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Como habrás podido deducir, las metodologías activas de las que acabamos de hablar tienen algo en común: el alumnado aprende cooperando. Sin embargo, cooperar es más que trabajar juntos y juntas. Es decir, poner a al alumnado a trabajar de este modo no implica...

Tras leer el anterior apartado seguramente habrás pensado “muy bonito, sí, pero si dedico tanto tiempo de clase a resolver casos, problemas o a hacer proyectos ¿de dónde saco tiempo para explicar la teoría? ¿si le resto tiempo a la teoría, no tendré necesariam...

¿Sabías que la autoeficacia colectiva del profesorado predice en gran medida el rendimiento del alumnado? Es decir, el grado en que tú y el resto de docentes creáis que podéis llevar a cabo acciones para mejorar el logro de vuestro alumnoado determinará hasta ...

Balta, N., Michinov, N., Balyimez, S., & Ayaz, M. F. (2017). A meta-analysis of the effect of peer instruction on learning gain: Identification of informational and cultural moderators. International Journal of Educational Research, 86, 66-77. Dewey, J. (2004...

Autoría del módulo. Ginesa Ana López Crespo {% include "git+https://github.com/catedu/faq-aularagon.git/imagenes_creditos.md" %}

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Autoría {% for item in book.collaborators %} {{item.name}}: {{item.edited}} {% endfor %} {% include "git+https://github.com/catedu/faq-aularagon.git/imagenes_creditos.md" %}

Hay un dicho popular que afirma que si quieres esconder un cadáver el mejor lugar para hacerlo es en la segunda página de google. En términos generales, el primer resultado se lleva el 60% de los clics. La segunda posición baja hasta el 20% y a partir de la t...