1.1.1. Política de uso aceptable.

La política de uso aceptable del centro rige el uso de Internet y cubre una amplia gama de aspectos relacionados con los derechos y responsabilidades, así como las consecuencias de un posible uso inadecuado de los recursos tecnológicos. 

A medida que las tecnologías digitales adquieren mayor presencia y protagonismo en los centros educativos, las políticas de uso aceptable se desarrollan principalmente para promover el uso seguro y responsable de Internet por parte de los diferentes miembros de la comunidad educativa.

Para desarrollar este apartado, partimos de las ideas principales del libro de CATEDU dedicado a la Política de Uso Aceptable, cuya lectura completa es recomendable.

Los centros educativos deben contemplar diversos aspectos para la elaboración y redacción de su política de uso aceptable.

• Protocolos sobre la utilización de recursos tecnológicos en el centro: smartphones, cámaras, pendrives, unidades de almacenamiento extraíbles, etc.
• Uso de la netiqueta o normas de cortesía en las comunicaciones.
• Mantenimiento del hardware actualizado.
• Fiabilidad y legalidad del software instalado.
• Uso de contraseñas seguras.
• Vigilancia de la protección medioambiental en relación con los entornos digitales.
• Cuidado de la privacidad y el buen uso de los datos personales de los docentes y del alumando.
• Adecuación de las tecnologías digitales utilizadas a la edad del alumnado.
• Prevención de riesgos y cuidado del bienestar en entornos digitales.
• Utilización de recursos educativos abiertos (REA) respetando los derechos de autor y aprendiendo a reconocer y valorar el trabajo de los demás.
• Protocolo sobre consecuencias y sanciones correspondientes al uso inadecuado o irresponsable de las tecnologías digitales, que formará parte, a su vez, del reglamento de régimen interno.

El profesorado es modelo de referencia activo y continuo para el alumnado, por ello debe ser siempre consciente de sus buenas prácticas en el uso de las tecnologías digitales.

El profesorado debe enseñar a gestionar adecuadamente el tiempo, los recursos y el acceso seguro y responsable a los entornos digitales.

Entre otras cuestiones, es importante que el profesorado ofrezca un buen modelo de navegación por Internet de forma segura, accediendo sólo a contenidos adecuados para la edad del alumnado en cuestión, utilizando motores de búsqueda y contrastando varias fuente sobre un mismo campo, fomentando un espíritu crítico y reflexivo sobre la información disponible en la red, filtrando y evaluando la calidad de los recursos, manteniendo un nivel adecuado de protección y configuración de los dispositivo, atendiendo a la ciberseguridad, poniendo en valor la protección de datos y la privacidad, creando una identidad digital positiva, fomentando una buena ergonomía durante el uso de tecnologías digitales, etc.

Además, el profesorado puede considerar las reuniones con familias como un buen momento para tratar aspectos de bienestar digital y favorecer la buena comunicación y colaboración con las mismas también en estos aspectos.

El alumnado debe tener en cuenta determinados aspectos en el contexto de uso de las tecnologías digitales del centro en relación con la política de uso aceptable de los mismos.

• Utilizar respetuosa y correctamente los dispositivos del centro para alargar su vida útil al máximo.

• Realizar un correcto encendido y apagado.

• Bloquear o cerrar la sesión de usuario antes de abandonar el equipo. 

• No exponer ninguna contraseña personal a la vista de los demás. 

• No autorizar ningún tipo de guardado de las contraseñas utilizadas durante la sesión, ni a las aplicaciones del sistema operativo, ni a los navegadores. 

• No conectarse a ninguna red no perteneciente al propio centro.

• No entregar información georreferencial a las aplicaciones que se instalan, aunque lo soliciten.

• No instalar aplicaciones poco fiables, ilegales o inseguras que puedan contener malware y tampoco sin la supervisión de un docente.

• No otorgar permisos y privilegios innecesarios a las aplicaciones.

• No desbloquear la seguridad del propio sistema

En el caso de que el centro cuente con algún programa BYOD ("Bring Your Own Device", es español, "Trae tu propio dispositivo"), dentro del cual el alumnado aporta su propio ordenador portátil, su propio chromebook o su propia tablet para utilizarla en el centro, deberán considerarse algunas medidas específicas tales como:

• Traer el dispositivo cargado de casa.
  
