1. Introducción
El aprendizaje entre iguales es una dinámica que supone la base de muchas de las metodologías activas e innovadoras de las que hemos hablado al principio del área.
Estas estrategias metodológicas tienen como referencia al alumnado como protagonista de su propio aprendizaje, generando sinergias entre iguales cuyos resultados son muy positivos.
Topping (2000) describe la tutoría entre iguales como la vinculación entre personas que pertenecen a situaciones sociales similares, que no son profesionales de la educación y que se ayudan a aprender a la vez que también aprenden.
En una aproximación más enfocada en la educación formal, Duran y Vidal (2004) entienden la tutoría entre iguales como un método de aprendizaje basado en la creación de parejas que establecen una relación asimétrica (procedente del rol de tutor o de tutorizado que desempeñan respectivamente), que tienen un objetivo común, conocido y compartido (generalmente la adquisición de una competencia académica), que se logra a partir de un marco de relación planificado previamente por el profesor.
Como se puede intuir, entre una definición y otra pueden plantearse distintas prácticas de tutoría entre iguales.
Según Topping (1996) las decisiones tomadas con respecto a ciertos criterios:
- Objetivos
- Contenidos curriculares a que se dedique la tutoría
- Etapa educativa en la que se realice
- Formato de contacto
- Continuidad de roles
- Edad y características de los participantes
- Aspectos temporales
- Ámbito de realización
Las resoluciones tomadas por el profesorado o personal educativo en cada situación concreta permiten vislumbrar un amplio abanico de posibilidades de desarrollo de la tutoría entre iguales.
Así, la tutoría entre iguales supone la base de metodologías tan comunes en el aula como el aprendizaje basado en proyectos, el flipped classroom o el aprendizaje basado en problemas entre otros.
En el apartado 3.1 ya hemos visto contenido sobre estas metodologías así que ahora veremos algunas herramientas para fomentar este tipo de estrategias metodológicas.