidas, a la vez que sirven para afianzar operaciones formales. En las carreras, la velocidad del coche (o el patito...) depende de que vayamos haciendo bien las cuentas.

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## en general

Como muestra del contenido matemático subyacente en muchos de ellos, así como de sus posibilidades didácticas, dejamos aquí enlaces a los artículos de Lluís Albarracín en la revista Suma.

## Para saber más (referencias)

Albarracín, L. (2015). [Jugando con el espacio y el tiempo](https://www.researchgate.net/profile/Lluis_Albarracin/publication/291153345_Jugando_con_el_espacio_y_el_tiempo/links/569e660d08ae4af525445556/Jugando-con-el-espacio-y-el-tiempo.pdf?origin=publication_detail&ev=pub_int_prw_xdl&msrp=Qqj5zrpByWT9uw-24nHHOIBTWnP0sPl8L6z1oKLmFFmsU8kMMsT1KMeuXi7g0IgELbdwq4VoiCrGenoap-O5Ifd6RNGfIEEgFLL3vhLyBxX0WiZJtaAw2EhM.Hc1veVYCRY28P1EJrORXZ7dXIl0k_qoFjMCesmYlPXZDx8VygvoJ9VyjGqqGGSlOauTDgiJT0ckRrHrBLnLbxd357QByf7Egu1hF4g.n-RCPZZ0I1BPIxP0L5xm6o2Ml2QwGGZ8NldQbEj33bGV1OTwzUtPXCFgRNRcd4H918bHxHbTN2mUWKM5wKIFrzjnRgLW731XZ4QHbA.P9YOsKzFGbQRSFcBl7MdOYpiidlsykhiZNmw83Ae5EpUIPIKGN-LDd3SsjDZ8enRm8ZnrmMe3vKNN3gPgT4sMA6T1Xbo7NtYIr03Zg). *Suma: Revista sobre Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas, 76, 80*, 79-85.

Albarracín, L. (2015).[ La creatividad hecha videojuego: Minecraft](https://www.researchgate.net/profile/Lluis_Albarracin/publication/284899362_La_creatividad_hecha_videojuego_Minecraft/links/5659e23b08ae4988a7b95419/La-creatividad-hecha-videojuego-Minecraft.pdf?origin=publication_detail&ev=pub_int_prw_xdl&msrp=61xyJvzkljHtLRlJDQumuqnolDt0Rp203jGaPqwvapvz4V2K5_4LaKvZ7QdrCBpX_KCNuX3zIdnRgjy-0xjlfi82joxyetYAP0Gzq-5NcO1svD1CnBDAQuj1.VlHxgNhTpq-IgFU4p_MTf2ptIjv7HxOwUaYc7J9Hk9tEbX_tf9hQfRP2YnxyeiGl1heTux5VJ6xH2QbLk99A3Tq_QCJDsRTIvQAoMw.pdfOFdoxYdYcJTK2w4q8srISumLFzCsv0qNCzWvg5bgP12dNqdaBAqbjDS54vWO2JzVVkQyyWcenkgwUMolN4h__I3bhY_v4Nm7zUA.W_7aK-wSGM2CK7na8-64-3knfqbA3mR5fb_3XgbzJVMdcBZhCsrKKyQCbsaMeAz1i1AvXZsEYp0RRoM-lmvSd2Sxj6qXTw7gXezpHg). *Suma: Revista sobre Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas, 79*, 35-42.

Albarracín, L. (2015). [Diseñando ciudades en SimCity](https://goo.gl/uJKVwB). *Suma: Revista sobre Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas, 78*, 65-71.

Albarracín, L. (2014). [Los videojuegos de defensa de torres](https://revistasuma.es/IMG/pdf/61-67--s77-videojuegos.pdf). *Suma: Revista sobre Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas, 77*, 61-67.

Albarracín, L. (2014). [Los videojuegos de gestión deportiva: FX Fútbol 2.0](https://goo.gl/ixnQZT). *Suma: Revista sobre Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas, 76*, 75-82.