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Estas decisiones se pueden tomar por parte de los docentes para ajustar el proceso de enseñanza, por parte del alumnado para escoger la vía óptima de aprendizaje o aumentar esfuerzos en las partes que les resultan más complejas, por ejemplo. Los contenido...

En el trabajo en idiomas, y, especialmente, en el trabajo por proyectos, se suele incluir una fase de retroalimentación al final de la sesión, o incluso al final de una tarea; ya sea retroalimentación para el docente, con los exit tickets (enlace explicativo e...

Para dar retroalimentación al alumnado sobre su trabajo existen numerosas herramientas que nos pueden ser muy útiles, tanto por la facilidad e inmediatez que proporcionan como por la variedad de formatos que podemos elegir. Esto hace que sea más fácil adaptarn...

Retroalimentación en aeducar Extraído de: "Comenzamos con nuestra aula en Aeducar". Retroalimentación en Google Classroom

La toma de decisiones debe estar, en la medida de lo posible, respaldada por los datos recolectados con el alumnado, ya sea a través de su retroalimentación directa, como los resultados que se van obteniendo de la evaluación formativa y sumativa que se va real...

Estructura de los talleres de Infantil y Primer Ciclo de Primaria Se han planteado los talleres con la idea de que haya distintos grupos y a cada uno de ellos le toca un cuento. Cada grupo tendrá una mesa de referencia con todo el material para desarrollar el...

Estructura de los talleres de Primaria Se han planteado los talleres con la idea de que se vaya rotando, en pequeños grupos, por ellos y se vaya experimentando con las distintas propuestas y aplicaciones. Rincón de la Competencia Lingüística Tableros de com...

Contenidos creados por Isabel Catalán y Luisa María Palacios. Basados en los cursos y Libros CATEDU creados por Yerai Rubio (A2 Genérico), Francisco José Pérez (B1 Genérico), Javier Anzano (B2 Sociolingüístico), Elena Isabel Moncayo San Miguel y Minerva Rodrí...

Comunicación y Colaboración Comunicación organizativa. Participación, Colaboración y Coordinación Profesional. ¿Qué deben saber nuestros alumnos sobre la comunicación y colaboración digital? Interacción a través de medios digitales Compartir a...

1. Netiqueta: (etiqueta) estándares de conducta o manera de proceder con medios electrónicos. El uso que hacemos los docentes de los medios electrónicos, nuestro comportamiento en las comunicaciones, etc. sirven como modelos que pueden inspirar al alumnad...

¿Qué es la Identidad Digital? La Identidad Digital es el conjunto de informaciones publicadas en Internet sobre mí y que componen la imagen que los demás tienen de mí: datos personales, imágenes, noticias, comentarios, gustos, amistades, aficiones, etc. Estas...

Debemos de ser conscientes de que el uso de las Redes Sociales puede resultar estimulante para el alumnado, especialmente en secundaria, pero el uso de estas redes debe tener un claro objetivo pedagógico, no debiendo ser un fin de la actividad, sino un m...

Cuando se habla de un uso responsable de las Tecnologías Digitales en el aula se habla de distintos aspectos que pueden añadir un cierto grado de debate y confrontación con el alumnado en función de si lo consideran algo que les afecta mucho o poco o que "coar...

Tenemos que tener en cuenta que los dispositivos a los que nos vamos a referir son tanto aquellos propios del centro educativo y que se ponen a disposición del alumnado y el profesorado para trabajar la Competencia Digital o contenidos digitales, como aquellos...

Todas estas propuestas que aparecen aquí reflejadas pueden trasladarse a la segunda lengua con la que se trabaja en el aula, con las adaptaciones que sean necesarias tanto para el nivel educativo como para el nivel de competencia comunicativa del alumn...

En el caso de los problemas técnicos, aquellos que ocurran dentro del centro tendrán una ruta de solución clara fijada en el Protocolo de Incidencias Técnicas del centro. Según el nivel educativo podemos optar por crear una infografía informativa en la segunda...

La estrategia de desarrollo del Plan Digital de Centro establece que la disponibilidad de ciertos documentos de apoyo pueden hacer que la aplicación del Plan en nuestros centros sea algo mucho más fácil y llevadero para toda la comunidad educativa, por ello de...

Contenidos creados por Isabel Catalán y Luisa María Palacios. Basados en los cursos y Libros CATEDU creados por Yerai Rubio (A2 Genérico), Francisco José Pérez (B1 Genérico), Javier Anzano (B2 Sociolingüístico) y Elena Isabel Moncayo San Miguel y Minerva Rodr...