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Creación de proyectos de vídeo
Alumnos y profesores disponen de multitud de opciones para la creación de historias en vídeo. Decidirse por una u otra opción dependerá de las limitaciones de tiempo, del acceso a Internet, de los materiales disponibles y lo que las familias hayan permitido se...
El guion gráfico
Antes de crear sus vídeos, los alumnos deberían organizar sus historias mediante un guion gráfico (o storyboard), como forma de plasmar y perfeccionar su idea inicial. Este guion suele consistir en un organizador gráfico dividido en cuadros o viñetas que se co...
Herramientas y consejos para la edición de vídeo
Tras la creación del vídeo, debemos pasar a editarlo. Disponemos de diversos editores de vídeo gratuitos que permiten añadir efectos especiales, filtros, música, subtítulos, créditos, etc. El proceso de edición ayuda a los alumnos a revisar sus productos con o...
Evaluación
La evaluación de vídeos puede hacerse mediante rúbricas como las de estos ejemplos: Rúbrica para evaluación de vídeo Rúbrica de CEDEC para evaluar la grabación de un vídeo Kathy Schrock’s various video project rubrics (en inglés)
Referencias y recursos para profundizar
Byrne, R. (2010). Making Videos on the Web: A Guide for Teachers. Carr, D. (2007). Machinima and Education. Future Lab Dodgson, D. (2012). Language, Camera, Action! Motivating Young Learners with Video. Teaching Village Kolk, M. (2012). Digital Stories Created...
Narración digital cooperativa
Imagen adaptada de pixabay.com Licencia CC0 Public Domain
Introducción
Uno de los objetivos fundamentales de este curso es animar al profesorado a crear diversas experiencias de narración digital con su alumnado como forma de estimularles, permitirles explorar lo que aprenden de forma diferente y observar los contenidos desde dis...
Objetivos
En el Bloque 4: Narración cooperativa, vamos a: conocer herramienas de narración digital cooperativa en la red aprender a utilizar varias herramientas cooperativas para escribir historias o narrarlas con audio ver formas en que esas herramientas pueden u...
Narración cooperativa: algunos proyectos del profesorado
Un proyecto de narración cooperativa mostrará la creatividad y las reflexiones de cada individuo que ha contribuido a su composición; la historia será el producto del trabajo en equipo de los participantes, que aprenderán los unos de los otros en el proceso. S...
Agrupamiento del alumnado
El diseño de proyectos de narración digital cooperativa debería intentar reflejar tantas características del aprendizaje cooperativo como sea posible. Kaga (1989) esboza cinco características fundamentales de este aprendizaje que incluyen (Vezzuto, 2005): for...
Evaluación
A la hora de evaluar un proyecto de narración cooperativa, es interesante tener en cuenta las indicaciones de este documento creado por el Colectivo Cinética, que incluye recomendaciones sobre cómo organizar el trabajo grupal y realizar una evaluación apropiad...
Referencias y recursos para profundizar
Benne, K. D. y Sheats, P. (1948). Functional Roles of Group Members. Journal of Social Issues, 4: 41–49. doi: 10.1111/j.1540-4560.1948.tb01783.x Benne and Sheats' Group Roles: Identifying Both Positive and Negative Group Behavior Roles. (2013). MindTools Dees,...
Narración digital con dispositivos móviles
imagen adaptada de pixabay.com (Dominio Público) y pixabay.com (Dominio Público)
Introducción
Las herramientas que utilizamos para capturar contenido para las historias digitales influyen la producción de estas historias. Las herramientas web ofrecen a nuestro alumnado formas rápidas de crear historias con acceso a bibliotecas de audio, imágenes y mult...
Objetivos
En el bloque 5, Narración con dispositivos móviles, vamos a: evaluar el uso de dispositivos móviles para la creación de historias reunir diversos recursos, enlaces y materiales relacionados con la narración digital con dispositivos móviles reflexionar sobre l...
Diseñar e implementar actividades de narración con dispositivos móviles
Gran parte del profesorado no tiene acceso a un aula con dispositivos móviles o un laboratorio informático. Sin embargo, incluso en centros con poca tecnología podemos integrar actividades de narración con móviles; el alumnado puede trabajar en situaciones div...
Evaluación
Los proyectos de aprendizaje móvil pueden evaluarse de muy distintas formas, como puede verse en esta presentación. La más común son las rúbricas, como las que ofrece Kathy Schrock para evaluar proyectos de narración digital en dispositivos móviles.
Referencias y recursos para profundizar
Benne, K. D. and Sheats, P. (1948). Functional Roles of Group Members. Journal of Social Issues, 4: 41–49. doi: 10.1111/j.1540-4560.1948.tb01783.x Brandon, B. (2010). Mobile Platforms and mLearning: Challenges and Solutions. Extraído de http://learningsolution...