# Productos evaluables

<span lang="es-ES">El carácter grupal de los trabajos propuestos obliga a la evaluación del trabajo en equipo. La <span style="color: rgb(186, 55, 42);">**observación diaria**</span> debería atender a los siguientes aspectos:</span>

- <span lang="es-ES">**Participación**: participación activa, aportación de ides y compartición del trabajo.  
    </span>
- <span lang="es-ES">**Colaboración**: colaboración eficaz, respeto a las opiniones y ayuda a los miembros del equipo.</span>
- <span lang="es-ES">**Comunicación**: comunicación efectiva, escucha activa y resolución de conflictos.</span>
- <span lang="es-ES">**Toma de decisiones**: participación en la toma de decisiones y respeto a las decisiones del grupo.</span>
- <span lang="es-ES">**Responsabilidad**: cumplimiento de las tareas encomendadas y esfuerzo por alzanzar los objetivos del grupo.</span>

<span lang="es-ES">Los indicadores de desempeño del alumnado pueden resumirse para elaborar la **matriz de evaluación**:</span>

1. <span style="color: rgb(35, 111, 161);">No trabaja en grupo.</span>
2. <span style="color: rgb(35, 111, 161);">Comienza a participar en las tareas grupales, pero necesita supervisión continua.</span>
3. <span style="color: rgb(35, 111, 161);">Participa activamente en las tareas grupales y trabaja de forma independiente.</span>
4. <span style="color: rgb(35, 111, 161);">Lidera y organiza el trabajo en grupo y trabaja de forma autónoma.</span>

La capacidad de interpretación de la partitura puede evaluarse por medio del<span style="color: rgb(186, 55, 42);"> **pseudocódigo escrito** </span>en el cuaderno personal o en el dosier de proyectos. En este caso se podrá atender a los niveles de desarrollo de la capacidad:

1. <span style="color: rgb(35, 111, 161);">No entiende la partitura y no es capaz de secuenciarla en forma de un pseudocódigo que exprese alturas y duraciones.</span>
2. <span style="color: rgb(35, 111, 161);">Entiende la partitura y es capaz de secuenciarla, con mucha ayuda, en forma de un pseudocódigo que exprese alturas y duraciones de los sonidos  
    </span>
3. <span style="color: rgb(35, 111, 161);">Entiende la partitura y es capaz de secuenciarla, con algo de ayuda, en forma de un pseudocódigo que exprese alturas, duraciones y repeticiones de los sonidos.</span>
4. <span style="color: rgb(35, 111, 161);">Entiende la partitura y es capaz de secuenciarla, sin ayuda, en forma de un pseudocódigo que exprese alturas, duraciones y repeticiones de los sonidos, además de realizar variaciones creativas.  
    </span>

La capacidad para codificar las secuencias musicales se evaluará a partir del **<span style="color: rgb(186, 55, 42);">código generado en el entorno MakeCode</span>**. Si la actividad se desarrolla dentro de un aula virtual, el código será directamente accesible para el docente. Los niveles de progresión propuestos son los siguientes:

1. <span style="color: rgb(35, 111, 161);">No entiende la función de los bloques simples o no entiende el flujo lineal de un programa simple.</span>
2. <span style="color: rgb(35, 111, 161);">Entiende las funciones de los bloques utilizados y el flujo lineal de un programa simple. </span>
3. <span style="color: rgb(35, 111, 161);">Entiende las funciones de los bloques utilizados, el flujo de un programa que use bucles y funciones y es capaz de depurar los errores con mucha ayuda.</span>
4. <span style="color: rgb(35, 111, 161);">Entiende las funciones de los bloques utilizados y el flujo de un programa que use bucles y funciones, es capaz de depurar los errores con poca ayuda y produce soluciones creativas más allá de lo explicado en clase.</span>