5. Actividades extraescolares
Uno de los apartados más controvertidos en las programaciones de este curso, especialmente 1ª evaluación, y cuando estamos en educación semipresencialatractivos es que hacer con la programación de las actividades complementarias y extraescolares.extraescolares con la entrada de la nueva ley
Constituyen un elemento esencial en el desarrollo del currículo, sacan al alumnado de su zona habitual de aprendizaje y lo ponen en contacto con la vida real. Si pensamos en FP y su relación con visitas previas a centros de trabajo o futuros lugares de realización de FCT, aún adquieren más relevancia si cabe.
¿Qué hacer? ¿Son compatibles con un alumnado separado en mitades? ¿Qué ocurre con el alumnadodesarrollo ode gruposla confinados?nueva ¿Esley?
Invitamos a la reflexión y a la adaptación al contexto.
No es lo mismo una escuela rural, un CRA, que un centro urbano con espacios reducidos o un centro con enseñanzas de FP.
Nuestra apuesta es mantenerlas en programaciones y diseñarlas con una nueva perspectiva.
Probablemente haya que esperar al desarrollo del primer trimestre pero seamos positivos y apostemos pores el mejor segundoescenario ypara tercercrear trimestre.un producto final para una situación de aprendizaje o aplicar los saberes básicos adquiridos.
Aspectos a tener en cuenta:
Duplicar
salidas en función de las mitades de grupos y/o grupos burbuja.
Planificar actividades sencillas en el entorno que nos permita hacer varias salidas en función de nuestros diferentes grupos.
Caminar, conocer el entorno natural o la impartición de unidades en el exterior con la colaboración de centros culturales o empresas.
Preparar un cuaderno de campo, recuperar el dibujo y la escritura manual que luego se pueden trasladar en formato DUA a las plataformas digitales.
Tener
preparados planes de emergencia para el confinamiento de un grupo o la baja por confinamiento de un numeroso grupo de alumnos o profesores.
Aprovechar para trabajar de forma interdisciplinar. De materias en secundaria, de ciclos y niveles en primaria.
Coaprendizaje entre alumnado de diferentes niveles en el exterior con mayor seguridad que en el aula y manteniendo las distancias de seguridad.
Creemos que pueden ser un impulso que puede completar un posterior trabajo en equipo on-line, dar a conocer el ámbito más próximo del barrio/ ciudad reduciendo los desplazamientos en transporte a lo más mínimo y realizándolo de forma alternativa; andando.