# Fase cuatro Una de las **dudas** más habituales entre nosotros, los docentes, es la **forma** y el **momento de evaluar al alumnado** cuando hace uso de las **redes sociales** como **herramienta** en su proceso de **aprendizaje**. Sin embargo, podemos guiarnos por **parámetros** como pueden ser su **participación en debates generados en Facebook o Twitter** sobre la oración compuesta, su **originalidad** a la hora de presentar la actividad etc. Desde mi punto de vista, la **herramienta tecnológica** que mejor nos va permitir la **evaluación** del **trabajo** desempeñado por nuestro **alumnado** en las **redes sociales** propuestas para ello va a ser el uso de **RÚBRICAS**. Así, elaboraremos una rúbrica que nos permita **medir**, entre otras cuestiones: 1. **Interacción** con otros compañeros 2. **Coherencia** en la aportación o trabajo realizado. 3. Uso adecuado de **terminología específica**. 4. **Aportación** de la actividad dentro del **tiempo estipulado**. 5. **Originalidad** y **creatividad** de su propuesta. 6. Refleja **dominio** y **conocimiento de los contenidos didácticos**. En el módulo uno, ya os hacía mención a la importancia del uso de las rúbricas para la evaluación del alumnado. En este caso, os voy a proporcionar **3 herramientas tecnológicas** que os faciliten la creación de vuestras propias rúbricas\*\*: ### [Rubi Star teacher](http://rubistar.4teachers.org/index.php?&skin=es&lang=es&) Elaboración o consulta de **rúbricas** ya confeccionadas por otras personas por medio de esta herramienta. **RubiStar** proporciona una **manual instructivo que os guía en el proceso de elaboración de vuestra rúbrica según vuestra área, intereses adaptándola a las características de las actividad objeto de evaluación.** ![image alt text](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-02/embedded-image-t97serz5.png) ![image alt text](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-02/embedded-image-stwh5dg3.png) En el siguiente [enlace](http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=2641433&), se refleja un **ejemplo de rúbrica** generado con RubiStar elaborada para **evaluar una aportación a un foro**. En nuestro caso, los podríamos aplicar a la posible valoración llevada a cabo por un alumno a la actividad presentada por otro compañero en Facebook, Twitter o Pinterest. ### [CoRubrics](http://corubrics-es.tecnocentres.org/) Todos los docentes somos conscientes de la importancia que adquiere en la evaluación del alumnado tanto la **heteroevaluación** como la **AUTOEVALUACIÓN**, **COEVALUACIÓN** entre el alumnado. Así, CoRubrics, desarrollada con Google Apps, permite que el alumnado sea evaluado tanto por el profesor como por él mismo y el resto de los compañeros haciendo uso de una rúbrica. En el siguiente [vídeo](https://youtu.be/cuU7OqH338I), se explica el funcionamiento de CoRubrics. Por medio de una **rúbrica**, se confecciona un **formulario**, **procesa la información** y los **resultados son enviados vía e-mail de manera individual (se puede agregar comentario)**. En el proceso de creación de la rúbrica orientada a la coevaluación, **los alumnos** pueden ser los encargados de crear la rúbrica por grupos para, posteriormente, realizar una puesta en común entre toda la clase y así elegir un único modelo de rúbrica. **Del mismo modo, os proporciono el siguiente [manual de usuario](http://www.enlanubetic.com.es/2016/03/corubrics-20-una-herramienta-para.html#.Wi-fceniZpg).** **Y con esto y un** ![image alt text](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-02/embedded-image-2fpa7tic.png) ... ![image alt text](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-02/embedded-image-gxbvmkkk.png) ## Y recuerda ![image alt text](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-02/embedded-image-nbo4yobw.png) ## ¡ HASTA SIEMPRE ! ![image alt text](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2022-02/embedded-image-uov8czwq.png)