3. Las rúbricas de evaluación: Aeducar y Classroom (Co-Rubrics)

Como ya sabemos las rúbricas son los instrumentos de evaluación que mejor  se adaptan a las necesidades de la evaluación formativa. Establecen criterios claros y objetivos para  evaluar el desempeño  de los estudiantes en un determinado proyecto, tarea o actividad. Consisten en una  matriz o tabla  que enumera los criterios de evaluación y los  niveles de desempeño  o  niveles de logro  esperados, proporcionando una descripción detallada de los mismos con lo que comúnmente conocemos como  descriptores. Estas descripciones pueden ser cualitativas (por ejemplo, excelente, bueno, suficiente, insuficiente) o cuantitativas (por ejemplo, puntuaciones o rangos numéricos).

Algunas de  sus ventajas son:

• Permite  informar al alumnado  , desde el comienzo mismo del proceso, sobre qué esperamos que aprenda y en qué aspectos centrar la atención para conseguirlo.
• Se puede   revisar periódicamente  y comprobar tanto los avances realizados como las dificultades que van surgiendo, dando información sobre   en qué punto del proceso nos encontramos.  Por tanto, da pistas al profesorado sobre si las cosas se están desarrollando según lo previsto y al alumnado sobre qué puede hacer para continuar avanzando.
• También facilita, al final del proceso,   establecer de manera cualitativa y cuantitativa qué nivel se ha alcanzado.  

 Utilizar rúbricas no implica necesariamente que se esté haciendo evaluación formativa  , ya que se pueden utilizar simplemente para evaluar o calificar al final de la tarea. Para usarlas de manera formativa   tenemos que proporcionar retroalimentación específica a los estudiantes  : si no se las mostramos o se las enviamos para que entiendan qué se les pide y a qué nivel y cual ha sido su desempeño perdemos dicha cualidad.

 Jaume Feliu   escribe el siguiente artículo en el    sitio web  tecnocentres.org  sobre las rúbricas y su uso como evaluación formativa.

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