Skip to main content
Advanced Search
Search Terms
Content Type

Exact Matches
Tag Searches
Date Options
Updated after
Updated before
Created after
Created before

Search Results

75 total results found

C. Accesibilidad en Sistemas Operativos.

A1 Genérico. Área 5. Empoderamiento del... Competencia 5.1. Accesibilidad e inclusión

En general, todos los sistemas operativos nos permiten configurar ciertas opciones para mejorar la experiencia de uso del mismo. Dependiendo del alumnado o profesorado que vaya a ser usuario/a podemos considerar necesaria una adaptación de la configuración vis...

D. Productos de apoyo o ayudas técnicas.

A1 Genérico. Área 5. Empoderamiento del... Competencia 5.1. Accesibilidad e inclusión

En algunos casos, además de adaptar el software del ordenador, tablet o dispositivo electrónico, es necesario utilizar productos específicos que permitan al alumno/a interactuar con el dispositivo. En esta sección conocerás algunos de los productos de apoyo m...

E. Aplicaciones y herramientas.

A1 Genérico. Área 5. Empoderamiento del... Competencia 5.1. Accesibilidad e inclusión

Esta competencia 5.1. pretender abordar desde una visión crítica las herramientas digitales que utilizamos en el aula desde un punto de vista de accesibilidad digital. Para ello, en el apartado "Aulas accesibles" podemos reflexionar acerca de la accesibilidad ...

F. Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC).

A1 Genérico. Área 5. Empoderamiento del... Competencia 5.1. Accesibilidad e inclusión

Para conocer lo que son los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) vamos a citar la definición propuesta por ARASAAC, el Centro Aragonés para la Comunicación Alternativa y Aumentativa. Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunic...

5.2. Atención a las diferencias personales en el aprendizaje

A1 Genérico. Área 5. Empoderamiento del... Competencia 5.2. Atención a las diferen...

Tal y como aparece en el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente, cuya actualización se publica en la Resolución de 4 de mayo de 2022 del Ministerio de Educación y Formación Profesional, “Esta competencia implica utilizar las tecnologías digi...

A. Compromiso activo del alumnado

A1 Genérico. Área 5. Empoderamiento del... Competencia 5.3. Compromiso activo del ...

Esta competencia vuelve a situar al alumno en el centro de su propio aprendizaje. En este caso, el alumno adquiere un compromiso activo, lo que implica que desarrolla operaciones cognitivas complejas así como competencias transversales en el aprendizaje. El ma...

B. La rueda Padagogy

A1 Genérico. Área 5. Empoderamiento del... Competencia 5.3. Compromiso activo del ...

La Rueda Padagogy La “rueda Padagogy”, producida  inicialmente por Sharon Artley de una adaptación que Kathwohl y Anderson (2001) realizaron a la Taxonomía de Bloom (1956). Actualmente, ha sido desarrollada por Allan Carrington y consiste en una agrupación de...

Bibliografía

A1 Genérico. Área 5. Empoderamiento del... Bibliografía

Agustí, F.J., Angulo, A., Martí, A., Pérez, N., Tormo, E. y Villaescusa, M. I. (2021). Diseño Universal y Aprendizaje Accesible. Modelo DUA-A. Generalitat Valenciana. Conselleria d’Educació, Cultura i Esport. https://portal.edu.gva.es/cefireinclusiva/wp-conte...

Créditos

A2 Genérico. Área 5. Empoderamiento del...

Curso creado en septiembre de 2022 por:Jorge Barriendo Ansón

Créditos

A1 Genérico. Área 5. Empoderamiento del...

Curso creado en septiembre de 2022 por:Jorge Barriendo Ansón Cualquier observación o detección de error, puedes escribirnos a soportecatedu@educa.aragon.es. Los contenidos se distribuyen bajo licencia Creative Commons tipo BY-NC-SA excepto en los párrafos qu...

Fuente y tamaño

Accesibilidad en vitalinux

Para personalizar el tamaño de los elementos de la pantalla, tenemos que acceder al menú de herramientas. Podemos acceder abriendo el buscador pulsando CTRL + Espacio y escribiendo Personalizar   En la primera ventana, podemos elegir entre diferentes estilos...

Contraste

Accesibilidad en vitalinux

En caso de que necesitemos modificar el contraste de las ventanas, podremos hacerlo seleccionando el color de fondo y de primer plano manualmente en el menú “Color”. En este caso, elegimos el contraste que más beneficie a nuestro alumnado con baja visión, m...

Cursor y mouse

Accesibilidad en vitalinux

Para modificar el color o la apariencia del cursor del ratón, entramos a la pestaña correspondiente “Cursor del ratón”. Podemos cambiar entre el grupo de elementos en blanco o en negro, en función de las necesidades de nuestro alumnado.  

Uso de lupa

Accesibilidad en vitalinux

Para activar el uso de la lupa, podemos hacer uso del comando de teclado CTRL + Espacio y escribir “Lupa”. Esta lupa disponible nos permitirá ampliar un recuadro de la pantalla, por lo tanto sirve solo para visualización. En el momento en que queremos escri...

Vitalinux Play: ACCESIBILIDAD Y APPS

Accesibilidad en vitalinux

Por último, Vitalinux Play, nos permite buscar aquellas aplicaciones útiles a nivel de accesibilidad si ponemos “Acceso Universal” en el buscador. En la parte de la derecha nos indica si tenemos esa aplicación ya instalada en ese equipo, y en ese caso tambi...

1. Irrupción de la lectura digital

Mejora de la comprensión lectora: retos... 3. Lectura digital

En la última década hemos experimentado una irrupción generalizada de la lectura digital en las aulas. Como ocurre en numerosas ocasiones en el ámbito educativo, la introducción de una nueva tecnología educativa, y de las competencias necesarias para utilizarl...

2. Definiciones de Lectura digital

Mejora de la comprensión lectora: retos... 3. Lectura digital

Un problema inicial al que nos enfrentamos al hablar de las competencias en lectura digital es la multitud de significados del término. ¿De qué hablamos al referirnos a la lectura digital? Existen al menos tres grandes definiciones: lectura en dispositivos dig...

3. Competencia en lectura digital

Mejora de la comprensión lectora: retos... 3. Lectura digital

En la sección anterior hemos descrito las diferentes definiciones sobre lectura digital, lo que nos ha permitido identificar las potencialidades y limitaciones de cada una de dichas lecturas. A continuación, describiremos los tres grandes procesos de comprensi...

4. Enseñanza de la competencia en lectura digital

Mejora de la comprensión lectora: retos... 3. Lectura digital

Como se vio en el módulo 1 sobre teorías de la comprensión, en cualquier texto, ya sea digital o no, el lector debe realizar una serie de pasos, de forma cíclica a medida que va avanzando en la lectura, para llegar a una comprensión global del texto. ¿Pero la ...

5. Diseño de documentos digitales para facilitar la comprensión

Mejora de la comprensión lectora: retos... 3. Lectura digital

A continuación, revisamos la literatura actual sobre cómo diseñar materiales de lectura digital efectivos para apoyar la comprensión y el aprendizaje de los estudiantes, y discutimos los factores relevantes que deben tenerse en cuenta al diseñar tales escenari...