Photon y Regulación socio-emocional
La autorregulación implica que el alumnado pueda mantener un nivel de activación adecuado para aprender, identificando cómo se siente, qué necesita y qué estrategias puede usar (pedir ayuda, descansar, moverse, cambiar de actividad).
Las funciones ejecutivas (inhibición, memoria de trabajo y flexibilidad) están directamente implicadas en esta capacidad de regulación y de adaptación a demandas cambiantes.
En muchos alumnos con NEE observamos:
- Dificultades para identificar y expresar emociones.
- Respuestas intensas a ciertos estímulos sensoriales.
- Problemas para esperar turno, cambiar de plan o seguir instrucciones cuando están activados.
DUA: seguridad, opciones y estrategias
El DUA invita a:
- Reducir amenazas y distracciones y ofrecer contextos predecibles.
- Proporcionar estrategias explícitas de autorregulación (pausas, respiración, uso de rincones tranquilos, planificación de pasos).
- Dar opciones para ajustar el nivel de desafío y la forma de participación, de modo que el alumnado mantenga un nivel de activación óptimo.