3.5 Pero... ¿esto es humano?
Ya hemos hablado, en uno de los capítulos del primer módulo, del bucle de validación que está estrechando a pasos agigantados la diferencia entre los textos generados por humanos y los que producen los LLM.
Una de las consecuencias de esta convergencia ente el lenguaje natural y el lenguaje artificial es la dificultad a la que nos enfrentamos como docentes a la hora de discernir si una redacción o un trabajo han sido redactados realmente por un estudiante (un asunto al que dedicaremos un capítulo en el último módulo de este curso). En cualquier caso, el estado actual de las cosas todavía nos permite hacer un último intento de ganar esta batalla desde las aulas, antes de que sea demasiado tarde. Una de las posibilidades es trabajar didácticamente el análisis estilístico de textos generados por IA, comparados con los creados por humanos.
Se trata de una tarea que genera grandes dificultades en el caso de textos que utilizan un lenguaje estandarizado y que ya lo utilizaban antes de la irrupción de los LLM (pensemos en las noticias periodísticas, en la resolución de un juzgado o en las instrucciones de una lavadora), pero que puede ser mucho más productiva cuando la aplicamos a un cuento de terror, a un documento histórico familiar o a un diálogo filosófico sobre ética o estética.
Se trata de un análisis que puede realizarse en el aula y "a la antigua usanza", comparando el léxico, la sintaxis y la estructura de textos humanos y textos generados por la IA, pero también puede llevarse a cabo por medio de herramientas digitales, solicitando ayuda a un LLM o a un programa específico de análisis textual para que nos dé su "visión" sobre los indicios que le llevan a decidir si un texto es (o no) de origen humano.
Veamos, como ejemplo, el análisis que ChatGPT hace de un soneto que la propia herramienta ha generado para un capítulo anterior de este mismo módulo. Recordemos que el poema contenía errores métricos, y también un error grave en la última rima del último terceto, que era asonante en lugar de asonante. Hacemos la prueba de presentar el soneto a un modelo de lenguaje: le señalamos los errores que contiene y, a continuación, le pedimos que nos diga si "cree" que ha sigo generado por un ser humano o por una IA.
Veamos, en primer lugar, su conclusión:
No se puede afirmar con certeza si lo escribió un humano o una IA solo por esos errores, pero sí se pueden hacer algunas inferencias probabilísticas a partir de la métrica y la rima.
A continuación veamos cómo analiza el poema, a partir de los errores que le señalamos:
1. Lo que indican los fallos que señalaste
Hay dos tipos de problemas:
Ambigüedad métrica en algunos versos (dependencia fuerte de sinalefas o lecturas forzadas).
Ruptura de la rima consonante en el verso final.
En un soneto tradicional, especialmente siguiendo la tradición desde Garcilaso de la Vega o Lope de Vega, el poeta suele cuidar mucho dos cosas:
la regularidad del endecasílabo
el cierre perfecto de la rima en el verso 14
El último verso es muy importante porque remata el sistema de ecos sonoros del poema.
Romper la rima justo ahí es poco habitual en un soneto consciente de su forma.
2. Patrón típico de textos generados por IA
Los poemas generados por modelos de lenguaje suelen mostrar:
estructura global correcta (14 versos, tema coherente, léxico literario)
rimas parciales correctas
algún fallo puntual en métrica o rima, sobre todo en los tercetos.
Esto ocurre porque el modelo aprende patrones estadísticos de sonetos, pero no calcula métrica de forma estricta.
En particular es muy común:
que la rima se rompa en uno de los últimos versos
que el modelo priorice coherencia semántica sobre forma métrica exacta.
3. Pero también puede pasar con humanos
Hay tres casos humanos en los que ocurre algo parecido:
Estudiantes o principiantes que intentan escribir su primer soneto.
Poetas contemporáneos que imitan el soneto pero relajan la forma.
Poetas que priorizan el contenido y no revisan la rima final.
