0. Introducción y palabras claves:

Esta competencia es la cuarta y última competencia del área 3 y se aplica cuando el/la docente planifica y gestiona actividades que desarrollan la capacidad del alumno de aprender a aprender,aprender, está directamente relacionada con la producción de conocimiento autónomo por parte del alumnado y con la gestión de su proceso de aprendizaje.

Esta competencia mantiene una significativa relación con la competencia 1.1 Comunicación organizativa y con la competencia 4.3 Retroalimentación, programación y toma de decisiones.

Los contenidos que integran esta competencia son:

• Tecnologías

  Destrezasdigitales para el desarrollo de técnicas y estrategias de comunicacióaprendizaje autorregulado y estudio.

•  Métodos de investigación ey interaccióaportación didáctica empleando tecnologías digitales. Conocimiento de las tecnologías ydigitales criteriosa dichos métodos para su selección, estrategias de comunicacióaplicación en situaciones didácticas (unidireccional, bidireccional y multidireccional). Orientación y apoyo al aprendizaje en entornos digitales.

• Sistemas de monitorización de la participación y progreso del alumnado en entornos virtuales y formación presencial.

• Conocimiento de las dificultades asociadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje y sus soluciones.

  autorregulado.

• Seguridad y protecciónEstrategias de datosintervención personalesdocente ypara garantídesarrollar la autonomía del alumnado. Estrategias de derechos digitales en procesos de comunicaciócognición y monitorizaciónmetacognición. Estrategias de lospensamiento aprendizajes.

  y técnicas de estudio.

Los indicadores del MRCDD en esta competencia establecen que en el nivel B2 un docente:

• 3.4.B2.1. Diseña un ecosistema digital para que el alumnado pueda planificar, registrar y consultar la documentación relativa a su aprendizaje, así como compartir sus ideas, conocimientos y soluciones por medio de las tecnologías digitales.
• 3.4.B2.2. Integra en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de forma sistemática, momentos para la reflexión del alumnado, de acuerdo a sus características, sobre las tecnologías digitales que son más adecuadas para el desarrollo de su aprendizaje autorregulado

Algunas acciones en las que se manifiesta esta competencia son:

• Utilizar los recursos digitales (por ejemplo, agendas o herramientas de comunicación digitalplanificación) para responderque conel rapidezalumnado apueda lasprogramar preguntassu propio aprendizaje.
• Utilizar los recursos digitales para que el alumnado pueda reunir pruebas y dudasdocumentar delsu alumnado,progreso, mediante, por ejemplo, herramientasgrabaciones de comunicacióaudio o vídeo o fotografías, teniendo en cuenta la normativa vigente sobre protección de la plataforma de aprendizaje.datos.
• EstablecerUtilizar actividadeslos recursos digitales ―como portafolios o blogs― para que el alumnado pueda registrar, organizar su trabajo y reflexionar sobre su proceso de aprendizaje endesarrollando sus competencias metacognitivas.
• Favorecer la creación de entornos digitales habiendo previsto las necesidadespersonales de orientaciónaprendizaje ypor atención al alumnado.
• Monitorizar digitalmente los registrosparte del alumnado en clase, por ejemplo, número de aciertos y tiempo de respuesta en un cuestionario electrónico, y ofrecer asesoramiento cuando sea necesario, respetando sus derechos digitales.
• Utilizar tecnologías digitales para monitorizar a distancia el progreso del alumnado e intervenir cuando sea necesario, permitiendo al mismo tiempo la autorregulación.
• Experimentar con nuevas vías y formatos para ofrecer orientación y apoyo y desarrollarlos utilizandoempleando las tecnologías digitales.
• AplicarSeleccionar estrategiastecnologías educativas que evitendispongan de elementos para guiar el aprendizaje de forma digital y la discriminacióautoevaluación, losfacilitando sesgosun ouso laautodirigido generaciónpor departe expectativasdel inadecuadasalumnado.
en
• Facilitar, al alumnado, el alumnado,conocimiento endel lafuncionamiento configuracióny de los sistemasparámetros empleados en las herramientas de monitorizaciópersonalización para promover el control y en la formulacióreflexión demetacognitiva lassobre respuestassu automatizadaspropio o modelizadas.aprendizaje