3.4.2.3. Un caso de disgrafía Imagen - Licencia: CC0 DISGRAFÍA: El caso de Rubén. Caso práctico adaptado de Ruiz (2015) Datos recogidos en entrevista Familia de Rubén Formada por padres. No tiene hermanos Nivel de estudio de los padres: Universitario Nivel sociocutural: Medio-alto Antecedentes familiares: El hermano de la madre fue un hablante tardío que siempre necesitó más tiempo que el resto de sus compañeros para superar los contenidos académicos Datos de Rubén Tiene 6 años y 3 meses, está en 1º de Educación Primaria. Plantea dificultades en la escritura tanto en dictado como en copia Presenta los primeros problemas en 1º de Educación Infantil, teniendo dificultades en la realización de fichas de garabateo, pintura... En 2º de Educación Infantil, no presenta dificultades en el reconocimiento de letras ni en su lectura, pero sí en la escritura tanto al dictado como en copia. Presenta conducta agresiva en casa cuando se le solicita que haga las tareas del colegio No se le ha realizado ninguna evaluación psicopedagógica hasta el momento No tiene adquirido el proceso de lectoescritura Perfil neuropsicológico de Rubén: Puntos fuertes y puntos débiles identificados en la evaluación neuropsicológica Datos generales CI normal con mejores puntuaciones en pruebas verbales que en manipulativas Presenta niveles de autoestima bajos asociados a una autoconcepto negativo Escritura con excesiva presión Postura al escribir inadecuada (se echa sobre la mesa y apoya la cabeza contra su mano) Puntos fuertes Comprensión verbal Velocidad de procesamiento Curva de aprendizaje (capacidad de aprendizaje) Puntos débiles Dificultades en procesos perceptivos visuales Razonamiento perceptivo visual Recuerdo inmediato y memoria a largo plazo tanto visual como verbal Atención sostenida Áreas que se deben trabajar con Rubén Será necesario trabajar la conciencia de su postura corporal La motricidad fina está vinculada a los procesos de disgrafía, por lo que será conveniente empezar por el trabajo en este aspecto. Las habilidades visoperceptivas y visoespaciales para desarrollar una mejor integración de los procesos perceptivos Integración oculomanual La atención sostenida es necesaria en las actividades vinculadas a la lectoescritura, por lo que será conveniente conseguir que Rubén optimice el manejo de este proceso. Autoconcepto Respuesta educativa Adecuación de la postura corporal Utilización de velcro en camiseta y silla, de manera que Rubén pueda tener una retroalimentación directa respecto a su postura Feedback inmediato respecto a su postura sin mensajes punitivos Potenciar supervisión de su postura a través del uso de autoinstrucciones Motricidad fina Realización de ejercicios que potencian el manejo de la motricidad fina como juegos con plastilina, recortado con tijeras, uso de punzón para recortar un dibujo... Uso de lápiz triangular con muescas en sus caras para la adquisición de un buen agarre del lápiz Procesamiento perceptivo visual Actividades iniciales con las que trabajar el procesamiento perceptivo visual Actividades dirigidas a que realice líneas horizontales, verticales y oblicuas Dibujos de figuras geométricas Copia de dibujos simples Laberintos Trabajar con actividades que lleven a diferenciar derecha-izquierda, arriba-abajo Potenciar el rastreo visual Actividades de búsqueda de las 7 diferencias similares Completar dibujos inacabados Adquisición de la escritura Copia de letras acompañando la actividad de claves verbales que le permitan tener claves espaciales a través de órdenes verbales "Para la m: Dibujamos una montaña y pegada a ella otra montaña" Delimitar los contornos del papel con líneas de colores para que identifique el espacio en el que debe desarrollar la escritura Una vez que tenga adquiridos los rudimentos de la escritura, marcar las rayas en las que tiene que escribir para un mayor reconocimiento de la linealida