3. Las rúbricas de evaluación: Aeducar y Classroom (Co-Rubrics)
Como ya sabemos las rúbricas son los instrumentos de evaluación que mejor se adaptan a las necesidades de la evaluación formativa. Establecen criterios claros y objetivos para evaluar el desempeño de los estudiantes en un determinado proyecto, tarea o actividad. Consisten en una matriz o tabla que enumera los criterios de evaluación y los niveles de desempeño o niveles de logro esperados, proporcionando una descripción detallada de los mismos con lo que comúnmente conocemos como descriptores. Estas descripciones pueden ser cualitativas (por ejemplo, excelente, bueno, suficiente, insuficiente) o cuantitativas (por ejemplo, puntuaciones o rangos numéricos).
Algunas de sus ventajas son:
- Permite informar al alumnado , desde el comienzo mismo del proceso, sobre qué esperamos que aprenda y en qué aspectos centrar la atención para conseguirlo.
- Se puede revisar periódicamente y comprobar tanto los avances realizados como las dificultades que van surgiendo, dando información sobre en qué punto del proceso nos encontramos. Por tanto, da pistas al profesorado sobre si las cosas se están desarrollando según lo previsto y al alumnado sobre qué puede hacer para continuar avanzando.
- También facilita, al final del proceso, establecer de manera cualitativa y cuantitativa qué nivel se ha alcanzado.
Utilizar rúbricas no implica necesariamente que se esté haciendo evaluación formativa , ya que se pueden utilizar simplemente para evaluar o calificar al final de la tarea. Para usarlas de manera formativa tenemos que proporcionar retroalimentación específica a los estudiantes : si no se las mostramos o se las enviamos para que entiendan qué se les pide y a qué nivel y cual ha sido su desempeño perdemos dicha cualidad.
Jaume Feliu escribe el siguiente artículo en el sitio web tecnocentres.org sobre las rúbricas y su uso como evaluación formativa.