Por eso el poema no prueba nada por sí mismo.
4. Mi estimación razonada
Si tuviera que apostar solo por rasgos formales:
estructura global correcta
léxico típico de IA (“código”, “lógica”, “patrones”, “memoria”)
métrica casi correcta pero no verificada
error de rima en el cierre
👉 Es ligeramente más probable que lo haya generado una IA, o que un humano lo haya escrito con ayuda de una IA.
Pero la diferencia de probabilidad no es concluyente.
💡 De hecho, este poema es un buen ejemplo didáctico para secundaria, porque muestra algo interesante:
la IA puede producir textos convencionalmente “poéticos”, pero no siempre respeta las reglas formales de la poesía clásica.Si quieres, puedo enseñarte 3 señales bastante fiables para detectar sonetos escritos por IA (son muy útiles para clase y casi siempre aparecen).
Entramos, una vez más, en un bucle lógico:lógico: si la IA fuese capaz de detectar sin ningún género de dudas la autoría "artificial" de un texto, sería posible "enseñarle" a borrar las marcas que delatan su origen digital.digital. De hecho, ya hay algunos estudiantes que añaden instrucciones a susus promptprompts para pedirle que "su" trabajo (el trabajo que van a presentar a la profesora de Historia, por ejemplo) "parezca escrito por un alumno de primero de Bachillerato" o incluso "que contenga algún error típico de un estudiante de Secundaria".
Veamos un ejemplo. Le preguntamos a Gemini (el LLM de Google) que haga un resumen de la Revolución Francesa "como si fuera un alumno de 3º de ESO:
¡Hola! Claro, me pongo en modo "examen de Historia de última hora". Aquí tienes un resumen con ese lenguaje típico de 3º de ESO: un poco directo, centrado en lo importante y sin liarse con palabras demasiado raras.
La Revolución Francesa: Resumen para "supervivencia"
A finales del siglo XVIII (en 1789), Francia era un caos. El rey Luis XVI vivía de lujo en Versalles mientras el pueblo se moría de hambre porque el pan estaba carísimo. Además, la burguesía (los que tenían dinero pero no mando) estaba harta de no tener poder político.
1. ¿Por qué estalló todo?
Básicamente por tres cosas:
Economía fatal: Muchas guerras y gastos de la corte.
Desigualdad: El clero y la nobleza no pagaban impuestos, y el Tercer Estado (los campesinos y burgueses) lo pagaba todo.
Las ideas de la Ilustración: Empezaron a decir que eso de que el Rey mandara "por gracia de Dios" era un cuento y que todos debían ser iguales ante la ley.
2. Los momentos clave
Todo empezó cuando el Rey convocó los Estados Generales para pedir más dinero. El Tercer Estado se enfadó, se largó y montó su propia Asamblea.
La Toma de la Bastilla (14 de julio de 1789): El pueblo de París asaltó la cárcel real. Fue el símbolo de que el Antiguo Régimen se acababa.
Declaración de Derechos: Se escribió la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Por fin se hablaba de Libertad, Igualdad y Fraternidad.
La guillotina: Al final le cortaron la cabeza a Luis XVI y a su mujer, María Antonieta.
3. El Terror y Napoleón
Hubo una época muy heavy llamada "El Terror", liderada por un tal Robespierre. Si sospechaban que no eras lo suficientemente revolucionario, acababas en la guillotina. Al final, después de tanto lío, un militar llamado Napoleón Bonaparte dio un golpe de estado y se acabó haciendo emperador.
4. ¿Por qué es importante hoy?
Aunque parezca una historia de señores con peluca, es importante porque gracias a esto:
Se acabaron los privilegios de los nobles.
Nacieron los sistemas democráticos modernos.
Se crearon los Derechos Humanos que tenemos ahora.
¿Te sirve este enfoque o prefieres que profundice un poco más en la etapa de Napoleón para que el profesor vea que controlas el tema?