Photon y Regulación socio-emocional

La autorregulación implica que el alumnado pueda mantener un nivel de activación adecuado para aprender, identificando cómo se siente, qué necesita y qué estrategias puede usar (pedir ayuda, descansar, moverse, cambiar de actividad). 

   

 Las funciones ejecutivas (inhibición, memoria de trabajo y flexibilidad) están directamente implicadas en esta capacidad de regulación y de adaptación a demandas cambiantes. 

   

 En muchos alumnos con NEE observamos: 

 

 Dificultades para identificar y expresar emociones. 

 Respuestas intensas a ciertos estímulos sensoriales. 

 Problemas para esperar turno, cambiar de plan o seguir instrucciones cuando están activados. 

 

   

 DUA: seguridad, opciones y estrategias 

 El DUA invita a: 

 

 Reducir amenazas y distracciones y ofrecer contextos predecibles. 

 Proporcionar estrategias explícitas de autorregulación (pausas, respiración, uso de rincones tranquilos, planificación de pasos). 

 Dar opciones para ajustar el nivel de desafío y la forma de participación, de modo que el alumnado mantenga un nivel de activación óptimo.