5. Photon y Autonomía

Actividad: Ruta de rutina con parada en el paso actual
Objetivo 

 Trabajar la autonomía en rutinas de la vida diaria, comprendiendo el orden de los pasos y en cuál estamos en cada momento. 

   

 Pasos 

 

 Colocar en el suelo una secuencia de pictogramas de una rutina (ej.: lavado de manos) en línea o circuito. 

 Programar a Photon para que recorra la ruta pasando por todos los pictogramas en orden. 

 Repetir la rutina: en cada pictograma donde se detenga, hacer que Photon se pare y se ilumine en verde, indicando “este es el paso en el que estamos ahora”. 

 A medida que avanza por la secuencia, el grupo nombra o dramatiza cada paso (abrir grifo, mojar manos, enjabonarse, etc.). 

 Si se salta un pictograma o el orden no es correcto, ajustar la programación y volver a probar. 

 

   

 Nota DUA 

 Permitir diferentes formas de participación: algunos alumnos pueden mover los pictos, otros narrar la rutina, otros programar o simplemente señalar el pictograma donde está Photon; si es necesario, reducir el número de pasos o usar fotos reales en lugar de pictogramas. 

 Haz la actividad en varios niveles de programación

Photon y Autonomía
La autonomía personal y las habilidades de la vida diaria son uno de los grandes predictores de calidad de vida en la edad adulta, especialmente en personas con discapacidad intelectual o trastornos del desarrollo. 

   

 En el aula esto se traduce en: 

 

 Rutinas de autocuidado (higiene, vestido, alimentación…). 

 Desplazamientos y orientación en espacios del centro. 

 Organización del tiempo y de materiales (qué toca ahora, qué viene después). 

 Comprender secuencias funcionales y anticipar cambios para reducir ansiedad. 

 

   

 DUA: hacer visibles las rutinas y ofrecer apoyos 

 Desde el DUA y la perspectiva de apoyos naturales: 

 

 Diseñamos entornos donde las rutinas estén visualmente estructuradas (secuencias con fotos, pictogramas, códigos de color). 

 Ofrecemos múltiples medios de orientación temporal y espacial: agendas visuales, timers, señales acústicas, claves ambientales. 

 Permitimos distintas formas de participación en la actividad (hacer la acción real, señalar el paso, ayudar a un compañero, supervisar la secuencia). 

 

 El objetivo es que cada alumno avance hacia mayor independencia, con apoyos ajustados y respetuosos.