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3. Uso de licencias y citas.
Las tres competencias que integran esta área 2 de contenidos digitales comparten elementos comunes, que será ...n desarrollados de forma detallada eada en a en el próximo capítuapítulo "Protección, gestión y co ...mpartición de contenidos digitales&ales" (competencia 2.3). Uno de e...
2.4. Criterios de calidad técnicos, didácticos y disciplinares en la edición y creación de contenidos digitales.
Ya hemos comentado que para buscar, crear o modificar contenidos educativos de calidad nos podemos basar en las rúbricas que nos proporciona la norma 71362. De forma general, los contenidos creados deberán: Presentarse inicialmente (presentación)....
Rampas potenciales: pow y sqrt
¿Os acordáis de las rampas que hemos visto para suavizar los cambios de volumen y los envelopes ... en las lecciones. Practica 2: nuestro pr... | Librería CATEDU y Envelope | Librería CATEDU? Vamos a ver dos objetos que nos permiti ...rán transformar esas rampas lineales en...
3. Uso de licencias y citas.
Las tres competencias que integran esta área 2 de contenidos digitales comparten elementos comunes, que será ...n desarrollados de forma detallada eada en a en el próximo capítuapítulo "Protección, gestión y co ...mpartición de contenidos digitales&ales" (competencia 2.3). Uno de e...
0. Introducción.
La competencia digital docente 1.3 Práctica reflexiva del Área 1. Compromiso profesional del Marco Digital Docente, habla de la necesidad de relacionar sobre el impacto del uso de los medios digitales en la práctica docente y la influencia que tienen en el des...
0. Introducción.
La competencia digital docente 1.3 Práctica reflexiva del Área 1. Compromiso profesional del Marco Digital Docente, habla de la necesidad de relacionar sobre el impacto del uso de los medios digitales en la práctica docente y la influencia que tienen en el des...
1. Evaluando un modelo nuevo
Durante el periodo de confinamiento de 2020 se tuvieron que m ...odificar sustancialmente la forma de evaluar y calificar durante el periodo no presencial. Algunos de estos cambios fueron acertados y deberíamos preguntarnos si no pueden seguir aplicán...
3. Uso de licencias y citas.
Las tres competencias que integran esta área 2 de contenidos digitales comparten elementos comunes, que será ...n desarrollados de forma detallada eada en a en el próximo capítuapítulo "Protección, gestión y co ...mpartición de contenidos digitales&ales" (competencia 2.3). Uno de e...
Bibliografía.
Baño, J. J., Bosom, A., Ezquerro, E., Seoane, A. (20 de noviembre de 2022). Creación de contenidos innovadores y herramientas para el docente en contextos TIC. ht ...tp://tutoriales.grial.eu/creacionContenidosGrialv3/Baño, J. J., Bosom, A. (20 de novi...
Rampas potenciales: pow y sqrt
¿Os acordáis de las rampas que hemos visto para suavizar los cambios de volumen y los envelopes ... en las lecciones. Practica 2: nuestro pr... | Librería CATEDU y Envelope | Librería CATEDU? Vamos a ver dos objetos que nos permiti ...rán transformar esas rampas lineales en...
Introducción
Hablar de evaluación con herramientas digitales puede que no sea nuestro tema favorito y menos en infantil, pero cada día en más centros, por no decir en ... todos, la evaluación, sus criterios o los indicadores se preparan y rellenan en ordenador y/o ...
3. Doceo
DOCEO es la aplicación de gestión de las actividades de formación del profesorado y permite informarse de la oferta de actividades formativas, sus contenidos, sus sesiones, ... etc. Además permite inscribirse en ellas. Desde hace un par de años, y...
0. Introducción.
En este capítulo se va a exponer de forma más pormenorizada el proceso de evaluación y retroalimentación en la Formación Profesional. En la nueva ley de la Formación Profesional (Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integraciónde la Formació...
1. Estrategias de evaluación en la FP
En el proceso de evaluación en la Formación Profesional se pueden utilizar tecnologías digitales de evaluación mucho más diversas que en en otras etapas educativas no universitarias ya que además de evaluar el contenido se evalúa el procedimiento. Por ejem...
4.2. Categorías
Establecer unas categorías claras será sinónimo de orden en nues ...tro banco de preguntas. Desde la opción Categorías nos lleva a una página en la que se muestra en primera opción el botón Añadir Categoría y debajo veremos las categorías de preguntas ya exi...
1.1. ¿Qué entendemos por COEDUCACIÓN ?
El término Coeducación es para Marina Subirats una educación conjunta de dos o más grupos de población. La Coeducación designa una cierta manera de entender la educación de niñas y niños, de creer que los homb ...res y mujeres deben educarse conjuntamente y recibir la m...
1.3. Fase 2. Objetivos
Una vez que hayamos analizado la situación que tenemos en nuestro cent ...ro a través del Diagnóstico, debemos incluir en el ...plan unos Objetivos que tendremos q ...ue conseguir. Se deben establecer una serie de Objetivos Generales y otros Objetivos Específico...
1. ¿POR QUÉ EL GÉNERO GRAMATICAL ES EL CENTRO DE LA POLÉMICA?
En lo referido específicamente al castellano o español -y a otras muchas lenguas, como el resto de las derivadas del latín- la principal diferencia entre el género gramatical y el resto de recursos verbales en los que la crítica feminista ha localizado...