# Plantilla REA Escuela 4.0 Desenchufadas Chema Crear Rompecabezas

# Información general

# Datos identificativos

- <span lang="es-ES">Título del REA: **Rompecabezas para todos**</span>
- <span lang="es-ES">Etapa: **Primaria**</span>
- <span lang="es-ES">Curso: **2º - 6º**</span>
- <span lang="es-ES">Áreas: **Matemáticas, Artística**</span><span lang="es-ES">[![IMG_4751.JPG](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2024-06/scaled-1680-/img-4751.JPG)](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2024-06/img-4751.JPG)  
    </span>

# Descripción y finalidad de los aprendizajes

<p class="callout info"><span lang="es-ES">En esta parte se pide una pequeña justificación del REA y el objetivo base que se pretende con el, atendiendo a la contextualización de éste en el entorno y teniendo en cuenta la temática. Sería como el objetivo o el producto final que se persigue. Es recomendable relacionarlo con los desafíos del SXXI y los ODS.</span></p>

<span lang="es-ES">Con este situación de aprendizaje pretendemos mejorar su percepción visual y lógico-matemática. </span>

<span lang="es-ES">Queremos asentar unas bases del pensamiento computacional. Descomposición de un problema grande en otros más pequeños (descomposición), buscar patrones, centrarse en lo importante (abstracción) y elaborar un plan de actuación (algoritmo).</span>

<span lang="es-ES">Gracias a esta situación de aprendizaje se hace una puesta en valor de su trabajo, con la exposición del proceso y cesión de sus productos a la sociedad educativa. Además, se proporciona de recursos a otras aulas y centros de personas mayores. </span>

<span lang="es-ES">Este REA tiene relación directa con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), concretamente, con los siguientes: </span>

[![Captura de pantalla 2024-06-24 a las 9.46.18.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2024-06/scaled-1680-/captura-de-pantalla-2024-06-24-a-las-9-46-18.png)](https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/)[ ![Captura de pantalla 2024-06-24 a las 9.53.28.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2024-06/scaled-1680-/captura-de-pantalla-2024-06-24-a-las-9-53-28.png) ](https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/inequality/)[![Captura de pantalla 2024-06-24 a las 9.47.06.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2024-06/scaled-1680-/captura-de-pantalla-2024-06-24-a-las-9-47-06.png) ](https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/cities/)[![Captura de pantalla 2024-06-24 a las 9.46.51.png](https://libros.catedu.es/uploads/images/gallery/2024-06/scaled-1680-/captura-de-pantalla-2024-06-24-a-las-9-46-51.png)](https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/sustainable-consumption-production/)

# Temporalización y relación con la programación

<p class="callout info"><span lang="es-ES">Nº de sesiones propuestas, propuesta de trimestre en el que se puede aplicar (teniendo en cuenta el ritmo madurativo del alumnado, la temática del REA o sus conocimientos previos) y relación que guarda con la programación (si es pertinente señalar esto).</span></p>

# Secuencia competencial

# Puzzles y Rompecabezas

Presentación de diferentes puzzles y rompecabezas comerciales.

Conocer las dinámicas de cómo resolver los puzzles.

Desarrollar una pautas a seguir a la hora de montar rompecabezas.

# Nuestro rompecabezas

Crear un rompecabezas de 0 usando cartones de huevos.

Recortar las piezas y pintarlas.

Generar diferentes distribuciones de las piezas y generar las tarjetas de muestra.

# Presentación

Preparar una exposición oral de los pasos seguidos a la hora de elaborar el material.

Presentar el material ante el resto del alumnado.

Intercambiar los rompecabezas para probar los materiales de los compañeros/as.

# ¡A jugar!

Prestamos nuestros rompecabezas a otras aulas o incluso a algún centro de personas mayores, haciendo una presentación de qué les dejamos y cómo lo hemos elaborado.

# Evaluación de los aprendizajes

# Productos evaluables

<p class="callout info"><span lang="es-ES">**Productos evaluables**</span><span lang="es-ES"> (todos aquellos materiales susceptibles de evaluación). Observación sistemática, análisis de producciones,…</span></p>

<p class="callout info"><span lang="es-ES">**Técnicas de evaluación** </span></p>

<p class="callout info"><span lang="es-ES">**Instrumento de hetereoevaluación** : rúbrica común a todos los REA.</span></p>

# Autoevaluación

<p class="callout info"><span lang="es-ES">Instrumentos y procedimientos de autoevaluación si son necesarios.</span></p>

# Evaluación del REA

<p class="callout info"><span lang="es-ES"> Evaluación del diseño y d</span><span lang="es-ES">e la implementación. </span><span lang="es-ES">Propuestas de mejora</span></p>

# Guía didáctica

# Concreción curricular

<span lang="es-ES">Utilizando la plantilla de Julián, relación del REA con la normativa vigente:</span>

- <span lang="es-ES">Objetivos</span>
- <span lang="es-ES">CC</span>
- <span lang="es-ES">CCEE</span>
- <span lang="es-ES">Saberes</span>
- <span lang="es-ES">Criterios de evaluación</span>
- <span lang="es-ES">Metodología</span>
- <span lang="es-ES">Atención a la diversidad</span>
- <span lang="es-ES">Otros</span>

<span lang="es-ES">Las plantillas se pueden descargar en este enlace ---&gt; [plantillas](https://sites.google.com/formacionlanuza.es/lomloe/descargas)</span>

# Archivo fuente

# Créditos