• Utilizar el dispositivo bajo la supervisión del profesorado.
• Ser responsable de su propio dispositivo, que deberá estar siempre guardado, apagado y protegido mientras no se esté utilizando.
• Utilizar el dispositivo sólo para las necesidades formativas requeridas y no para otras diferentes a las planteadas en la actividad a desarrollar.
  

Además, el alumnado deberá ir adquiriendo progresivamente mayor competencia en los siguientes aspectos relacionados con el uso aceptable de las tecnologías digitales:

• Alfabetización mediática y tratamiento de la información y los datos.
  • Aprender a navegar por la red de forma segura, accediendo sólo a contenidos adecuados para su edad.
  • Crear un espíritu crítico, aprendiendo a filtrar y evaluar la calidad del contenido hallado.
• Comunicación y colaboración digital.
  • Tener en cuenta la netiqueta en sus comunicaciones a través de la red, respetando a todos los usuarios.
• Creación de contenidos.
  • Aprender a utilizar motores de búsqueda y contrastar varias fuentes.
  • Evitar copiar y pegar trabajos ya realizados, evitando el plagio de los mismos.
  • Respetar las fuentes de información y citarlas adecuadamente.

• Uso responsable y bienestar digital.

Uso responsable y bienestar digital

• Hacer un uso responsable y de bienestarlos digitaldispositivos controlando los tiempos de utilización deen losel dispositivos dentro del centro educativo.

  centro.

• No suplantar la identidad de nadie en la red.

• Conocer quey sehacer tieneuso del derecho a la privacidad y vigilancia de sudatos informaciópersonales.

• Prestar atención personal y a que no sea difundida sin su consentimiento por la red. Hay que tener cuidado con los datos que se comparten tantocompartidos en chat,chats, redes socialessociales, ocorreos porelectrónicos, emailetc. (imágenes,aprendiendo datos,a perfiles, números de teléfono...), leyendo atentamenteconsultar las condiciones de las páginas a las que nosse suscribimos.
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• Ser

  Acordar actividades alternativas saludables al uso abusivoconsciente de las tecnologías, pues al igual que sucede con otros hábitos excesivos, se van generando ansias, necesidades incontrolables, síndrome de abstinencia digital, negación del problema, dependencia y pérdida o descuidos en los intereses y actividades habituales, tanto académicas como personales.

Más información en vídeo.

• Tener presente que toda actividad en Internet deja huella y el rastro digital puede acompañarnos durante mucho tiempo y puede tener consecuencias, buenas o malas, dependiendo de la actividad llevada a cabo.

  digital.

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• No utilizar Internet para hacer daño,o y nunca participar en una situación de acoso.ciberacoso, Fomentar entre el alumnado que no se calle, tanto si le pasa a él mismoasí como sidenunciar leuna pasasituación de ese tipo, en caso de ser conocedor o testigo de la misma.

• Favorecer la solicitud de ayuda a un compañero.adulto Indicarlesresponsable (familias, profesorado, 017 -Ciberseguridad/INCIBE-) ante cualquier situación o contenido que debense contárseloidentifique acomo susinapropiado padreso a sus profesores. No es ser un "chivato", es ser un buen compañero.
  peligroso.

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• Saber que deberían pedir ayuda a una persona mayor cuando algo lo consideren peligroso para su edad, incluso si no les afecta personalmente, para valorar conjuntamente si hay que denunciarlo a las autoridades competentes.

Resolución de problemas

problemas.

• EnfrentarseAprender a afrontar y resolver los diferentesposibles contratiempos surgidos con los dispositivos conde los que trabajamos,trabajo, tanto ade nivelhardware como de hardware, como a nivel de software (desde el encendido y apagado a configuraciones personalizadas).

  software.

• Elaborar trabajos educativos utilizandohaciendo cadauso vezde masun número creciente de herramientas, apps,aplicaciones y programas,... queincorporando enriquezcanprogresivamente elaquellas contenidocon educativomás generadoposibilidades comoy productomayor final.

  complejidad de uso.