5.3 Concreción curricular

En este apartado se detallan las competencias específicas , criterios de evaluación y saberes que se van a trabajar en la situación de aprendizaje "Sopla sopla cerdito" 

 

 

 

 5.3. CONCRECIÓN CURRICULAR. 

 En este apartado se detallan las competencias específicas, criterios de evaluación y saberes que se van a trabajar en la situación de aprendizaje "Sopla sopla cerdito" 

 5.3.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: 

 Del área: Crecimiento en Armonía. 

 

 Competencia específica 1 

 

 Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera segura, para construir una autoimagen ajustada y positiva. 

 Del área: Descubrimiento y Exploración del Entorno. 

 

 Competencia específica 1 

 

 Identificar las características de materiales, objetos y colecciones y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del mundo. 

 

 Competencia específica 2 

 

 Desarrollar, de manera progresiva, los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional, a través de procesos de observación y manipulación de objetos, para iniciarse en la interpretación del entorno y responder de forma creativa a las situaciones y retos que se plantean. 

 Del área: Comunicación y Representación de la Realidad. 

 

 Competencia específica 1 

 

 Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y responder a las exigencias del entorno. 

 

 Competencia específica 2 

 

 Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes 

 

 5.3.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

 Del área: Crecimiento en Armonía. 

 1.1.  Progresar en el conocimiento de su cuerpo ajustando acciones y reacciones y desarrollando el equilibrio, la percepción sensorial y la coordinación en el movimiento. 

 1.4.  Participar en contextos de juego dirigido y espontáneo, ajustándose a sus posibilidades personales. 

 Del área: Descubrimiento y Exploración del Entorno. 

 1.1.  Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés.  

 1.3.  Ubicarse adecuadamente en los espacios habituales, tanto en reposo como en movimiento, aplicando sus conocimientos acerca de las nociones espaciales básicas y jugando con el propio cuerpo y con objetos.  

 2.1.  Gestionar situaciones, dificultades, retos o problemas mediante la planificación de secuencias de actividades, la manifestación de interés e iniciativa y la cooperación con sus iguales.  

 2.3.  Plantear hipótesis acerca del comportamiento de ciertos elementos o materiales, verificándolas a través de la manipulación y la actuación sobre ellos.  

 2.5.  Programar secuencias de acciones o instrucciones para la resolución de tareas analógicas y digitales, desarrollando habilidades básicas de pensamiento computacional. 

 Del área: Comunicación y Representación de la Realidad. 

 1.1.  Participar de manera activa, espontánea y respetuosa con las diferencias individuales en situaciones comunicativas de progresiva complejidad, en función de su desarrollo individual. 

 1.4.  Interactuar con distintos recursos digitales, familiarizándose con diferentes medios y herramientas digitales. 

 2.1. Interpretar de forma eficaz los mensajes e intenciones comunicativas de los demás. 

 5.3.3 SABERES 

 Del área: Crecimiento en Armonía. 

 A. El cuerpo y el control progresivo del mismo. 

 

 Imagen global y segmentaria del cuerpo: características individuales y percepción de los cambios físicos. 

 Dominio activo del tono y la postura en función de las características de los objetos, acciones y situaciones. 

 Progresiva autonomía en la realización de tareas. 

 

 B. Desarrollo y equilibrio afectivos. 

 

 Estrategias de ayuda y cooperación en contextos de juego y rutinas.  

 Aceptación constructiva de los errores y las correcciones: manifestaciones de superación y logro. 

 Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo inicial de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia, organización, atención e iniciativa. 

 

 Del área: Descubrimiento y Exploración del Entorno. 

 A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios. 

 

 Cualidades o atributos de objetos y materiales. Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación. 

 Nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo, los objetos y las acciones, tanto en reposo como en movimiento. 

 

 B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento científico y creatividad.  

 

 Modelo de control de variables. Estrategias y técnicas de investigación: ensayo-error, observación, experimentación, formulación y comprobación de hipótesis, realización de preguntas, manejo y búsqueda en distintas fuentes de información. 

  Estrategias para proponer soluciones: creatividad, diálogo, imaginación y descubrimiento.  

 Procesos y resultados. Hallazgos, verificación y conclusiones. 

 

 Del área: Comunicación y Representación de la Realidad 

 A. Intención e interacción comunicativas. 

 

 Convenciones sociales del intercambio lingüístico en situaciones comunicativas que potencien el respeto y la igualdad: atención, escucha activa, turnos de diálogo y alternancia. 

 

 C. Comunicación verbal oral: expresión, comprensión y diálogo.  

 

 Verbalización de la secuencia de acciones en una acción planificada. 

 

  D. Aproximación al lenguaje escrito.  

 

 Otros códigos de representación gráfica: imágenes, símbolos, números…