# -Parafrasear

### Parafrasear

###### **En qué consiste**

Parafrasear es explicar el contenido del texto o de una parte de él utilizando «las propias palabras». Normalmente se intenta que en este proceso se recojan las ideas más importantes.

###### **Para qué sirve**

Leer el texto realizando paráfrasis permite profundizar en el texto más que la forma de lectura habitual. La estrategia de parafrasear ayuda a enfocarse en la información más importante del texto. También puede ser un complemento útil para la autosupervisión: si tras leer una parte del texto no soy capaz de explicarla de forma satisfactoria, es razonable pensar que no lo he comprendido adecuadamente.

###### **Conocimientos necesarios**

Inicialmente la estrategia de parafrasear no requiere unos conocimientos específicos. Como veremos en las orientaciones didácticas, algunos procedimientos para poner en marcha la estrategia requieren saber qué es una idea principal y un detalle y habilidad para reconocerlos.

###### **Cuándo se utiliza**

La estrategia de paráfrasis se puede utilizar en todo tipo de textos, cuando nuestra intención es comprenderlos o hacernos una idea general de su contenido.

###### **Orientaciones didácticas**

Es muy habitual que la estrategia de paráfrasis se asocie con un procedimiento en tres fases al que podríamos llamar LMC. Esta es su forma más común:

<div class="no-overflow" id="bkmrk-%C2%A0-l-leo-un-p%C3%A1rrafo.-"><div class="panel2"><table cellspacing="0"><tbody><tr class="r0"><td>[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2024-09/scaled-1680-/4ukimage.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2024-09/4ukimage.png)

</td><td>### <span style="color: rgb(53, 152, 219);">**L**</span>

</td><td>Leo un párrafo.

</td></tr><tr class="r1"><td>### ?

</td><td>### <span style="color: rgb(53, 152, 219);">**M**</span>

</td><td>Me pregunto cuál es la idea principal y busco dos detalles.

</td></tr><tr class="r0"><td>[![image.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2024-09/scaled-1680-/dwDimage.png)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2024-09/dwDimage.png)

</td><td>### <span style="color: rgb(53, 152, 219);">**C**</span>

</td><td>Cuento lo mismo con mis palabras.

</td></tr></tbody></table>

</div></div>Sin embargo, muchas personas, especialmente quienes tienen menor competencia lectora, suelen tener dificultades para comprender qué es la idea principal o escasa sensibilidad para localizarlas. Para evitar ese problema se puede sustituir el segundo paso por «me pregunto de qué trata y qué dice sobre ese tema».

A parte del alumnado le cuesta el acto de parafrasear y lo sustituyen por un intento de recordar la información literal del texto. En estos casos es importante realizar un modelado en el que se usen palabras diferentes para repetir las ideas del texto. En este modelado se pueden utilizar expresiones vulgares o imprecisas.

En las primeras fases de la enseñanza de esta estrategia puede ser interesante analizar algunas paráfrasis, preparadas previamente o realizadas de forma espontánea. En estos análisis se puede poner de manifiesto el uso de sinónimos, cambios en el orden de las oraciones, separación o combinación de oraciones, aportaciones de información personal.

También es posible comparar distintas paráfrasis para comprobar cuáles son las que mejor recogen el contenido del texto leído.

Finalmente, en el trabajo de cualquier texto podemos incluir preguntas o actividades de paráfrasis en las que solicitemos al alumnado recontar una parte del texto a su forma.

<div class="no-overflow" id="bkmrk-herramientas-combina-5"><div class="panel2">Herramientas combinadas</div></div>Las paráfrasis se utilizan en la estrategia combinada IPLER.