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Siguiendo con los grupos de alumnado de nuestro curso, a partir de Moodle 4.5 cambia la visibilidad en los grupos encontrando ahora las siguientes opciones a la hora de crear un nuevo grupo: Ampliando la imagen sobre esta opción: Visible: Si ...

Siguiendo con las novedades en cuanto al interfaz gráfico en el curso y las nuevas funcionalidades, ahora cuando estemos preparando nuestro curso nos encontraremos la nueva posibilidad de Edición masiva.  Cuando accedemos a nuestro curso lo vemos por defect...

En Moodle 4.5 desaparece el editor Atto que es el que se venía usando hasta ahora y es sustituido por TinyMCE.  Vamos a notar que es diferente pero no va a generar ningún problema en su uso ya que se trata de un entorno muy intuitivo. Únicamente no estará d...

En cuanto a las novedades en las actividades, nos fijamos primero en las Tareas, ya que son el tipo de actividades más utilizadas.  Las tareas son un tipo de actividades en las que se les propone un enunciado al alumnado y éste puede contestar al mismo desd...

Otra novedad que encontramos a partir de la versión Moodle 4.5 es que se notificará de manera automática a los estudiantes para avisarles 7 días antes y también 48 horas antes de la fecha límite de entrega de la tarea.   Igualmente, en los cuestionarios tamb...

Los cuestionarios permiten definir una selección de preguntas que el alumnado deberá responder para obtener una calificación que se verá en el libro de calificaciones del curso.   Para una mejor gestión de los cuestionarios, así como para permitir su reutil...

Dentro de los tipos de actividades colaborativas que ofrece Moodle y por tanto Aeducar, nos gusta mucho incentivar el uso de Glosarios y Bases de datos, ya que parecen a priori tipos de actividades muy específicos, sin embargo podemos utilizarlo para gran dive...

El calificador de moodle es la página en la que podemos ver las calificaciones de todas las actividades del curso.  Básicamente es una tabla con una fila por estudiante y una columna para cada ítem de calificación de nuestro curso. Los ítems de calificación...

Como ya sabemos, Aeducar ofrece varias utilidades para la comunicación con nuestro alumnado: Chat: para conversaciones sencillas con texto plano Correo interno: permite enviar correos electrónicos a nuestro alumnado, tanto de manera individual como gru...

Jorge Barriendo Ansón  Nivel 1: Asistencia técnica IA por OpenAI. (2026). ChatGPT (Versión GPT-5.3)  Cualquier observación o detección de error en soporte.catedu.es Los contenidos se distribuyen bajo licencia Creative Commons tipo BY-NC-SA excepto en los pá...

Conviene precisar desde el inicio cómo debe leerse lo que sigue. El punto de partida no es la etiqueta diagnóstica, sino la barrera concreta que un alumno encuentra ante una tarea o un entorno. Un mismo diagnóstico puede requerir apoyos muy distintos según la ...

Fuente: (Minerva Rodríguez + Gemini + Hailou AI) La inteligencia artificial y las tecnologías de apoyo pueden facilitar el acceso a la información, la comunicación, la organización, la participación y la expresión del aprendizaje. Sin embargo, una misma con...

El alumnado dentro del espectro autista constituye un grupo muy heterogéneo. Las necesidades pueden relacionarse con la comunicación, la comprensión del entorno, la anticipación, las funciones ejecutivas, la regulación emocional, el procesamiento sensorial, la...

La normativa diferencia dentro de este grupo tres cuadros con barreras muy distintas: el trastorno fonológico, el trastorno de la fluidez de inicio en la infancia y el trastorno de la comunicación social pragmática. Comparten el hecho de afectar a la comunicac...

Este grupo reúne el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, los trastornos específicos del aprendizaje en sus tres formas (lectura, expresión escrita y cálculo) y la capacidad intelectual límite. Son perfiles muy distintos, pero comparten un rasgo ...

La normativa aragonesa incluye dentro de las altas capacidades intelectuales los perfiles de superdotación, talentos simples o complejos y precocidad. Es un alumnado muy heterogéneo, que puede mostrar un ritmo rápido de aprendizaje, establecer relaciones compl...

La incorporación a un nuevo sistema educativo supone mucho más que aprender una lengua. El alumnado debe comprender nuevas rutinas, espacios, normas, metodologías, expectativas académicas y códigos culturales. Cuando todavía no domina la lengua de escolarizaci...

MINERVA análisis de conflicto de intereses A02003486: Secretaría General Técnica del Departamento de Educación, Cultura y Deporte. (A02002842) Enlace: https://sede.agenciatributaria.gob.es/Sede/procedimientoini/ZA25.shtml Identificador: 2025SEM1Y ANTERIO...