Skip to main content

1. Bibliografía

GABELAS, José Antonio; MARTA LAZO, Carmen; ARANDA, Dani. Por qué las TRIC y no las TIC. COMeIN [en línea], marzo 2012, núm. 9. ISSN: 1696-3296. DOI: https://doi.org/10.7238/c.n9.1221

  • Labrador Piquer, M. J., Andreu Andrés, M. Á., & de Vera, C. (2008). Metodologías activas.
  • Noguero, F. L. (2005). Metodología participativa en la enseñanza universitaria (Vol. 9). Narcea Ediciones.

La era TRIC: factor r-elacional y educomunicación


Giovanni Sánchez Chacón "Aprendizaje entre Iguales y Aprendizaje Cooperativo: Principios Psicopedagógicos y Métodos de Enseñanza" Revista Ensayos Pedagógicos Vol. X, Nº 1 103-123, ISSN 1659-0104, enero-junio, 2015

 

  • JOHNSON, D. W., JOHNSON, R. T. y HOLUBEC, E. J. (1999): El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Paidós.
  • PUJOLÀS MASET, P. y LAGO MARTÍNEZ, J.R. (2012), Un programa para cooperar y aprender, En Cuadernos de pedagogía. nº 428 (nov. 2012), p. 24-26.

Casado, Pérez-Pueyo, Hortigüela, Fernández-Río (2019). Modelo integral de transición activa hacia la autonomía : hacia un proceso de autorregulación del aprendizaje en el aula de educación primaria. 

Casado, Pérez-Pueyo, Hortigüela (2020). El Modelo integral de transición activa hacia la autonomía (MITAA) y un desarrollo competencial: Reflexiones del Grupo Actitudes sobre un futuro incierto.

Casado (2018). La autorregulación en el aula de educación primaria: estudio y aplicación de un modelo integral de transición activa hacia la autonomía.