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6.3. Modificar elementos de la diapositiva.

LibreOffice: La suite ofimática libre Contenidos Módulo 5. (IMPRESS).

Una diapositiva cualquiera contiene los elementos que está ...n incluidos en el patrón de la diapositiva así como los que usted ha incluido en la diapositiva seleccionada. Puede que quiera eliminar elementos que no se requieran o insertar más objetos como te...

Qué es una base de datos

Bases de datos relacionales y lenguaje SQL Módulo 1. Las bases de datos

Una base de datos es un sistema informático orientado a los datos que pretende recuperar y almacenar la información de manera eficiente y cómoda. Surge en un intento de resolve ...r las dificultades del procesamiento tradicional de los datos, teniendo ...

1. Contextualización de la competencia en el desempeño docente.

A2 Genérico. Área 2. Contenidos digitales. Competencia 2.3. Protección, gestión y ...

Durante el desarrollo de los contenidos del mód ...elementos que son propios de esta competencia y es que el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente establece como elementos comunes a las 3 competencias del área: la propiedad intelectual, los ...

Extensión de los cursos, páginas, horas, ...

Manual de Creación

¿Cuántos módulos o temas debe tener mi curso? Normalmente en los cursos de Aularagon hay una relación entre el contenido y el tie ...mpo de duración. En otras palabras, cada tema-módulo se corresponden aproximadamente con 10 horas de formación para los cursos t...

6. CÓMO SEGUIR LAS PAUTAS WCAG-2.1

B2- Competencia Digital Docente en Educ... Módulo 2. Accesibilidad digital e inclu...

En el capítulo anterior del módulo, hemos explicado en qué consisten y cuales son  las características de las Pautas 2.1. Para poder seguir y ser fieles a dichas pautas WCAG-2.1 os dejamos en el siguiente enlace una guía de referencia rápida y personal...

Introducción.

A2 Genérico. Área 6. Desarrollo de la c... 4. Uso responsable y bienestar digital

Uno de los grandes problemas que se encuentra el docente al ayudar a usar las TIC por parte del alumnado es: ¿Hará un uso responsable de ellas? ¿Harán un buen uso de las redes sociales en el momento que las tengan? ¿Sufrirán o harán sufrir el tan temido ‘bullyi...

5. Hacer grupos o listas de envío

A2 Genérico. Área1. Compromiso profesio... 1. COMUNICACIÓN ORGANIZATIVA

Las plataformas de mensajería son cadaa más y no se puede mostrar cómo se hace en cada una de ellas, pero sea cual sea la que uses, deberás investigar cómo puedes implementar esta funcionalidad para facilitar tu trabajo diario. Aquí te dejamos una batería d...

1. Contextualización de la competencia en el desempeño docente.

A1 Genérico. Área 2. Contenidos digitales. Competencia 2.3. Protección, gestión y ...

Durante el desarrollo de los contenidos del mód ...elementos que son propios de esta competencia y es que el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente establece como elementos comunes a las 3 competencias del área: la propiedad intelectual, los ...

Introducción.

A1 Genérico. Área 6. Desarrollo de la ... 4. Uso responsable y bienestar digital

Uno de los grandes problemas que se encuentra el docente al ayudar a usar las TIC por parte del alumnado es: ¿Hará un uso responsable de ellas? ¿Harán un buen uso de las redes sociales en el momento que las tengan? ¿Sufrirán o harán sufrir el tan temido ‘bullyi...

0. Introducción

A2 Genérico. Área1. Compromiso profesio... 2. PARTICIPACIÓN, COLABORACIÓN Y COORDI...

Esta es la segunda competencia digital docente incluida dentro del Área 1. Compromiso profesional del Marco Digital Docente. Esta competencia está muy relacionada con la competencia 1.1 con la diferencia de que aquí se introduce sobre todo el c ...ondicionante del trabajo colaborativo así...

4. Hacer grupos o listas de envío

A1 Genérico. Área 1. Compromiso profesi... 1. COMUNICACIÓN ORGANIZATIVA

Las plataformas de mensajería son cadaa más y no se puede mostrar cómo se hace en cada una de ellas, pero sea cual sea la que uses, deberás investigar cómo puedes implementar esta funcionalidad para facilitar tu trabajo diario. Aquí te dejamos una batería d...

0. Introducción

A1 Genérico. Área 1. Compromiso profesi... 2. PARTICIPACIÓN, COLABORACIÓN Y COORDI...

Esta es la segunda competencia digital docente incluida dentro del Área 1. Compromiso profesional del Marco Digital Docente. Esta competencia está muy relacionada con la competencia 1.1 con la diferencia de que aquí se introduce sobre todo el c ...ondicionante del trabajo colaborativo así...

1.10 SUSTITUIR EL TECLADO POR UNO DIGITAL

B2- Competencia Digital Docente en Educ... Módulo 3. Transformando ordenadores y w...

1. Tenemos que  hacer clic en la pesa pestaña "aña " Ta " Teclado &ado ". 2. Dentro del submenú q ...ue aparece, tenemos que seleccionar la opción teclado en pantalla y activar la pestaña. Comprobaremos que nos explican una serie de comandos para que se muestre el tecl...

Softwa...

ESP32 EN EL AULA Introducción

Hemos visto que el ESP32 acepta código IDE Arduino, por lo tanto puede programarse como un Arduino, (acepta microPython, mBlock, etc... ) p ...ero nuestra recomendación es programarlo con bloques gráfico con dos ...opciones : STEAMAKERSBLOCKS (antes ARDUINOBLOCK...

2.1. Fundamentos técnicos para edición de contenidos

Aplicación de Wikipedia en entornos edu... 2. Principios básicos de edición en Wik...

La finalidad de este texto no es enseñar a editar en los proyectos Wikimedia, ya que una explicación detallada desbordaa los límiets del curso para el que está planteado. Sin embargo, si es necesario tener un conocimiento del fu ...ncionamiento básico de los procesos de...

2.1. Las dos vertientes: forma y contenido

Criterios de calidad de contenido en in... 2. Los ámbitos de actuación

La búsqueda de la calidad informativa requiere un actuación constante y dinámica, que exige la implementación de un conjunto de acciones por parte de los productores para asegurar su éxito. Es necesario por un lado supervisar, controlar y evaluar la propia...

3.1. Tipología de modelos

Criterios de calidad de contenido en in... 3. Modelos de evaluación de la calidad

Como ya se ha podido constatar, el concepto de calidad de la información es multidimensional y marcadamente subjetivo, por lo que exis ...te una enorme pluralidad de modelos de evaluación de la misma. En general, la publicación en una revista científica e...

3.5. El Método CARS

Criterios de calidad de contenido en in... 3. Modelos de evaluación de la calidad

Este listado de verificación, creado por Robert Harris, contiene los siguientes cr ...os: Credibility (Credibilidad): ¿Existe una organización editorial o patrocinadora? ¿Es la organización una autoridad en el tema? ¿Es el autor una autoridad en ...