Productos evaluables El carácter grupal de los trabajos propuestos obliga a la evaluación del trabajo en equipo. La  observación diaria debería atender a los siguientes aspectos: Participación : participación activa, aportación de ides y compartición del trabajo. Colaboración : colaboración eficaz, respeto a las opiniones y ayuda a los miembros del equipo. Comunicación : comunicación efectiva, escucha activa y resolución de conflictos. Toma de decisiones : participación en la toma de decisiones y respeto a las decisiones del grupo. Responsabilidad : cumplimiento de las tareas encomendadas y esfuerzo por alzanzar los objetivos del grupo. Los indicadores de desempeño del alumnado pueden resumirse para elaborar la matriz de evaluación : No trabaja en grupo. Comienza a participar en las tareas grupales, pero necesita supervisión continua. Participa activamente en las tareas grupales y trabaja de forma independiente. Lidera y organiza el trabajo en grupo y trabaja de forma autónoma. La capacidad de interpretación de la partitura puede evaluarse por medio del pseudocódigo escrito  en el cuaderno personal o en el dosier de proyectos. En este caso se podrá atender a los niveles de desarrollo de la capacidad: No entiende la partitura y no es capaz de secuenciarla en forma de un pseudocódigo que exprese alturas y duraciones. Entiende la partitura y es capaz de secuenciarla, con mucha ayuda, en forma de un pseudocódigo que exprese alturas y duraciones de los sonidos Entiende la partitura y es capaz de secuenciarla, con algo de ayuda, en forma de un pseudocódigo que exprese alturas, duraciones y repeticiones de los sonidos. Entiende la partitura y es capaz de secuenciarla, sin ayuda, en forma de un pseudocódigo que exprese alturas, duraciones y repeticiones de los sonidos, además de realizar variaciones creativas. La capacidad para codificar las secuencias musicales se evaluará a partir del  código generado en el entorno MakeCode . Si la actividad se desarrolla dentro de un aula virtual, el código será directamente accesible para el docente. Los niveles  de progresión propuestos son los siguientes: No entiende la función de los bloques simples o no entiende el flujo lineal de un programa simple. Entiende las funciones de los bloques utilizados y el flujo  lineal de un programa simple.  Entiende las funciones de los bloques utilizados, el flujo  de un programa que use bucles y funciones y es capaz de depurar los errores con mucha ayuda. Entiende las funciones de los bloques utilizados y el flujo  de un programa que use bucles y funciones, es capaz de depurar los errores con poca ayuda y produce soluciones creativas más allá de lo explicado en clase.