Resolución de problemas
Partiendo de la base especificada en el documento MRCDD (Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente) en cuanto a la resolución de problemas los docentes debemos
Diseñar, implementar e integrar, en los procesos de enseñanza y aprendizaje, propuestas pedagógicas para el desarrollo y evaluación de la competencia digital del alumnado en la utilización de las tecnologías digitales para resolver problemas cotidianos y desenvolverse, como prosumidor, de forma creativa y crítica en un mundo digitalizado.
Demostraremos esta competencia diseñando y llevando a cabo situaciones de enseñanza y aprendizaje en las que se requiera la solución de problemas cotidianos y el uso innovador de las tecnologías digitales por parte del alumnado. Debido a ello seremos nosotras las responsables primeras de saber resolver problemáticas o cómo y dónde hallar las herramientas necesarias para ello, conducir al alumnado hacia ellas y dotarles de autonomía para ese fin.
El MRCDD articula el campo de acción en torno a estos cuatro ejes:
• Instalación de hardware y software, conexión y sincronización de dispositivos y resolución de los problemas de funcionamiento que puedan presentarse, así como configuración personalizada de los dispositivos, servicios y herramientas digitales, incluidas las de accesibilidad.
• Uso de las tecnologías digitales de forma reflexiva y crítica para resolver problemas o llevar a cabo acciones de la vida diaria, desde la petición de una cita médica, a una compra o transacción financiera, pasando por la búsqueda de empleo o la participación en actividades de ocio.
• Uso creativo de las tecnologías digitales para desarrollar, de forma individual o colectiva, proyectos de cualquier tipo, desde la creación de una empresa a la constitución de organizaciones sociales o el desarrollo de proyectos científicos, artísticos o culturales.
• La identificación de las propias lagunas en las competencias digitales propias y la búsqueda de recursos para superarlas, haciendo uso de los entornos digitales, proporcionando y recibiendo ayuda para ello.
Puedes consultar el contenido B1 en resolución de problemas en CDD en el hipervínculo de arriba o abiriendoe sta pestaña.
Pero, ¿qué tiene realmente que saber hacer el alumnado en cada etapa? Esta es una pregunta con una respuesta muy abierta. En la actualidad muchos centros están desarrollando sus propios "itinerarios de competencia digital del alumnado" en los que establecen los contenidos digitales que el alumnado debería alcanzar en cada ciclo. Se trata de una medida adoptada a nivel de centro y que debe estar adaptada a las características del mismo, así como de su alumnado.